胡松　張濤

摘 要 隨著新課改的逐步深入，古詩詞教學在初中語文教學中的比重逐漸增大，成為初中語文教學的重要組成部分。大多數(shù)語文教師在教學中非常重視對學生古詩詞誦讀與賞析能力的培養(yǎng)，特別是在應考復習中更是對學生進行了“大運動量”的訓練，然而效果卻不大理想。根據(jù)我校“古詩詞教學現(xiàn)狀調查問卷”結果，就古詩詞教學中存在的問題及對策，進行探討。

關鍵詞 古詩詞教學 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0113-02

古詩詞是中華民族的文化瑰寶，歷史的長河為我們留下了無數(shù)燦爛的篇章，初中語文教材共收錄課內外古詩詞百余首。隨著新課改的逐步深入，古詩詞教學在初中語文教學中的比重逐漸增大，成為初中語文教學的重要組成部分。因此，大多數(shù)語文教師在教學中非常重視對學生古詩詞誦讀與賞析能力的培養(yǎng)，特別是在應考復習中更是對學生進行了“大運動量”的訓練，然而效果卻不大理想。

一、加強業(yè)務學習，提高素養(yǎng)

教師首先要提高自身的詩詞鑒賞素養(yǎng)。由于時代、教材的局限，教師曾經(jīng)的詩詞知識儲備畢竟有限，教師要有一桶常流常新的活水，才能給學生一杯清純的新鮮水。所以在教學的同時教師要加倍地彌補，要圍繞教材大量閱讀詩詞，不僅要積累古典詩詞，而且要關注現(xiàn)當代詩詞，不斷提高自身的文學素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

二、重視誦讀教學，以讀促學

朗讀吟誦，整體感知是基礎。學古詩詞當然要從讀開始，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“三分詩七分吟”，可見誦讀是培養(yǎng)感受力的一個重要方面。在課堂中，要盡可能讓學生多讀，通過讀去體味古詩詞中的韻味。在吟誦過程中，我們語文老師要輔以朗讀技巧的必要指導，使其掌握重音、停頓、節(jié)奏、速度、語調等要領，力求通過聲情并茂的誦讀引領學生步入審美佳境。很多古詩詞的文意并不是教師所能講述盡的，只有在朗讀中領會、想象，才能豐富起來。從這個意義上講，古詩詞是讀懂的，不是講懂的，“讀”是古詩詞教學的靈魂。朗讀吟誦先出于口，再入于耳，然后了然于心。在讀和聽的過程中從語言的優(yōu)美和動聽中體味，揣摩古詩詞意境。

三、遵循記憶規(guī)律，科學記誦

古詩詞是中華民族悠久歷史文化當中的瑰寶，對學生語文素養(yǎng)的提升和人文底蘊的打造有著重要作用。古詩詞記誦一定要拋開功利性的目的，要長久記憶，深入內心，這就需要遵循記憶規(guī)律，科學記誦。我們語文老師在教學古詩詞時，首先應該清楚，記憶是一個不斷鞏固的過程，由瞬時記憶到短時記憶，再到長期記憶有一個轉化過程，必須不斷“溫故”“學而時習之”。根據(jù)多年的教學體驗，我覺得不要把教學目標的實現(xiàn)全部寄托在古詩詞記誦的當時、當堂或當天就讓學生達到怎樣的程度。古詩詞的記誦、理解應貫穿在一段時間，甚至可以是整個學期，讓學生通過多層次，多形式的反復誦讀，在不知不覺中熟記古詩詞，并加深對古詩詞的感知和理解。

四、學生自主鑒賞，教師主導

就古詩詞教學來說，初中學生處于審美意識、審美觀念初步形成的階段。教師要充分發(fā)揮好主導作用，設置情境，巧妙引導學生走進作品中，充分調動學生的情感去體味作品的思想內容， 進行廣泛的聯(lián)想活動，用自己曾經(jīng)有過的類似的閱讀體驗和生活體驗，從心靈自由感受詩詞，去想象去認識作者眼中的世界、心里的世界，洞見作者的人品性格，逐步培養(yǎng)學生詩詞鑒賞的能力和審美愉悅的情感。讓學生從中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，產(chǎn)生共鳴，得到啟迪，并及時進行審美教育，提高學生的藝術鑒賞水平。

在古詩詞鑒賞中，我們不僅在欣賞詩人創(chuàng)作的作品，其實也在進行著創(chuàng)造。教師在教學中，要注意培養(yǎng)學生的想象思維，鼓勵學生大膽地想象，積極地探究，敢于質疑，鼓勵學生自主研習，引導他們通過查閱資料、互相討論來理解詩詞的內涵，給學生提供鑒賞的范例讓他們自行把握、模仿，通過自主研習學會鑒賞詩歌的過程。

五、引導學生積累，掌握技巧

詩詞表達技巧的獲得不能依靠教師的灌輸，而需要學生結合自身鑒賞實踐進行總結。教師要引導學生把一些零星的鑒賞體會總結成規(guī)律性的東西。在具體的教學中，教師要適時提出一些針對性的問題，讓學生的自主學習更深入，這樣學生的水平才會慢慢提高。當然，鑒賞經(jīng)驗的獲得，不是一次就能完成，要經(jīng)過多次的反復練習，循序漸進地培養(yǎng)學生詩詞鑒賞的語感。

六、加強課外指導，激發(fā)興趣

中學階段的古代詩詞教學，如果單純依靠課本所選錄的作品進行講解，自然對詩人及其作品了解得不夠深、不夠透，同時也不能提高學生的閱讀興趣，無法擴大學生的閱讀視野。要改變這一不利的狀況，老師的課外閱讀指導就顯得尤為重要。教師要根據(jù)學生實際，精心篩選，精心指導，有布置，有落實，逐步提高學生的鑒賞水平。

興趣是最好的老師學生在學習階段，有了興趣就能自主學習。教師在教學中可充分利用一些手段，提高學生興趣。例如：讓學生扮演角色飾演，培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力；充分利用多媒體展示時代背景、故事情節(jié)，讓學生進入情境；我們還可以將古詩詞與實踐結合起來，將古詩詞中的精彩語句用到平時的作文當中，或者用作自己的名言警句，感到古詩詞的實際功用。做到趣味引導，古詩詞教學才有良好的基礎。

古詩詞是人類藝術寶庫中的瑰寶，我們在古詩詞鑒賞教學中， 應尊重學生的個性發(fā)展，遵循古詩詞教學的規(guī)律，更新觀念，優(yōu)化教學，不斷提升我們的教學水平，把學生的吟誦能力、感悟能力、表達能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力放在首位，這樣才能使學生走近古詩詞，親近古詩詞，學生古詩詞的鑒賞能力和綜合素養(yǎng)才能大幅度提高。

（責任編輯 全 玲）