楊功

摘 要：自古以來，教育就以德育為先，育人為本。初中階段，思想品德課程作為培養(yǎng)青少年人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要途徑，也是提高初中生道德品質(zhì)、促進(jìn)其健康全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求，日漸受到教育界的關(guān)注。本文以新課程理念為研究背景，著重就如何提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行思考，以促進(jìn)初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；思想品德；課程教學(xué)

思想品德課，旨在培養(yǎng)初中生的道德品質(zhì)培養(yǎng)。它以改變和培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感和行為為目的，專門為塑造道德品質(zhì)優(yōu)秀的中學(xué)人才而實(shí)行。長(zhǎng)期以來，初中教學(xué)階段，一切關(guān)于政治的課程教學(xué)，存在著枯燥、沉悶，缺乏生氣的特點(diǎn)，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，大大降低了課程的實(shí)效性，也對(duì)學(xué)生的思想道德發(fā)展形成極為不利的影響。伴隨我國(guó)新課改的逐步推進(jìn)，初中思想品德教育有了改革的契機(jī)。基于此，筆者將在新課程改革理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)理念、師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上探討初中思想品德的有效教學(xué)策略。

一、教學(xué)理念更新，活躍學(xué)生課堂思維

初中思想品德課是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品質(zhì)、行為規(guī)范和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要途徑，也是學(xué)生成為一名合格公民的基礎(chǔ)[1]。對(duì)此，筆者認(rèn)為，開放性的課堂環(huán)境對(duì)于提高初中思想品德課程至關(guān)重要。初中思想品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)是面對(duì)學(xué)生的，也應(yīng)當(dāng)是開放性的，對(duì)此，教師需要改變以往的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到思想品德課要以開放性為教學(xué)靈魂，也是思想品德知識(shí)結(jié)構(gòu)的最好實(shí)現(xiàn)載體。初中思想品德教師要理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論的思路進(jìn)行教學(xué)，喲有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生以高漲的熱情參與到課堂學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，通過換位思考和角色扮演等教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)思想品德課程的認(rèn)識(shí)，并讓其切身感受到思想品德理論知識(shí)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要意義。

二、教師角色更新，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在新課程理念下，初中思想品德教學(xué)中的師生關(guān)系需要重新整合，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，變教學(xué)的“主宰”為教學(xué)的“指導(dǎo)”，重新確認(rèn)自己的身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾曾指出“在現(xiàn)代課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)是‘平等中的首席”。因此，初中思想品德課堂上，師生之間應(yīng)當(dāng)是一種民主平等、和諧寬松關(guān)系，這是提高初中思想品德教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。因此，初中思想品德教師要擺正自身位置，不以勢(shì)壓人，不以壓代教，注重與學(xué)生的感情交流，在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮民主意識(shí)，鍛煉其自主思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生就思想品德學(xué)科知識(shí)發(fā)表自己的不同見解與看法，教師也可以與學(xué)生展開辯論，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際進(jìn)行辯論，將學(xué)生思想中不正確的觀點(diǎn)暴露并糾正，引導(dǎo)其用正面分析問題，澄清學(xué)生的混亂思想，扭轉(zhuǎn)和抵消消極、錯(cuò)誤因素，提高學(xué)生辨別是非的能力，幫助樹立正確的道德品質(zhì)。

三、豐富德育內(nèi)容，引入生活教學(xué)模式

新課程理念倡導(dǎo)初中生要利用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際社會(huì)生活中的問題，從而理解并掌握社會(huì)生活中必要的思想要求與道德規(guī)范[2]。對(duì)此，思想品德教師喲啊立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，將生活引入教學(xué)內(nèi)容體系中，將生活情境、生活情感代入思想品德教材內(nèi)容，通過教材的有效整合，豐富思想品德教學(xué)內(nèi)容。例如，教師利用感恩節(jié)，可開展以“孝敬父母”為主題的思想品德活動(dòng)課，課前設(shè)計(jì)出“聽一聽父母的心里話”“看一看父母每天的勞作”“寫一寫自己在家中的所見所聞”等調(diào)查問卷，利用課堂，讓學(xué)生們自主交流自己的想法和見解，開展“議一議父母究竟累不累？”的討論，并為學(xué)生們布置“假如自己是父母，應(yīng)給為子女做些什么？”“父母是否值得尊敬？”等問題，課后組織學(xué)生參與“當(dāng)一天父母”的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)囍约和瓿勺鲲?、洗衣、掃地等家?wù)活。這樣一來，將生活引入思想品德教學(xué)中，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，感恩父母，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，在發(fā)展中生活，在生活中發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思想上的共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)其思想品質(zhì)的健全。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教育理念下，初中思想品德課堂往往僅限于一支粉筆、一本教材和一塊黑板。然而，在新課程理念下，初中思想品德課程需要大力推進(jìn)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。初中思想品德課上，教師可恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)和智能化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，以音、形、畫等具體化的教學(xué)元素融入課堂中，使得學(xué)生思維更加，思考更加積極，想法更加創(chuàng)新，讓學(xué)生變?yōu)樗枷肫返抡n程的主人公，變以教為主為以學(xué)為主，促進(jìn)初中思想品德教學(xué)效果的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

要從小正確培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度、價(jià)值觀念和為人處事之道，思想品德課程必不可少。在新課程理念下，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，更新教學(xué)理念、方法、內(nèi)容和模式，真正發(fā)揮思想品德課的德育功能，讓每個(gè)學(xué)生在健康成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞潔.關(guān)于初中思想品德課教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)的實(shí)踐探究[J].才智，2012（27）：78-78.

[2]黃健莉.新課程理念下初中思想品德新課堂的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇，2013（11）：41-43.