摘 要:俗話說,“親其師,信其道?!绷己玫膸熒P(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的保證,在良好的師生關(guān)系下,教師以愉快、友好的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,形成一種融洽的合作氣氛,使學(xué)生在教師面前不感到緊張和壓抑,充分自由地開展學(xué)習(xí)討論,發(fā)表看法,提高教育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:師生關(guān)系;教學(xué)活動;教學(xué)效果
在教師行業(yè),常聽到一句話:“給學(xué)生一顆好心,不給一個好臉”。現(xiàn)實的教學(xué)中,大多數(shù)教師還是把它奉為教書的真理。不少教師認(rèn)為“給學(xué)生一個好臉”,學(xué)生就會“蹬鼻子上臉”,唯有“不給一個好臉”,用威嚴(yán)把學(xué)生鎮(zhèn)住了,嚇住了,學(xué)生服服帖帖,如溫馴小綿羊了,教師也就有了威信,工作就能得以順利開展。可很多事實表明,盡管這種師生觀的動機(jī)是善意的,但它帶來的是不良后果,產(chǎn)生的是負(fù)面影響,雖然有了規(guī)矩,成了方圓,學(xué)生被震懾住了,聽話了,但學(xué)生對教師產(chǎn)生了恐懼心理,害怕教師,躲避教師,遠(yuǎn)離教師,甚至是八百年不見也不想見。在這種情況下,學(xué)生是不會愉快學(xué)習(xí)的,更別說培養(yǎng)出合格的人才了。
良好的師生關(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的保證,在良好的師生關(guān)系下,教師與學(xué)生形成一種融洽的合作氣氛,學(xué)生在教師面前不感到緊張和壓抑,充分自由地開展學(xué)習(xí)討論,發(fā)表看法,提高課堂教學(xué)效果。那么,怎樣才能建立良好的師生關(guān)系呢?
一、做到建立正確的教育觀念
尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,把自己的威信深深扎進(jìn)學(xué)生的心中,才能開展良好的教學(xué)活動,學(xué)生才能無拘無束地展示自我,動腦、動眼、動口、動手,積極配合教師的教學(xué)活動。教師愛他的學(xué)生,學(xué)生也就愛他的教師,和諧的師生關(guān)系,就容易發(fā)生教學(xué)的積極反饋,這樣必然會給教師帶來信心和激情,教師也就越講越有勁,越講越愿講,學(xué)生也越來越愿意聽,就會在不知不覺中掌握新的知識,自愿地去學(xué)、去研究、去掌握新知識。如此良好的循環(huán)下去,才能建立良好的師生關(guān)系,教學(xué)效果必然會提高。
二、做到尊重學(xué)生,信任學(xué)生
教師與學(xué)生朝夕相處,相互尊重是做好教育這個雙項活動的前提。教師尊重學(xué)生,信任學(xué)生,師生之間就會建立起一種民主、平等的關(guān)系,彼此之間在平等的地位上感情融洽了,關(guān)系密切了,雙方之間就能敞開心扉,讓學(xué)生愿意向教師傾訴心聲,教師也就能更清楚地了解學(xué)生復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界,有的放矢地開展教育教學(xué)工作。如果教師不尊重學(xué)生,無原則地懲罰學(xué)生,諷刺挖苦學(xué)生,采取“硬整”的辦法,那么學(xué)生與教師之間就會形成一種無法逾越的鴻溝,實施的教育怎么會有好效果呢?教育力量的發(fā)揮與教師與學(xué)生的相互尊重、相互信任是離不開的。
做班級工作時力戒偏心:對于優(yōu)秀學(xué)生,教師既要肯定他們的成績,又給他們指出努力的方向;對于后進(jìn)生想方設(shè)法親近他們,平等對待,他們一旦有了缺點,能私下解決的,不在課堂上批評;能在班里解決的,不拉到辦公室處理;能改過自新的,不拉到家長面前“告狀”,盡可能不讓學(xué)生的自尊心受到損害。當(dāng)后進(jìn)生有一點進(jìn)步都要及時表揚(yáng)。這樣,讓優(yōu)生有奔頭,差生有信心。
三、做到關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生
教師關(guān)愛學(xué)生,就應(yīng)時刻把學(xué)生放在心上,體察他們的酸甜苦辣,關(guān)心他們的冷暖,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和日常行為及他們各方面的發(fā)展,同情他們的痛苦與不幸。當(dāng)他們的人格和利益受到傷害時,能挺身而出;當(dāng)他們遇到困難、挫折時,能及時鼓勵、幫助。同時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,及時表揚(yáng)、鼓勵發(fā)展。如此一來,學(xué)生在尊重的陽關(guān)下,關(guān)愛的雨露中,會自主、熱情、奮發(fā)、刻苦地投入到學(xué)習(xí)中去。
班上的劉××一直是班里的數(shù)學(xué)尖子,期末次次考一百分。上學(xué)期數(shù)學(xué)題簡單,考了99.5分,發(fā)試卷時,只看見他拿著試卷默默哭泣,我想“粗心扣了分,也該罰,哭就哭吧,該自責(zé)一下的?!睕]成想,這一學(xué)期,成績是一落千丈,甚至出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況。這學(xué)生是怎么啦?看著心里可是真急:劉××家里出事了?不愛學(xué)習(xí)了?討厭老師了?叛逆期到了?反正是各種猜想。我耐住性子,主動接近他,和他聊天,了解后,他自暴自棄的原因讓人大跌眼鏡:上學(xué)期考了99.5分,沒得到100分,班里比他差的都考了100分,所以覺得自己不行,放棄了。我知道后,不敢說還讓他承擔(dān)粗心失分的責(zé)任了,而是一再地給他說,他有基礎(chǔ),理解能力好,老師、家長仍是把他當(dāng)尖子生看待,好一堆信任的話讓他釋懷了些,在后來的期末復(fù)習(xí)中,很多題他一下工夫都會做以后,又才恢復(fù)了以前的霸氣。從這件事上更讓我意識到:對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,不能疾言厲色,不能冷嘲熱諷,更不能一棍子打死,教師應(yīng)在尊重其人格的基礎(chǔ)上,關(guān)心、愛護(hù)他們,幫助他們分析原因,找出差距,鼓勵其努力上進(jìn)。
俗話說,“親其師,信其道?!庇辛己玫膸熒P(guān)系才能形成一種融洽的合作氣氛,也是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。當(dāng)然,教師對學(xué)生的關(guān)愛是同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合,并不是一味地關(guān)愛。一方面,在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的過程中嚴(yán)格要求學(xué)生,這是與人責(zé)任的重要體現(xiàn);另一方面,關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生,是做好教育教學(xué)工作的兩個相輔相成的必要條件。
參考文獻(xiàn):
[1]繆捷.青年教師如何在學(xué)生中樹立威信[J].江蘇高教,2006(4).
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作者簡介:王文利(1978.4—),女,漢族,重慶人,研究方向:學(xué)生心理健康。本人從事小學(xué)教育18年,長期從事一線教育,對做學(xué)生思想工作有自己獨到見解和研究。