原綠色+張劍光

記者：您好，原校長(zhǎng)，歡迎您與大家分享自己的教育思想。作為全國(guó)百佳優(yōu)秀校長(zhǎng)、河南省首批名校長(zhǎng)、首屆河南最具影響力校長(zhǎng)，您對(duì)校長(zhǎng)這個(gè)角色是怎樣理解的？

原綠色：作為一名校長(zhǎng)，要想建設(shè)好學(xué)校，心中首先要有一座自己的殿堂，要弄清楚自己要辦一所什么樣的學(xué)校。這既是學(xué)校師生的共同愿景，也是校長(zhǎng)個(gè)人的辦學(xué)夢(mèng)想。校長(zhǎng)就是帶著老師和學(xué)生圓夢(mèng)的那個(gè)人。校長(zhǎng)既是一個(gè)理想主義者，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者；既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地；需要找到理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、現(xiàn)在與未來(lái)的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)，讓行動(dòng)成就夢(mèng)想。

記者：那么，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，您是如何找到最佳結(jié)合點(diǎn)的呢？

原綠色：教育是人的靈魂的教育，是讓人幸福健康地成長(zhǎng)，而非單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和累積，這是教育的終極旨趣。當(dāng)前教育的最大弊端是過(guò)度功利化，只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人，只關(guān)注考試和輸贏，忽略了人之為人的基本品質(zhì)的培養(yǎng)。很多學(xué)者都提出，教育的根本在于尊重生命、發(fā)展生命，宗旨是學(xué)為人、學(xué)做人，助力優(yōu)秀人格的自然形成。據(jù)北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所博士沃建中主持的“中小學(xué)心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”課題調(diào)查顯示：我國(guó)小學(xué)生中有異常心理問(wèn)題的比例是16.4%、有嚴(yán)重心理問(wèn)題的比例是4.2%，初中生有這兩項(xiàng)問(wèn)題的比例分別為14.2%和2.9%，高中生分別為14.8%和2.5%。這會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題，為未來(lái)埋下很多隱患。

特別是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教師不再是知識(shí)的化身，學(xué)校不再是知識(shí)的高地，教育必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從單純地關(guān)注“人才”到全面地關(guān)注“人生”。學(xué)校應(yīng)該從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化為人生的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)校社會(huì)化的功能，要讓學(xué)生通過(guò)教育知道什么是真正的人生價(jià)值，什么是真正的人生幸福?；谝陨纤伎?、調(diào)研，我提出了“人生教育”理念，就是希望教師變成學(xué)生人生的導(dǎo)師，通過(guò)人生教育把學(xué)生送上健康成長(zhǎng)的人生高速路?？梢宰院赖卣f(shuō)，我在2013年提出的“人生教育”概念，提出培養(yǎng)學(xué)生一生幸福需要的核心能力，比當(dāng)下正在熱議的“核心素養(yǎng)”理念早了三四年。

通過(guò)這些年的實(shí)踐和思考，我認(rèn)為，“人生教育”是指在科學(xué)的人生理論指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生的健康幸福成長(zhǎng)為本的育人觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生命、生存、生活”的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光心理、健壯體魄、美好品德、理想信念、良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維、自主發(fā)展等核心素養(yǎng)的教育和養(yǎng)成。

“人生教育”的三個(gè)關(guān)鍵詞是“幸福、出彩、有意義”。“幸?！笔亲屆恳粋€(gè)生命都幸福，既有當(dāng)下幸福的童年，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)幸福的人生；“出彩”是讓每一個(gè)生命都出彩，都找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，都找到成長(zhǎng)的自信，成為最好的自己；“有意義”是讓每一個(gè)生命都有意義，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界都有價(jià)值，有積極的影響。這些年，我們學(xué)校積極引領(lǐng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活、校園生活、家庭生活、社會(huì)生活等，致力于培養(yǎng)學(xué)生的六種核心能力——健康的能力、向善的能力、學(xué)習(xí)的能力、生活的能力、創(chuàng)造的能力、幸福的能力，讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的身體、良好的習(xí)慣、扎實(shí)的學(xué)識(shí)、清晰的人生追求等基本素質(zhì)，從而使“人生教育”得以細(xì)化、落實(shí)，為學(xué)生的幸福人生奠基。

記者：人們常說(shuō)“大道至簡(jiǎn)，知易行難”，提出一個(gè)新的教育理念容易，要真正落實(shí)到師生的日常行為上，并產(chǎn)生預(yù)期的效果，是很不容易的。請(qǐng)您具體談?wù)勈侨绾渭?xì)化、落實(shí)“人生教育”的。

原綠色：教育確實(shí)是一個(gè)緩慢、優(yōu)雅的過(guò)程，教育對(duì)人的影響有時(shí)候要等10年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能顯現(xiàn)，但教育理念卻是要通過(guò)具體可感的行動(dòng)來(lái)落實(shí)。我喜歡那種“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的教育意境，希冀通過(guò)改變師生的行走方式來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的人生教育。具體講，有四條途徑。

一是人生德育活動(dòng)。這是從人生視角開(kāi)展的德育，是落實(shí)立德樹(shù)人的德育，是幫孩子扣好人生第一粒扣子的德育。我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成和德育活動(dòng)，讓學(xué)生“日行一善，見(jiàn)賢思齊”，從而擁有正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀、美丑觀，擁有積極向上的追求。我們從衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、行為習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等方方面面，有計(jì)劃、有層次、分步驟給予訓(xùn)練；通過(guò)自主管理和社會(huì)實(shí)踐與體驗(yàn)，讓學(xué)生自我成長(zhǎng)；結(jié)合讀書(shū)、講故事、尋找自己的人生偶像等教育活動(dòng)，幫助孩子們尋找健康向上的人生偶像。

二是人生課堂建設(shè)。課堂作為學(xué)生校園生活的主陣地，也是人生教育實(shí)施最重要的場(chǎng)所、途徑和落腳點(diǎn)，所以我們明確提出打造“人生課堂”的理念，改變課堂重教學(xué)輕育人的傾向，重新確定課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想、操作流程，在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生教育和六種核心能力的培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和人生成長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一。

三是人生課程開(kāi)發(fā)。在人生教育理論指導(dǎo)下，我們探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生教育的活動(dòng)和課程，幫助學(xué)生掌握美好人生的知識(shí)和本領(lǐng)。我們開(kāi)發(fā)有情緒調(diào)控課程、安全課程、人生體驗(yàn)課程、生命課程、人文素養(yǎng)提升課程、科技課程、社會(huì)實(shí)踐課程、體育健康課程等，通過(guò)這些校本課程，讓學(xué)生的人生更豐富、更全面，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更健康、更陽(yáng)光。

四是人生家教實(shí)踐。人生家教是指家庭對(duì)孩子進(jìn)行的人生教育，也指在家庭中進(jìn)行的人生教育。家庭是學(xué)生原生態(tài)的人生成長(zhǎng)環(huán)境，而且是伴隨終生的成長(zhǎng)環(huán)境。家庭訓(xùn)練是一個(gè)人一生的起步，像社交、審美、心理、情感、理財(cái)?shù)群芏喾矫?，都是家庭生活奠定的基礎(chǔ)。為了讓家長(zhǎng)真正成為人生家教的主角，我們努力讓“家長(zhǎng)成為教育的有機(jī)成分”，讓更多的家長(zhǎng)了解、掌握人生家教知識(shí)和技巧，擁有人生家教能力。

記者：原校長(zhǎng)，據(jù)我所知，您已經(jīng)做了13年的校長(zhǎng)，并且把自己的名字也融入了教育理念，對(duì)此您是如何解讀的？

原綠色：是的，13年的校長(zhǎng)生涯，不算很長(zhǎng)，但也不算短了。我執(zhí)掌過(guò)優(yōu)秀的學(xué)校，我努力讓它持續(xù)優(yōu)秀，形成品牌，走向卓越；我也接手了相對(duì)普通的學(xué)校，我用現(xiàn)代化的教育理念浸潤(rùn)它，贏得了師生的信賴、家長(zhǎng)的認(rèn)可、社會(huì)的肯定，學(xué)校正在成長(zhǎng)為區(qū)域品牌學(xué)校。有位朋友曾拿我的名字開(kāi)玩笑，問(wèn)我教育是什么顏色。我說(shuō)，教育當(dāng)然是彩色的。他又問(wèn)我：教育的本色是什么？我深思熟慮后說(shuō)，教育的本色應(yīng)該是“綠色”。因?yàn)榫G色是生命茁壯生長(zhǎng)的顏色，代表著成長(zhǎng)，標(biāo)志著健康，彰顯著純凈，充滿了生機(jī)，孕育著希望。你說(shuō)，我的名字是不是很適合搞教育？

當(dāng)下，很多學(xué)校都在創(chuàng)建綠色學(xué)校，其實(shí)，真正的綠色學(xué)校不僅僅是綠樹(shù)成蔭、芳草如茵。真正的綠色學(xué)校應(yīng)該具有這些特點(diǎn)，即教育的思想是綠色的，所有出發(fā)點(diǎn)都是為了人的幸福和健康成長(zhǎng)；教育教學(xué)的行為是綠色的、純凈的，所有的教育教學(xué)都遵循教育的規(guī)律、成長(zhǎng)的規(guī)律；教育的評(píng)價(jià)是綠色的、科學(xué)的，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是積極健康的；校園的文化是綠色的，校園呈現(xiàn)出和諧的、陽(yáng)光的、充滿生機(jī)的成長(zhǎng)狀態(tài)?？傊?，綠色是純凈的標(biāo)志，教育應(yīng)該也是純凈的、干凈質(zhì)樸的，應(yīng)該保持精神的干凈、靈魂的高尚。我們要讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里都能自信、溫暖地成長(zhǎng)，得到充分的發(fā)展，成為最好的自己。這，才是綠色的教育。

（責(zé) 編 東 方）