陳玉

【摘要】活動(dòng)是初中英語(yǔ)教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種教學(xué)形式，活動(dòng)教學(xué)具有趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，它可以有效改變初中英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)趣、氣氛低沉等問(wèn)題。但是，初中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)要想取得實(shí)效，必須遵循英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。文章結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就如何在英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)來(lái)教學(xué)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ) 活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)指教師根據(jù)教學(xué)要求組織和開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)、實(shí)踐能力的教學(xué)方法?；顒?dòng)教學(xué)以學(xué)生綜合能力全面發(fā)展為目標(biāo)，符合學(xué)生的身心發(fā)展要求，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中受到了廣大師生的熱烈歡迎。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)來(lái)教學(xué)呢，筆者在下面將對(duì)此做出論述。

一、根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)

初中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的基本類型有課堂活動(dòng)、導(dǎo)入活動(dòng)、合作活動(dòng)、鞏固活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)、課后活動(dòng)等?；顒?dòng)教學(xué)的基本原則是要兼顧活動(dòng)的趣味性、互動(dòng)原則，確保通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂之所以效果低下、氣氛低沉，很大程度是因?yàn)榻虒W(xué)方式單調(diào)，教學(xué)活動(dòng)形式僵化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生知識(shí)消化和鞏固。鑒于此，在今后的教學(xué)中，教師在利用活動(dòng)教學(xué)法來(lái)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、接受能力和教學(xué)要求，適當(dāng)編創(chuàng)一些趣味活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的教學(xué)氛圍。如在譯林牛津版七年級(jí)下Unit 2 Neighbours單元教學(xué)中，教師可以讓大家根據(jù)教材內(nèi)容、人物，以借東西、邀請(qǐng)用餐、共同出游、去超市購(gòu)物等為主題編寫短劇，然后進(jìn)行角色分配，進(jìn)行小型的短劇表演。當(dāng)然，教師還可以將不同層次的學(xué)生組合到一起，開(kāi)展寓教于樂(lè)的小游戲，如將學(xué)生分組，讓不同小組的學(xué)生抽出一個(gè)代表，進(jìn)行單詞競(jìng)猜比賽：教師拿出寫有事物名字或者畫有事物圖案的卡片，讓每組學(xué)生除代表之外每人抽一個(gè)，由抽到卡片的學(xué)生用英語(yǔ)描述卡片內(nèi)容，讓該組學(xué)生代表在黑板上寫出“whats on that”，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握知識(shí)。

二、扮演好教師角色，發(fā)揮教師作用

新課改要求教師在教學(xué)中要“尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為主體”的精神，扮演好教師角色。這就要求初中英語(yǔ)教師擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變教學(xué)主導(dǎo)者為教學(xué)組織者、學(xué)生引導(dǎo)者，做好活動(dòng)教學(xué)組織、管理、引導(dǎo)和服務(wù)工作。確切來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，準(zhǔn)備好活動(dòng)需要的材料、工具，并向?qū)W生宣布、介紹活動(dòng)的相關(guān)規(guī)則、任務(wù)和要求，使學(xué)生了解活動(dòng)的原則、目的和方向。如有必要，教師還要針對(duì)活動(dòng)需要將學(xué)生分組，在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，并認(rèn)真觀察活動(dòng)開(kāi)展情況、學(xué)生表現(xiàn)，同時(shí)深入各小組了解各小組、個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，做好活動(dòng)引導(dǎo)工作。如在小組合作學(xué)習(xí)中，個(gè)別基礎(chǔ)差、不善言辭的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心出錯(cuò)，經(jīng)常徘徊在小組討論之外，很難像其他學(xué)生一樣深入到活動(dòng)中去，針對(duì)這種情況，教師要扮演好自己的角色，放下身段，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，拋掉包袱，像其他人一樣去探索、思考和發(fā)現(xiàn)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。確保學(xué)生通過(guò)活動(dòng)教學(xué)有所進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，教師還要做好活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)工作，就學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度和成績(jī)做出科學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出自己存在的問(wèn)題，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力

初中英語(yǔ)教學(xué)中的許多活動(dòng)都是群體參與性質(zhì)的活動(dòng)，教師不可能在其中唱獨(dú)角戲，學(xué)生也離不開(kāi)教師的組織和引導(dǎo)。此外，許多學(xué)生的方法、形式不是一成不變的，從本質(zhì)上來(lái)講，這些教學(xué)都是教學(xué)、交際的工具。初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)運(yùn)用能力。換而言之，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和本質(zhì)是雙向、多向英語(yǔ)交際，而不是你教學(xué)我學(xué)的知識(shí)單項(xiàng)傳輸過(guò)程。這也要求初中英語(yǔ)教師在活動(dòng)教學(xué)中，注意交際策略學(xué)習(xí)、運(yùn)用和學(xué)生交際能力培養(yǎng)，盡可能以故事、話題為中心創(chuàng)設(shè)虛擬、真實(shí)的交際情景，以鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)用能力和交際能力。如在講述關(guān)于英語(yǔ)書信的寫法后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)書信寫作格式，給自己喜愛(ài)、尊敬或想念的人寫一封信，或者讓學(xué)生兩兩“結(jié)對(duì)”，相互給對(duì)方寫一封信，在信中運(yùn)用正確的表達(dá)方法表達(dá)自己的想法，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)消化、鞏固知識(shí)。同樣，在初中英語(yǔ)教材中，還有許多關(guān)于日常生活、旅游行程安排方面的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材格式，制作自己的行程表，或讓學(xué)生以小組為單位，制作小組衛(wèi)生表、值日表、學(xué)習(xí)計(jì)劃表，使學(xué)生在親身參與的過(guò)程中提高合作和交流能力，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

由上述可知，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，利用活動(dòng)教學(xué)法來(lái)教學(xué)，符合了新課改素質(zhì)教育發(fā)展要求。因此，初中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到活動(dòng)教學(xué)的作用和價(jià)值，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言技術(shù)和學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用多種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的參與度，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。爭(zhēng)取讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)教書育人的目的。

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