羅海燕

摘要：作為教師的我們，心中要有愛，更要懂得愛。將自己愛的陽(yáng)光雨露播撒到每個(gè)孩子的心田，照亮并滋潤(rùn)孩子的那塊心田。擁有愛心，如同擁有魔法一般，能及時(shí)消除學(xué)生與教師之間的情感障礙；擁有愛心，如同搭起了橋梁，拉近了學(xué)生與教師之間心靈的距離；擁有愛心，如同擁有一劑靈丹妙藥，促進(jìn)教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：師愛；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0048

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”也有一位教育家曾說過：“師愛是教育成功的一半?！惫P者相信，教育的課堂中，沒有愛，就沒有教育。因此，作為教師的我們，心中要有愛，更要懂得愛。將自己愛的陽(yáng)光雨露播撒到每個(gè)孩子的心田，照亮并滋潤(rùn)孩子的那塊心田。擁有愛心，如同擁有魔法一般，能及時(shí)消除學(xué)生與教師之間的情感障礙；擁有愛心，如同搭起了橋梁，拉近了學(xué)生與教師之間心靈的距離；擁有愛心，如同擁有一劑靈丹妙藥，促進(jìn)教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

因此，筆者認(rèn)為，作為教師的我們，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來愛學(xué)生：

一、尊重學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”孩子的自尊心是非常脆弱的，對(duì)他們要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的露珠一樣。現(xiàn)在，我們教授的許多學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自尊心較強(qiáng)，他們喜歡事事有自己的主見，不喜歡別人的管教，尤其是帶有命令式的說教。作為教師，如果忽視了學(xué)生的自尊心，往往會(huì)讓我們?cè)谛睦磔o導(dǎo)上舉步維艱。因此，在和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，我們應(yīng)該放下自己是教師的架子，還學(xué)生自己獨(dú)立的思想，學(xué)生感到自己的被尊重，他的心靈才能為你真正敞開。

二、親近學(xué)生

古人云：“親其師才能信其道，信其道才能樂其學(xué)?！蔽覀冏龅搅藦男睦镒鹬貙W(xué)生，那么才有機(jī)會(huì)去親近他們。在平時(shí)的工作中，筆者盡可能地尊重他們，所以他們都愿意親近筆者。因此，筆者充分利用課間時(shí)間和他們交流，觀察他們，經(jīng)常和他們談心、一起做游戲。讓他們感到筆者就像是他們的朋友一樣，同時(shí)也能感覺到筆者對(duì)他們的關(guān)心與愛。如，班上一些膽子小的學(xué)生，筆者常常會(huì)借故接近他們，找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們。于是，他們會(huì)非常信任筆者，并會(huì)很開心地和筆者交流。瑞士著名教育家費(fèi)斯泰洛奇認(rèn)為：“老師應(yīng)該像母親對(duì)待孩子那樣，以積極愛護(hù)的態(tài)度去了解學(xué)生，教育學(xué)生?！彼f：“每一種好的教育，教要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻，準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來了解內(nèi)心情緒的每一種變化。”一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，他們的內(nèi)心需求是不一樣的。作為一名教師，無論在教學(xué)中或是在管理中，很有必要換位思考一下，我們要不斷地站在青少年的角度思考，而不應(yīng)站在一名高高在上的教師的角度去思考。我們要力求做到：學(xué)生有什么樣的內(nèi)心需求，教師要能做到心中有數(shù)、胸中有譜。

三、關(guān)愛學(xué)生

俗話說：“愛生如愛子?！标P(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是神圣的職責(zé)，也是教師做好教育教學(xué)工作的前提?？梢哉f，沒有關(guān)愛就沒有教育。從古至今，我國(guó)許多優(yōu)秀教師，他們教育成功的原因，就在于把關(guān)愛學(xué)生放在中心的地位，對(duì)自己的教育對(duì)象，以誠(chéng)相待，真心實(shí)意地關(guān)懷自己的學(xué)生?？偨Y(jié)性地來說，這是一條具有普遍教育意義的真理。一個(gè)對(duì)學(xué)生有深厚情感的教師，他在學(xué)生心目中是崇高的。這樣的教師，他能曉之以理，學(xué)生能動(dòng)之以情；他布置的任務(wù)，學(xué)生能欣然接受并愉快完成；他提出的要求，學(xué)生能自覺地執(zhí)行。因此，要想成為一名合格的、優(yōu)秀的教師，必須自覺培養(yǎng)關(guān)愛學(xué)生的思想情感。

四、賞識(shí)學(xué)生

第斯多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！辟p識(shí)激勵(lì)是打開成功之門的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，善于運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)策略會(huì)使教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中獲得雙贏。學(xué)會(huì)賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生是新課程對(duì)教師提出的新要求，更是教師在教學(xué)中需要具備的基本功。賞識(shí)激勵(lì)要符合學(xué)生的心理需求，善于抓住他們不同的心理特點(diǎn)。只有這樣，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。比如，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊美；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最需要得到的是教師與同學(xué)的認(rèn)可……每個(gè)人都希望能在學(xué)習(xí)與生活的過程中被賞識(shí)，因?yàn)樾蕾p就是某種意義上的被肯定。作為中學(xué)生的孩子們也一樣，為什么總要帶著挑剔的眼光去看他們呢？為什么不帶著欣賞的心態(tài)去注視著他們呢？在教師的眼里，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有優(yōu)點(diǎn)，教師看似一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都如沐春風(fēng)。學(xué)生渴望欣賞就像渴望陽(yáng)光、空氣和水一樣。欣賞教育的特點(diǎn)就是注重鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自豪并自我覺醒。一個(gè)依賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，一份小小的禮物都可能帶來巨大的收獲。

五、贊美學(xué)生

莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光我們就不能能生存?！苯處煹囊痪渑u(píng)也許會(huì)殺傷學(xué)生的一種天賦，教師的一句贊美、鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹立自信，這是學(xué)生通向成功的第一步。一位教育家曾說：“如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)……”每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極樂觀、好學(xué)善良、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、進(jìn)取勤奮和聰慧明達(dá)的自我，贊美是我們教師對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)。教師在平時(shí)工作中要毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言，真誠(chéng)地給予學(xué)生贊美。要相信“好孩子是夸出來的”。

有人說：“愛是啟迪學(xué)生心靈的基礎(chǔ)，愛能打開學(xué)生心靈的窗戶，愛能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，愛是明亮的燈塔，愛是師生情感溝通的橋梁。”這一切都表明師愛的重要作用。總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，沒有愛，就沒有了真正的教育。

能夠讓孩子們從小沐浴愛的陽(yáng)光，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感動(dòng)，懂得付出，我們的教育就至少成功了一半。大愛無痕，愛的教育需要身體力行，方能在教育過程中春風(fēng)化雨。教師的愛就是點(diǎn)亮學(xué)生心靈的那一束陽(yáng)光，讓學(xué)生時(shí)刻都能感受到愛的溫暖，擁有愛的心靈，美好的心靈。蘇霍姆林斯基說過：“教師只有熱愛學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功?！睅煹碌撵`魂永遠(yuǎn)是愛。

（作者單位：山西省五臺(tái)縣教育局 035500）