曾晶晶

【摘要】英語新課程改革對初中學(xué)生的自學(xué)能力提出了明確的要求，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)既需要個體的自覺，又需要教師的科學(xué)指導(dǎo)，而在初中階段，由于學(xué)生思維發(fā)展的限制，其自主意識和自主能力還存在一定的欠缺，而這時教師的指導(dǎo)作用就顯得更加重要。本文從自主學(xué)習(xí)能力的重要性出發(fā)，結(jié)合英語教學(xué)案例對如何提高初中生的自學(xué)能力進(jìn)行簡單探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自學(xué)能力 重要性 培養(yǎng)策略

引言

自學(xué)能力是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。在新課程改革的背景下，初中英語教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的自學(xué)能力提出了新的要求，即在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的終身發(fā)展為基礎(chǔ)，將單純的英語知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來，而自學(xué)能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，其對于提高學(xué)生知識掌握能力、拓寬學(xué)生的知識視野具有重要意義。

一、學(xué)生自學(xué)能力的重要性

首先，自學(xué)能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在被動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識獲取主要依靠教師，而具備了自學(xué)能力后，學(xué)生就可以根據(jù)已學(xué)的知識展開自主學(xué)習(xí)，并將自學(xué)中出現(xiàn)的問題反饋給教師，進(jìn)而順利完成新知識的理解和掌握，并不斷拓展知識儲備；其次，自學(xué)能力的培養(yǎng)可以有效地提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)著課堂環(huán)節(jié)，而學(xué)生由于自學(xué)能力的欠缺只能被動參與其中，這樣不僅增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也影響了教學(xué)效果，而學(xué)生如果具備了自學(xué)能力，教師就可以以學(xué)生為主體，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，從而實現(xiàn)教學(xué)水平的提升；最后，自學(xué)能力的培養(yǎng)可以推動課程改革的進(jìn)程。自學(xué)能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于落實教學(xué)改革措施，實現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要意義。

二、初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣的指導(dǎo)下，才能夠形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。目前在初中英語學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生由于對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣而難以真正參與到課堂實踐中來，因此，英語教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為核心，不斷完善課堂情境的設(shè)計。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，例如在《How often do you exercise？》的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該打破單純的知識講解模式，利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)一組與鍛煉相關(guān)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生以圖片信息為基礎(chǔ)進(jìn)行情境模擬，而這樣的教學(xué)設(shè)計不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在自主模擬中實現(xiàn)新知識的運用。

2.探索科學(xué)的自學(xué)方法。自學(xué)能力的提升離不開學(xué)習(xí)方法的運用，在教學(xué)實踐中，由于每個學(xué)生的客觀條件不同，其在自學(xué)中所運用的方法必然會有所差異，因此，教師應(yīng)該以開放的態(tài)度來對待學(xué)生的這種差異性，并通過有針對性的方法指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的整體性提升。例如在英語單詞的背誦中，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生善于運用連想法進(jìn)行單詞記憶，而有的學(xué)生則喜歡在句子中運用并掌握單詞，還有的學(xué)生喜歡在相近單詞的對比中理解單詞。面對這樣不同的自學(xué)方法，教師應(yīng)該給予充分的鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生將不同的自學(xué)方法進(jìn)行分享，從而實現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

3.營造和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流互動的過程。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)，也離不開與學(xué)生之間的相互啟發(fā)?；诖?，初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，應(yīng)該注重對課堂氛圍的營造，從而讓學(xué)生在和諧的氛圍中發(fā)現(xiàn)自我價值，并提高自學(xué)能力。教師在營造課堂氛圍的過程中一方面要重新定義師生關(guān)系，讓教師真正走入學(xué)生之中，進(jìn)而實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)目的，另一方面教師還應(yīng)該利用學(xué)習(xí)小組鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，從而在集體的努力下，完成知識的探索。

4.積極推進(jìn)課外拓展。自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅在應(yīng)該滲透在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該拓展到課外活動中。課外活動由于脫離了課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性，其對學(xué)生的自學(xué)能力提出了更高的要求，因此，初中英語教師應(yīng)該重視課外學(xué)習(xí)的作用，以不斷豐富學(xué)生的知識儲備，例如在教師可以為學(xué)生安排課后閱讀任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)報告對其自學(xué)能力進(jìn)行評價；此外，教師還可以利用英語電影、英語短片、英語歌曲等內(nèi)容為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗，而學(xué)生在課外實踐中可以逐漸摸索學(xué)習(xí)英語的方法，進(jìn)而提高自學(xué)能力。

三、結(jié)語

總之，自學(xué)能力的培養(yǎng)對于初中生的綜合發(fā)展意義非凡，因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生能力的束縛，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過教學(xué)方法的指導(dǎo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為其以后的長遠(yuǎn)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫娜.初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].中國校外教育，2015，15：55.

[2]孫智敏.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法探析[J].英語教師，2015，12：46-47.

[3]王瑜.淺議初中學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)方法[J].現(xiàn)代交際， 2016，07：121.