車艷春

摘 要：在當前積極推行的學校素質(zhì)教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑是學校的課堂教學，學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)是在一定的教學方法和手段下來實現(xiàn)的，因此教師在課堂教學中，要不斷探索與創(chuàng)新提高學生的創(chuàng)新能力的教學方法和手段。本文立足于目前中學美術(shù)教育現(xiàn)況，分析其創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題與不足，并提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；美術(shù)教育；教學策略

在中小學課堂教學系列中，最有創(chuàng)造能力的課程之一的是美術(shù)課程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力最具成效的課程之一。因此美術(shù)教師不僅僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

一、中學美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

新課程標準的目標是要激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，提升學生的審美能力、造型能力、形象思維能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。中學美術(shù)教育更多的是一種實踐性活動的指導，對于豐富學生的思想，提高他們的審美觀與藝術(shù)欣賞水平，從而充分發(fā)揮學生的想象力，并反饋與現(xiàn)實活動，調(diào)動他們的積極性，提高他們的動手能力、評判能力和思考能力等，都是有很大助益的。在教學中，學生通過多接觸各種美術(shù)工具、材料和操作方法，自主學習和自由創(chuàng)造，可以使他們開闊視野，也對藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作都有直觀的了解和感受。此外，通過美術(shù)教育對學生的知識教育、美術(shù)技能訓練和創(chuàng)造能力提升，也有益于學生將來的社會工作。例如，現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代商業(yè)等都離不開美術(shù)創(chuàng)作；再如紡織工業(yè)，從面料的花樣設(shè)計到成衣的款式設(shè)計和色彩的搭配，無不與美術(shù)創(chuàng)作有關(guān)，從事這些行業(yè)的人都要求具有一定的美術(shù)知識和技能，具有較高審美修養(yǎng)和較好的創(chuàng)新能力。

二、當前中學美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）“填鴨式”教學模式不適應時代要求。在舊的美術(shù)教學模式中，教師是主體，學生是客體；教師是主宰者，學生是服從者。這種模式是一個封閉、靜態(tài)的結(jié)構(gòu)體系，學生與教師之間缺少互動發(fā)展，學生往往被動地接受教師傳授的知識，缺乏思考、創(chuàng)新的動力。在這種“填鴨式”的教學模式下培養(yǎng)出來的學生大部分缺少激情與創(chuàng)造力，成了“裝知識的容器”。面對今天經(jīng)濟高速發(fā)展、科學猛進的背景，這樣的學生很難適應競爭激烈的社會。

（二）美術(shù)教育意識淡薄，重視力度不夠。當下應試教育對中學教育的影響還是非常嚴重的，中學生面對中考和高考的巨大壓力，而對大部分學生而言，美術(shù)并不作為考試科目，所以從學校到老師再到學生都表現(xiàn)出了對美術(shù)教育的漠視，一方面美術(shù)教學時間不斷被迫給數(shù)理化等“大哥大”讓路，同時為數(shù)不多的美術(shù)課也因為老師和學生彼此的不重視和教學連續(xù)性被打斷，往往也只能消磨時間、流于形式。淡薄的課程意識使有些學校的美術(shù)課程形同虛設(shè)。一門陶冶情操、啟發(fā)智慧的藝術(shù)欣賞課程，在教師與學生之間沒有有效地溝通，結(jié)果如何當然顯而易見了。

（三）教師隊伍建設(shè)不完善，教師素質(zhì)參差不齊。在中學美術(shù)教育中，教師是學生學習美術(shù)、提高學生審美能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的引路人。然而目前普通中學的美術(shù)教師相對較少，而農(nóng)村的美術(shù)教師不僅數(shù)量嚴重不足，而且素質(zhì)較低，很難完成美術(shù)學科的教學任務。另外，近年來，學習藝術(shù)成為一種時尚，許多人把學習藝術(shù)作為謀求個人未來發(fā)展的主要途徑，出于應試目的，美術(shù)教師在教學方法上難免步入以往的泥潭。某些學校以有多少學生通過美術(shù)考試來評價教師，以致許多美術(shù)教師把工作重點集中在少數(shù)人身上，而忽視了面向全體學生這一素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，這也導致一定程度上美術(shù)教師素質(zhì)的降低。

三、中學美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學策略

（一）建立良好的有利于創(chuàng)造性教學的環(huán)境。美術(shù)教育的核心部分是對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢哉f是培養(yǎng)學生審美能力和美術(shù)技能的教育，主要核心部分是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括認識美、發(fā)展美和欣賞美的能力。而創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)離不開良好的創(chuàng)造性教學環(huán)境。創(chuàng)造性教學環(huán)境主要包括社會心理的環(huán)境，民主環(huán)境和開放上進的班風。教師在力爭培養(yǎng)他們“自我實現(xiàn)”的需要的同時，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣和熱情，從藝術(shù)中去體驗生命的意義，使學生體驗美的同時，達到一種心領(lǐng)神會的感覺。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念和模式，積極探索新的學習內(nèi)容和方法。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求美術(shù)課程注重學生的學習過程和方法，為學生提供了自主選擇和個性發(fā)展的可能性。美術(shù)教師應積極轉(zhuǎn)變教育觀念，要對自己的課堂教學進行積極的探索與嘗試，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動，使課堂教學充滿生機。針對中學美術(shù)教學時間的不足，應該盡可能地激發(fā)學生的學習興趣和熱情以充分利用有限的時間。

（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學。美術(shù)課應讓學生有意識地運用所學“美術(shù)可以表現(xiàn)主觀感情”和“美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實”等知識來賞析美術(shù)作品。培養(yǎng)學生具有初步的審美素養(yǎng)是美術(shù)課的難點，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學生和教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。運用計算機輔助教學使有些通過講授不易理解得課程內(nèi)容，可以制作成課件或者投影片進行輔助講解；有些課程內(nèi)容也可以運用FLASH動畫制作技術(shù)將其制作成精美的課件，創(chuàng)設(shè)一系列情境，同時結(jié)合游戲、表演等活動，會取得良好的效果。

總之，我們要對美術(shù)教育的方法、手段以及教學目的等進行一系列的積極改革。注重對學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維和綜合訓練能力的培養(yǎng)，營造有利創(chuàng)新教育的良好環(huán)境，充分發(fā)揮美術(shù)學科提高學生創(chuàng)新能力的利導功能，以實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標。