夏芳

【摘要】近年來，由于教育信息化大壞境的影響，電子書包作為一種新生事物，開始悄然走進初中英語課堂。本文對電子書包在初中英語教學中的優(yōu)點進行歸納，并且對電子書包在英語教學中的有效教學提出了策略性的建議。

【關鍵詞】電子書包 初中英語教學 策略

2016年，浙江省教育廳發(fā)布了文件《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，對浙江省今后5年的教育信息化發(fā)展做出了進一步的指導。其中明確提出，到2020年浙江要全面發(fā)展智慧教育，并在全國率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！兑?guī)劃》提到，浙江省智慧教育的建設內(nèi)容主要有3個方面，即建成智慧教育技術環(huán)境、形成智慧教育支持服務體系、教育教學模式和學習方式發(fā)生深刻變革。后者是主要核心，這就要求要將信息技術與教育教學進行深度的融合。

在這樣的教育大環(huán)境下，電子書包作為一種教學移動平臺，開始悄然走進初中課堂.在未來的“云”世界，以電子書包為代表的移動學習將不僅是一種教學新趨勢，也是一種教學方式的變革，這種打破時間地點限制的學習方式必將成為一種新時尚。

一、電子書包在初中英語教學中的優(yōu)點

1.打破時間和空間的限制，方便快捷。電子書包是一種基于平板學習終端，采用先進的信息技術的移動教育輔助工具，它小巧便捷，方便儲存和攜帶。學生們可以在有網(wǎng)絡支持的任何時間、任何地點通過電子書包來完成家庭作業(yè)和各類老師布置的任務，也可以學生自己自由使用電子書包中已安裝的軟件（如我愛拼單詞、英語刷題王）進行學習，實現(xiàn)學習效率最大化。

2.提供完整的評價功能，反饋到位。因為電子書包的使用可以不受時間和地點的限制，借助網(wǎng)絡，教師在外或在家都可以觀測學生完成作業(yè)和各類任務的情況。并且電子書包系統(tǒng)采用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，能把學生們做題進度以及每題的錯誤人數(shù)進行統(tǒng)計處理，幾秒鐘時間，老師的電子書包終端上就會形成一份數(shù)據(jù)分析結果，全面詳細地反映學生知識點的掌握情況。老師參考并了解學生們本課時的學習掌握程度，及時給予學生輔導或加強易錯題的講解，真正實現(xiàn)“以學定教”，提升教學效率。有了電子書包，課堂變得觸手可及，電子書包讓教室延伸到了校園圍墻之外。

3.共享海量的優(yōu)秀資源，教學多元。在電子書包中，有海量的高質(zhì)量學習資源，其中包括口語測試類、聽力訓練類、閱讀完型提升類等，老師們可以利用系統(tǒng)內(nèi)的資源隨意組合形成作業(yè)并發(fā)送給學生。學生們也可以將各類練習隨時隨地帶在身邊，根據(jù)自己英語學習的優(yōu)缺點合理應用資源。而且電子書包對于學生使用這些資源的次數(shù)、時長、得分、錯誤率等都能進行實時匯總，以保證學生能真正用好各類資源，提高學習效率。

二、電子書包在初中英語教學中的應用策略

1.優(yōu)化教學互動方式，激活英語課堂。電子書包可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能，比以往投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學和創(chuàng)造性教學的需要。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的只是演示功能，但通過電子書包，課堂上老師提出問題，學生進行小組協(xié)作、討論之后，把答案直接寫到電子書包上，然后上傳到教室內(nèi)的電子教學一體機上，供其他小組交流學習，效果非常直觀，這是傳統(tǒng)教育模式無法達到的。實踐證明，電子書包的交互性，幫助老師有效的發(fā)揮了學生在課堂中的主體地位。

2.利用人機對話功能，提升學生口語。2018年起，寧波將實施英語中考聽力口語自動化考試。所謂的“英語聽力口語自動化考試”就是指“英語聽說人機對話測試”。一直以來，初中英語教學比較重視學生的筆試和語法，大多數(shù)學生的開口說英語能力欠缺。傳統(tǒng)的課堂上，學生的聽讀課本錄音的次數(shù)很有限，口語訓練時間更有限，這些往往都是受老師的“控制”。電子書包則依據(jù)中考形式的變革和發(fā)展，設置了口語訓練功能。在電子書包中學生可以根據(jù)自己的實際情況，自行控制播放錄音的次數(shù)，進行跟讀練習，并且可以模仿口語考試形式進行問答訓練，系統(tǒng)會根據(jù)學生的表現(xiàn)給出一個參考分數(shù)。而且老師可以通過軟件來播放學生的口語訓練，了解學生在英語口語中存在的問題，然后為不同的學生提出不同的指導意見，以達到提高學生口語表達能力的目的。

3.實施作業(yè)布置分層，關注全體學生。眾所周知，初中階段的學生在英語學習上不可避免的出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)兩極分化，所以初中階段的英語教學更要注重因材施教。而電子書包的應用，讓老師們在對學生分層教學上更有實效，特別是布置英語作業(yè)的時候。老師可以在自己的電子書包終端上將學生設置成不同的組別，然后老師可以將今日的知識點分成不同層次的練習，再將作業(yè)利用電子書包發(fā)送給不同組別的學生，讓不同的學生完成不同的學習任務。同一個時間內(nèi)，不同層次的學生掌握不同程度的內(nèi)容，老師還能通過電子書包，給不同層次的學生分類指導。這樣，有效的關注了全體學生，更可以防止基礎薄弱的學生因為作業(yè)題目超過自己能力范圍而產(chǎn)生畏懼心理，導致放棄英語學習的心理的產(chǎn)生。因此，電子書包非常明顯的起到了優(yōu)化分層教學的作用。

三、結束語

可以說，電子信息技術正蓬勃發(fā)展，電子書包等相關電子產(chǎn)品的出現(xiàn)是必然的，而且我們也感受到了，它們正在重塑整個教育界，信息技術與教學的深度融合必將創(chuàng)造新的教學模式。我們有理由相信，隨著科學技術的不斷進步以及教師信息素養(yǎng)的不斷提升，電子書包將會發(fā)展得更加規(guī)范和完善，也會在以后的教育中發(fā)揮其更大的作用。

參考文獻：

[1]信息技術與教育教學深度融合[N].青年時報，2016-9-16.