張建國(guó)　房麗華

一、引入多元評(píng)價(jià)主體，多角度提升思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性

1.學(xué)校主體

高校領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)構(gòu)往往是由教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教育精英組成，他們對(duì)高校思想政治教育具有宏觀設(shè)計(jì)作用，在高校思想政治教育評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)上具有較強(qiáng)的理論高度，高校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)參與評(píng)價(jià)有助于提升思想政治教育的有效性與針對(duì)性。

2.教師主體

高校要進(jìn)一步凸顯教師在思想政治教育評(píng)價(jià)中的優(yōu)勢(shì)。教師對(duì)思想政治教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握比較準(zhǔn)確，而且熟悉學(xué)情，掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)理論，評(píng)價(jià)客觀，這對(duì)提升高校思想政治教育的有效性與針對(duì)性具有重要意義。

3.學(xué)生主體

學(xué)生是思想政治教育的實(shí)施對(duì)象，將學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體有助于從學(xué)生的視角去審視思想政治教育效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，進(jìn)而調(diào)整思想政治教育思路，提升高校思想政治教育的針對(duì)性與有效性。

二、豐富課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，多維度達(dá)成思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性目標(biāo)

1.重視傳統(tǒng)文化內(nèi)容

新時(shí)期，高校思想政治教育評(píng)價(jià)要進(jìn)一步突出傳統(tǒng)文化內(nèi)容評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生的基本思想政治理論、思想政治實(shí)踐等進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其應(yīng)將我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到思想政治教育中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生思想的影響力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與思想政治教育的有機(jī)融合，使大學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將思想政治教育內(nèi)化為實(shí)際需求。

2.關(guān)注時(shí)代鮮活內(nèi)容

時(shí)代在發(fā)展，高校思想政治教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容如果一成不變，就難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也難以保持思想政治教育的鮮活力。

高校思想政治教育要將時(shí)代內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，及時(shí)更新思想政治教育內(nèi)容。只有不斷豐富高校思想政治教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使思想政治教育與時(shí)代緊密結(jié)合起來(lái)，貼近時(shí)代，才能有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升，具有前瞻性，肩負(fù)起時(shí)代使命，這樣才能使高校思想政治教育具有更強(qiáng)的針對(duì)性，提升有效性。

三、顛覆傳統(tǒng)評(píng)價(jià)形式，多渠道促成思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性

1.從教師層面評(píng)教

評(píng)教要緊緊圍繞教師的主導(dǎo)作用展開(kāi)評(píng)價(jià)，衡量教師的教育教學(xué)是否突出學(xué)生主體，是否有效推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是否致力于學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，是否圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)，是否有效完成思想政治教育目標(biāo)等。評(píng)教的主體要豐富，可以開(kāi)展教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、學(xué)校評(píng)定等，多角度促進(jìn)教師思想政治教育工作的有效性與針對(duì)性。

2.從學(xué)生層面評(píng)學(xué)

新時(shí)期，思想政治教育評(píng)價(jià)對(duì) “學(xué)”的評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，從知識(shí)性評(píng)價(jià)向技能性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。衡量學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的效率，不在于看他們掌握了多少思想政治基本理論與知識(shí)，重點(diǎn)看他們能否運(yùn)用思想政治理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要更多地關(guān)注學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感、思想價(jià)值觀、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

四、結(jié)語(yǔ)

基于評(píng)價(jià)視閾的高校思想政治教育具有重要意義，它將有助于豐富高校思想政治教育理論，從單一地著力于思想政治教育工作研究向多個(gè)角度轉(zhuǎn)變，發(fā)揮評(píng)價(jià)在提升高校思想政治教育有效性與針對(duì)性中的作用，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的新發(fā)展、新突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蓉生.著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性實(shí)效性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（4）.

[2]朱國(guó)芬.“有限理性”視閾下的高校思想政治教育決策思考[J].江蘇高教，2014（5）.

[3]李清鋒.論大眾傳播與高校思想政治教育[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2009.