焦愛玲

這是一次“感恩父母”的主題班會，伴隨著一曲《感恩的心》，我在屏幕上呈現(xiàn)了“你未痊愈，我不敢老”八個大字后，又充滿感情地講述了烏茲別克斯坦體操名將丘索維金娜的故事。短暫思考后，我提了這樣一個問題：“根據(jù)你的理解，一個運動員的運動年齡極限是多大？”孩子們紛紛發(fā)言“25歲?！薄?0歲?！薄?5歲。”“40歲……”小丁拖著長音，大聲來了一句“100歲”。全體大笑。我知道他在調(diào)侃，這個桀驁不馴的孩子，經(jīng)常這樣令老師哭笑不得?？粗撬菩Ψ切Α⒔跆翎叺哪抗?，一股無名之火“騰”地在我心里生起，幾乎要控制不住自己的情緒了……

很慶幸，這一次我忍住了。事情已經(jīng)發(fā)生，我無法控制事件本身，但我可以掌控自己的信念，做自己情緒的主人。我暗暗告訴自己：“我不能要求學生必須按照自己的思路走，這個小插曲的出現(xiàn)一定會增長我的教育智慧。考驗自己的契機到了。”

我稍一停頓，做了幾個深呼吸，用淡定的目光巡視一周，所有的孩子都靜靜地看著我，他們在看老師怎么收場，而小丁的目光中透露出復(fù)雜的情緒，有挑釁、有擔心、有后悔。怎樣做才能既教育學生又不傷害學生呢？靈機一動，我隨即向小丁提出了如下問題：“是嗎？我只知道中國人現(xiàn)在的平均壽命是74歲，卻不知道有100歲還能參加運動會的。這樣吧，請你回去查一查，回來給同學們匯報吧。”

第二天早上，因為擔心小丁忘記，我又讓課代表對他進行了提醒。第三天早上，一份調(diào)查說明書放在了我的辦公桌上。小丁這樣寫道：“根據(jù)我的調(diào)查，歷史上沒有出現(xiàn)過百歲高齡的奧運會運動員。當一個人百歲的時候，就算還有運動的能力，恐怕也只是端碗拿筷子的力氣了，幾乎不會去進行劇烈的體育運動。退一萬步講，即使他還能去賽場拼搏，我相信他的家人也不會同意。但這并不代表著老人不可以運動，在里約奧運會上，就有一位奶奶級的61歲運動員，這是一位馬術(shù)運動員，她非常樂觀，把獎牌看得很淡，盡情享受比賽的過程。生活、學習亦是如此，你可以在快樂中走向成功，就不要在無奈中遠離輝煌。老師，由于我昨天上課時態(tài)度不夠端正，說出了不應(yīng)該的答案，擾亂了課堂的學習秩序，浪費了同學們寶貴的學習時間，我很抱歉！我會在今后的每一個課堂中做回自己，用積極向上的正能量帶動同學們，請老師原諒?！?/p>

看了這份真誠的說明書，我很慶幸自己當時的決定。假如當時我真的怒發(fā)沖冠、惡語相向的話，不僅于事無補，還可能造成師生關(guān)系緊張，降低自己的威信，影響班級和諧。而我明知對方故意搗亂卻不說破，而是給小丁一個臺階下，既保護了小丁的自尊心，又啟發(fā)他進行了深刻反思，認識到了自己的問題所在，起到了潤物無聲的教育作用。

積極的自我暗示—冷靜思考—積極面對—尋找方法—體驗感悟，“暫?！背绦蚰軌蛴行У亟鉀Q面對學生時的情緒化問題。您也來試試吧！