劉國(guó)瑞+李超

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課堂中，導(dǎo)學(xué)案是達(dá)成高效課堂的兩大支柱之一（另一大支柱是小組建設(shè)），它是教師個(gè)人根據(jù)新課標(biāo)要求，以三維目標(biāo)為指針，以學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)進(jìn)行預(yù)編，通過備課組（或教研組）集體討論研究，再由教師個(gè)人修訂完成的。導(dǎo)學(xué)案主要用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究和陽(yáng)光發(fā)展，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的路線圖和方向盤，與教師的教案有本質(zhì)的區(qū)別。這種導(dǎo)學(xué)案一般包括“學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備（課前預(yù)習(xí)）、課堂合作討論要點(diǎn)、小組（全班）交流展示體驗(yàn)、課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)、師生評(píng)價(jià)反饋、課后拓展延伸”等環(huán)節(jié)。編寫這種導(dǎo)學(xué)案除了應(yīng)遵循課時(shí)化、問題化、參與化、方法化、層次化等原則，還必須充分體現(xiàn)以下三種功能。

一、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

高效課堂最顯著的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生放手，但放手不等于放任自流，這就需要在導(dǎo)學(xué)案中貫穿教師的“導(dǎo)”。因此，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)一定要明確體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)方法。另外，導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)方法指導(dǎo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究，其本意并不排斥教師的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)指的是學(xué)習(xí)思路、探究方法和信息獲取，學(xué)生通過這種指導(dǎo)，由“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。另外，導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。在放手學(xué)生的同時(shí)，為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)漫無目標(biāo)，教師要通過設(shè)計(jì)“讓你開心的故事”“我來試露一手”“我相信自己一定能行”等環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。教師的導(dǎo)就是學(xué)生不議老師不導(dǎo)，學(xué)生不練老師不講，即“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

高效課堂的另一顯著特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，落實(shí)學(xué)生的主體地位。落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一是要以學(xué)定教。要在了解學(xué)生學(xué)情的前提下設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的問題、方法，遵循由淺入深的原則引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)和概括，即學(xué)生自己學(xué)，找出“不會(huì)的”。二是要設(shè)計(jì)多邊互動(dòng)、層層互動(dòng)的方案。多邊互動(dòng)、層層互動(dòng)就是師生之間、生生之間、小組之內(nèi)、全班之內(nèi)有秩序地開展合作探究，一個(gè)問題一個(gè)問題、一步一步地交流討論，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，即對(duì)學(xué)、群學(xué)，學(xué)會(huì)“不會(huì)的”。三是要給學(xué)生充分展示的舞臺(tái)。通過人人展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的表達(dá)能力，即人人展示“學(xué)會(huì)的”。四是要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探索性問題。把知識(shí)問題化、問題生活化、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于思考、勤于思考、善于反思， 辨識(shí)易錯(cuò)的，糾正已錯(cuò)的。五是要在教學(xué)中實(shí)施“五讓”。教材讓學(xué)生自讀、知識(shí)讓學(xué)生探究、問題讓學(xué)生解決、錯(cuò)誤讓學(xué)生糾正、結(jié)論讓學(xué)生概括，即參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?？傊?，落實(shí)學(xué)生的主體地位就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)

高效課堂的第三個(gè)顯著特點(diǎn)是以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)。為此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一要注重學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。二要注重學(xué)習(xí)過程的安排，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和個(gè)體差異安排學(xué)習(xí)流程，讓不同學(xué)生在不同層次上都得到發(fā)展，形成自己具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。三要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的操作性，要保證學(xué)生有動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的機(jī)會(huì)，要指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行合作交流和成果展示，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及評(píng)價(jià)和批判的能力。

總之，一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)做人的載體，也是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中至關(guān)重要的教學(xué)手段。如果沒有發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的最大作用，就好像一顆璀璨的寶石不能發(fā)出耀眼的光芒。為此，我們應(yīng)當(dāng)特別注意，必須科學(xué)地、有效地體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的特定作用，不能使它成為“教案”或“習(xí)題集”。只有這樣，導(dǎo)學(xué)案才能真正為課堂錦上添花。

（責(zé) 編 阿 寧）