胡文濤　李志軍

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）06-0038-02

高質(zhì)量教育的著力點(diǎn)在課堂，高效率課堂的著力點(diǎn)在學(xué)生。如果課堂讓學(xué)生都待不住、學(xué)的不快樂，感覺枯燥無味、沒勁，教育質(zhì)量從哪里來？這個(gè)問題又讓我們回歸到“什么樣的課堂是好課堂？”下面，就結(jié)合數(shù)學(xué)的本質(zhì)及數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，以六年級(jí)下冊(cè)《生活與百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)過程為例，談?wù)剶?shù)學(xué)好課堂應(yīng)上出“研究味”。

【活動(dòng)一】匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

師：課前，同學(xué)們分頭去附近的銀行開展了有關(guān)利率的調(diào)查。大家都獲取了哪些信息呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們開始匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果。

生1：我們小組調(diào)查的是工商銀行。我們發(fā)現(xiàn)銀行里的儲(chǔ)蓄分為三大類：普通儲(chǔ)蓄、教育儲(chǔ)蓄和國(guó)債，可是現(xiàn)在只剩下普通儲(chǔ)蓄和國(guó)債。普通儲(chǔ)蓄又有活期和定期的區(qū)分，定期又分為3個(gè)月、半年、一年、兩年、三年、五年6個(gè)存期，定期相對(duì)活期利率高些……

生2：我們小組調(diào)查的是農(nóng)業(yè)銀行。情況和他們差不多，只是利率不太一樣。

生3：我們調(diào)查的是建設(shè)銀行。情況基本上一樣，但是我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，建行的五年期利率比三年期的還低，我們咨詢了那兒的工作人員，那是因?yàn)殂y行剛上調(diào)了利率，但五年期沒有調(diào)……

生4：我們組調(diào)查的是中國(guó)銀行。中國(guó)銀行的利率相對(duì)稍微低一點(diǎn)。

師：大家調(diào)查得真全面，還加上了自己的分析，看來你們都很善于觀察和思考！具有未來銀行家的潛質(zhì)！

（出示課件：部分銀行最新利率表）

師：從大家的匯報(bào)中可以看出你們這次的調(diào)查非常認(rèn)真，活動(dòng)開展得很扎實(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)打開課本16頁(yè)，看看2012年的普通儲(chǔ)蓄利率表，和調(diào)查的結(jié)果相比較，利率有什么變化？

生：利率降低了……

師：利率為什么會(huì)降低，有誰知道原因嗎？你們了解到國(guó)家調(diào)整利率的原因了嗎？

生：……

[評(píng)析：數(shù)學(xué)生活化已經(jīng)成為一種教學(xué)的時(shí)尚。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“研究味”離不開生活這一調(diào)味劑，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要調(diào)和好“數(shù)學(xué)味”和“生活味”之間的關(guān)系，讓學(xué)生從生活中去感悟數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，到生活中去尋找數(shù)學(xué)素材。]

【活動(dòng)二】討論比較方案

師：利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)是影響儲(chǔ)蓄收益的重要因素，利息與人們的生活息息相關(guān)。今天咱們繼續(xù)研究“生活與百分?jǐn)?shù)”。（板書：生活與百分?jǐn)?shù)）

師：誰能說說計(jì)算利息的方法？

生：利息=本金€桌蕗狀嫫？

（板書：利息=本金€桌蕗狀嫫冢？

師：當(dāng)本金和存期一定時(shí)，什么影響利息的高低？

生：利率。

師出示課件：同學(xué)們今年小學(xué)就要畢業(yè)了，媽媽準(zhǔn)備給你存2萬元，供你六年后上大學(xué)。銀行提供了三種類型的理財(cái)方式：普通儲(chǔ)蓄存款、教育儲(chǔ)蓄存款和購(gòu)買國(guó)債。請(qǐng)你來做個(gè)小當(dāng)家，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的存款方案，使六年后的收益最大。

師：讀過題目后，有什么問題可以給老師提出來，也可以小組討論。

……

生1：收益最大怎么理解？

生2：用哪個(gè)銀行的率計(jì)算？

生3：用什么時(shí)間的利率計(jì)算？

生4：用書上2012年的利率，還是用剛剛調(diào)查到的2016年的最新利率呢？

……

師：收益最大就是利息最高。為什么我們要用剛剛調(diào)查到的2016年的最新利率呢？

生：……

師：是的，教材上的內(nèi)容明顯滯后了，有興趣的同學(xué)，你們還可以給出版社寫信建議一下呢！下面咱們就使用最新利率表，開展小組合作學(xué)習(xí)，選擇利率最高的銀行算一算好嗎？

（小組合作解決問題）

師講解要求：小組先討論，確定好方案后并算一算它的6年后的實(shí)得利息是多少。在計(jì)算利息時(shí)，我們要分工合作、認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)校對(duì)并把它寫在本子上。注意要寫清楚方案和算式，書寫規(guī)范，以便匯報(bào)時(shí)展示。計(jì)算完以后把方案和金額板書在磁條上。

（出示課件：溫馨提示：由于計(jì)算量比較大，所以同學(xué)們可以使用計(jì)算器。注意錢的計(jì)算結(jié)果是保留兩位小數(shù)）

學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

[評(píng)析：在兒童的精神世界中，最希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師在課堂上如何點(diǎn)燃這“發(fā)現(xiàn)”之火、“研究”之火、“探索”之火顯得尤為重要?？上胙芯课兑蠼處熌軐?duì)教材進(jìn)行理性智慧加工，讓教材中的“冰冷的美麗”變成學(xué)生“火熱的思考”，制造矛盾的沖突，把孩子推到自主探究的前臺(tái)，使學(xué)生親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。]

【活動(dòng)三】匯報(bào)交流收益

師：任務(wù)完成了嗎？下面我們來開始匯報(bào)。哪個(gè)組先來？

（各小組分別派一名學(xué)生匯報(bào)展示（用投影儀），匯報(bào)完后另一名學(xué)生將磁條貼在黑板上。）

師：這就是同學(xué)們思維的結(jié)晶！根據(jù)同學(xué)們匯報(bào)的情況，現(xiàn)在我們來比較一下，哪種方案收益最大呢？

生：國(guó)債三年期存2次。

師：為什么？

生：因?yàn)樗玫降睦⒆疃唷?/p>

師：一般來說，存期越長(zhǎng)，利息越多。為什么是國(guó)債三年期存2次呢？而不是國(guó)債五年期呢？

生：因?yàn)槲迥昶诶镉幸荒晔瞧胀▋?chǔ)蓄，利率太低。

師：既然購(gòu)買國(guó)債收益最大，為什么人們不買國(guó)債，還去考慮普通儲(chǔ)蓄呢？

生：.……國(guó)債是國(guó)家發(fā)行的，利率不僅高還有保障，但它是有限發(fā)行，很難買到。

師：如果我們還要選擇普通儲(chǔ)蓄，哪種方案收益最大呢？

生：……

師：也就是說，在我們講到的方案中，收益最大，賺錢最多的仍然是購(gòu)買國(guó)債三年期存2次。我們?cè)诖?萬元時(shí)，首選是購(gòu)買國(guó)債，如果在買不到國(guó)債的情況時(shí)，就選擇普通儲(chǔ)蓄三年期存2次。

小結(jié)：今天，同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決了與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)了合理理財(cái)，也感受到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系。所以咱們更要學(xué)好數(shù)學(xué)！

[評(píng)析：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟，也是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。增加“研究味”的要訣之一就是精心設(shè)計(jì)課堂提問，適當(dāng)增加問題的挑戰(zhàn)性?？芍獢?shù)學(xué)“研究味”最重要的特征是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中的“難”和“堅(jiān)”，學(xué)生即能體會(huì)到思考的樂趣，思維也能得到真正的發(fā)展。]

縱觀這節(jié)課，課堂活動(dòng)、師生表現(xiàn)都很真實(shí)。這由來于教師重塑了教學(xué)內(nèi)容，即讓數(shù)學(xué)知識(shí)像“爬山虎的觸角”緊附在生活之上，又讓生活情景“活靈活現(xiàn)”于課堂之中。為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿“研究味”的課堂氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不僅發(fā)展了思維，培養(yǎng)了全面考慮問題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí)，而且對(duì)數(shù)學(xué)有了更好的理解，學(xué)生在課堂上展示、交流、辨析等學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、邏輯推理能力都能得到提高，并進(jìn)一步影響著學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（責(zé)任編輯 陳 利）