摘 要：現(xiàn)階段，體育專業(yè)教學(xué)不僅需要進(jìn)行體育技能的指導(dǎo)，還需要對現(xiàn)代化體育教育理念加以宣傳和灌輸。體育專業(yè)的學(xué)生除了需要對自己的就業(yè)實力加以增強，還需要具備專業(yè)的教學(xué)能力。所以，在體育教育專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)體系中，應(yīng)對以社會對體育人才的需求進(jìn)行教學(xué)安排，并逐漸朝向教學(xué)技能培訓(xùn)靠攏。因此，本文對體育教育專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；教學(xué)技能；訓(xùn)練體系；構(gòu)建

隨著就業(yè)競爭壓力的提高，體育教育專業(yè)的學(xué)生必須牢牢掌握專業(yè)知識和技能，并不斷通過各種學(xué)習(xí)途徑充實自己。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間是有限的，而隨后的工作時間確是長久的。這需要教師通過科學(xué)合理的教學(xué)模式來進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

一、問題分析

目前，體育教育專業(yè)的教學(xué)活動、技能訓(xùn)練幾乎都是在室外進(jìn)行的，其比課堂教學(xué)難度更高一些，加上大班教學(xué)增加了學(xué)生人數(shù)，導(dǎo)致教師無法及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的體育動作和要領(lǐng)，體育教育專業(yè)教學(xué)實踐課程形式化，學(xué)生并沒有在這個實踐過程中掌握到重要的體育要領(lǐng)。同時，隨著體育院校的教育改革，其在理論課程上面也增加了一定的比例，將傳統(tǒng)以技術(shù)為主的教學(xué)模式加到轉(zhuǎn)變，這對體育教育專業(yè)是一次重要的意義。但在這個學(xué)生過程中，有些學(xué)校安排的理論課程過多，并沒有系統(tǒng)性的建設(shè)課程體系，甚至出現(xiàn)重復(fù)開課的問題，限制了學(xué)生的知識拓展和創(chuàng)新能力。

二、體育教育專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建策略

（一）加強實踐環(huán)節(jié)

體育教育專業(yè)要加強實踐效率，最好能夠擁有完善的實踐訓(xùn)練基地，給予學(xué)生提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)空間和場地，并能利于教學(xué)氛圍的良好構(gòu)建。同時，學(xué)?？梢蚤_展一系列的聽課訓(xùn)練和相關(guān)比賽，教師需要將說課的相關(guān)內(nèi)容提前布置給學(xué)生，并讓學(xué)生獨立進(jìn)行說課教案的編寫。教師需要對學(xué)生遇到的疑問及時進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助學(xué)生對教案進(jìn)行修改和完善，提高說課教案的質(zhì)量。另外，體育教育專業(yè)可以和校內(nèi)的社團組織進(jìn)行相互合作，并通過各種體育活動來展開訓(xùn)練，第一是社團體育競賽；第二是社團體育展示；第三是社團體育宣傳；第四是社團體育研究等活動，以幫助學(xué)生提高體育技能，并在這個過程中提高教學(xué)組織能力。

學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生參與到一些社會實踐活動中，第一是暑期社會實踐活動；第二是體育聯(lián)誼活動；第三是體育科技咨詢；第四是全面健身服務(wù)活動等，通過測試體制和體育健身等，提高學(xué)生的體育教學(xué)能力，并加強學(xué)生的責(zé)任感。

（二）教學(xué)技能訓(xùn)練方法的創(chuàng)新

目前，微格教學(xué)已經(jīng)被應(yīng)用到了體育教育專業(yè)的教學(xué)過程中。教師可以在實踐教學(xué)之前，先讓學(xué)生對重點的視頻內(nèi)容進(jìn)行觀看，學(xué)生需要在觀看過程中掌握到教學(xué)的基本內(nèi)容，并對該階段的教學(xué)要求和目的有所了解。同時，為了讓學(xué)生更加清晰、準(zhǔn)確的掌握到知識點，教師可以將培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，將教學(xué)技能分為幾個單獨的技能進(jìn)行逐步培訓(xùn)，并在教案編寫中融入這些教學(xué)內(nèi)容。在對教學(xué)方案進(jìn)行編寫時，必須要真實的反映出訓(xùn)練的步驟，以及學(xué)生的教學(xué)反應(yīng)及掌握情況。另外，教師可以利用攝像機和智能設(shè)備將體育教育專業(yè)的教學(xué)過程進(jìn)行錄制，并仔細(xì)分析這個過程中有沒有出現(xiàn)教學(xué)漏洞，以及時提高自己的教學(xué)實踐能力。

（三）演示教學(xué)法的應(yīng)用

體育專業(yè)與其他普通專業(yè)的區(qū)別在于，其僅僅依靠理論是不能讓學(xué)生掌握到教學(xué)內(nèi)容的，示范教學(xué)法是該專業(yè)的教學(xué)重要手段，其能讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速的掌握體育要領(lǐng)和自己的體育教育能力，提高教學(xué)效果。比如在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以輪流安排班上的學(xué)生擔(dān)任臨時教師的任務(wù)，帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行隊伍的操練和口令訓(xùn)練，并給大家進(jìn)行體育動作要領(lǐng)的講解和簡單的示范，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力。在這個臨時階段結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生首先評價自己的表現(xiàn)，比如講解的內(nèi)容是否突出重點，語言表達(dá)是否流暢。其次，其他同學(xué)可以說出自己的觀點，將這位“臨時教師”的優(yōu)勢找出來，并去發(fā)現(xiàn)其中存在的不足。最后，教師對其進(jìn)行綜合評價，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師應(yīng)當(dāng)先給予學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，然后對其存在的問題予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。這種教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生能夠?qū)嶋H體驗到教師角色，還能在這個過程中提高教學(xué)技能。

結(jié)束語：

總而言之，要提高體育教育專業(yè)的教學(xué)技能訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入教學(xué)一線的機會，并積極展開體育課觀摩和體育教育調(diào)查等活動，讓學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)有足夠的認(rèn)識，并在培養(yǎng)過程中提升自己的體育教學(xué)能力，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：肖進(jìn)，男，湖北武漢人，1967.12，大學(xué)本科，副教授，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。