常剛輝

摘要：心理素質(zhì)是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它滲透于思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)之中。實施心理素質(zhì)教育是學生成長的需要，也是加強德育工作的需要，是現(xiàn)代教育的必然要求。針對當前中學生心理素質(zhì)薄弱的現(xiàn)狀，在教學中重視心理素質(zhì)教育就顯得尤為重要。作為中學政治教師，本文著重探討了政治課教學中心理素質(zhì)教育的實施。

關(guān)鍵詞：政治課教學；心理素質(zhì)教育；實施 中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0055-01心理素質(zhì)教育是教育工作者對青少年施加直接或間接的影響，進而提高他們心理活動的機能，充分發(fā)揮心理潛能，提高心理素質(zhì)的育人活動。實施心理素質(zhì)教育，其根本任務在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)薄弱，已成為中學生的一個不容忽視的現(xiàn)實問題。當前中學生的種種不良行為，已向心理素質(zhì)教育敲響了警鐘。隨著教育改革的逐步深入，學生心理素質(zhì)的重要性越來越明顯地體現(xiàn)出來，加強中學生的心理素質(zhì)教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。中學生心理素質(zhì)的高低，關(guān)系到教育的發(fā)展乃至全民素質(zhì)的提高。加強中學生的心理素質(zhì)教育，提高其心理健康水平，對培養(yǎng)未來建設(shè)者有著重要的意義。作為一名政治教師，本人在日常教學中嘗試了心理素質(zhì)教育，取得了良好的效果。就這方面話題，我談一下自己的看法，以期拋磚引玉。

1.營造良好的課堂教學氛圍，是實施心理素質(zhì)教育的必要前提

1.1發(fā)揮學生的主體作用。"填鴨式"的教法壓抑了學生心理的健康發(fā)展。被動接受、消極等待成為學生心理狀態(tài)的主要特征。這樣不僅壓抑了學生的個性，而且影響學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。這就要求在政治課教學中不要把學生作為教學活動的接受體，而要把他們作為教學活動的主體，盡量讓學生參與教學活動中去。例如，我在講商品這一概念時，讓學生親自到市場上調(diào)查，然后讓學生自己總結(jié)商品這一概念。這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的興趣，又做到了理論聯(lián)系實際，加深了學生對商品概念的理解。

1.2注重政治教學的情趣性。在政治課堂中，要善于"煽情"，用富有激情的教態(tài)、幽默生動的教學語言，直觀形象的實驗材料、新穎有趣的教學手段刺激學生的各種感官，使學生學習情緒處于主動、積極、興奮活躍、穩(wěn)定持久的狀態(tài)中。例如：講"企業(yè)不實行兼并的弊端"時，我用了一個形象的比喻，把劣勢企業(yè)占有大量資源而無法正常運轉(zhuǎn)，比喻為占著土地不耕作，端者金碗去討飯。這樣講，不僅活躍了課堂氣氛，同時學生理解起來也比較容易，便于記憶。

1.3調(diào)整授課心境，讓學生感受到老師的愛。高中政治知識比較抽象且難以很快理解。老師常會因?qū)W生的"不可救藥"而灰心喪氣，不自覺的會把低調(diào)情緒帶入課堂，這更加重了中學生的自我否定。學生是成長中的個體，情感是不穩(wěn)定的，這種不穩(wěn)定性和個體的成長性正是學校對學生可教育性和可塑性的依據(jù)。如果我們方法得當，能激起他們的求知欲和自信心，使他們潛在的能力釋放出來，也是大有希望的。

我們要對學生充滿愛，不計辛苦、滿腔熱情、滿懷愛心地投入到工作中去。首先，在課堂上的言行舉止都能透射出這種愛，其次，對政治教學藝術(shù)的追求，對學生政治學習成功的期待是執(zhí)著的、永不泯滅的。再次，對學生要充滿愛，這種愛應當是無差別的、讓每個學生都能感受到這種愛。教師要以自己的情感影響學生的情感，使學生積極的投入到對教材情感的體驗中。因為高中政治教育教學活動的目的不僅僅是培養(yǎng)未來的政治家，而實際上對每一個公民來說，都必須懂政治。例如我所教的班里最差的一個學生，在我真誠的關(guān)懷下主動拿起了政治課本，并且取得了很大的進步。

2.充分利用教學內(nèi)容的精神價值對學生心理進行潛移默化的影響，是實施心理素質(zhì)教育的有效手段

2.1教學中，通過政治基本知識的教學，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。通過企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)，市場交易原則等知識的教學對學生進行道德教育。不斷增強學生學習政治的激情，使學生帶著滿腔的激情去學習。

2.2針對性的向?qū)W生介紹政治歷史知識和古今中外政治家的優(yōu)秀事跡，引導學生從中吸取人格力量，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。通過政治教育中的人文教育，培養(yǎng)學生求真、崇善、創(chuàng)美的科學品質(zhì)和健全的人格。并及時提出一些當前社會普遍關(guān)注的熱點問題讓學生討論解決的辦法。讓學生領(lǐng)略科學之美，從中受到感觸，從而開始對美的追求，激發(fā)對政治學習的興趣。

2.3加強行為規(guī)范訓練，糾正學生不良學習習慣和行為習慣，是學生心理素質(zhì)教育效果的重要保證。在課堂教學中，常發(fā)現(xiàn)有些同學書寫潦草，考卷上錯別字很多，有些同學在平時的做題訓練中存在依賴性，自己不去組織語言而等著老師把準確答案告訴他們。所有這些都是心理情緒不穩(wěn)定和缺乏學習目的所致。因此采取恰當?shù)姆椒?，在評卷時讓他們組織語言出來讓大家評價，并與標準答案比較看差距有多少，如果意思比較完整時適時表揚，鼓勵并告訴他們自己的答案比標準答案更精彩。給他們以自信，時間久了，同學們爭著組織語言，而且越來越精彩。不管平時做題還是考試，都非常認真的去對待。

總之，心理素質(zhì)對學生的成長至關(guān)重要，良好的心理素質(zhì)是成人和成才的心理基礎(chǔ)。在政治課教學中，對學生進行心理素質(zhì)教育，讓學生保持一種積極向上的熱情，對其他素質(zhì)的培養(yǎng)也會起到很好的促進作用。

參考文獻：

[1]教育部：中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂），教職成[2014]14號

[2]涂俊禮《愛的智慧·班主任管理札記》[M]新華出版社 2015.8