趙林

[摘 要]創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師對學(xué)生長期能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，是教學(xué)中重要的一環(huán)。因此，計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是計算機(jī)教學(xué)中不容忽視的一部分。在計算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教師應(yīng)把握重中之重。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，闡述了如何在課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課外活動及評價考核等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]計算機(jī)基礎(chǔ)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.140

[中圖分類號]G642；TP3-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-02

國家對于高等教育的發(fā)展提出加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對高校來說，要貫穿于整個大學(xué)教育，要體現(xiàn)于每一門學(xué)科的教學(xué)中。計算機(jī)基礎(chǔ)作為高職院校的一門公共選修課，其培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠操作計算機(jī)，具備使用計算機(jī)軟件的能力，能對計算機(jī)硬件和軟件有自己的思考和創(chuàng)新。計算機(jī)基礎(chǔ)是高職創(chuàng)新教育的重要部分，在這門課的教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。具體來說，要從以下幾點(diǎn)入手。

1 教師和學(xué)生都應(yīng)樹立新的教學(xué)理念和觀念

1.1 教師要改變傳統(tǒng)理念

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，創(chuàng)新能力是少數(shù)精英學(xué)生應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。但是實際上，創(chuàng)新能力對每個學(xué)生來說是與生俱來，不分性別的存在，但在應(yīng)試教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，多以識記為主，要求學(xué)生死記硬背，這扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生發(fā)展其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的教育理念，破除創(chuàng)新能力是少數(shù)學(xué)生的特權(quán)的理念，在傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有自己的見解和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為自己教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

1.2 教師要改變陳舊的教學(xué)觀

計算機(jī)基礎(chǔ)和計算機(jī)技術(shù)，兩者關(guān)系密切。需要學(xué)生將理論應(yīng)用于實際，注重創(chuàng)新能力的發(fā)展。計算機(jī)硬件和軟件，在現(xiàn)代社會，都有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展。這就需要計算機(jī)教學(xué)不能固定其教學(xué)內(nèi)容，不能采取單一的教學(xué)模式。此外，計算機(jī)硬件和軟件作為現(xiàn)代技術(shù)更新速度很快，而計算機(jī)教學(xué)，由于課時有限，教師不能全部涵蓋與計算機(jī)有關(guān)的內(nèi)容，因此教師在講解時，要以引導(dǎo)為主，給學(xué)生留出足夠的自我探索和思考空間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要徹底改變“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)觀，要時常改變教學(xué)大綱，要將教師教改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的模式，注重學(xué)生在課堂上的參與度，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，為教學(xué)課堂營造開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍。此外，也可鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生嘗試與動手實踐。在教學(xué)活動設(shè)計上，要以活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，真正創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的自我發(fā)展空間。

1.3 學(xué)生要改變自身的學(xué)習(xí)觀念

傳統(tǒng)課堂上，通常是教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生扮演被動接受的角色，學(xué)生通常以教師和書本為準(zhǔn)，有著明顯的“權(quán)威型”和“書本型”的消極思維。這種消極思維定勢阻礙了創(chuàng)新思維。不加以改變的話，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升就是一句空話。積極的活躍的學(xué)習(xí)氛圍才是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生要更新觀念，要改變對教師和書本的看法，批判性地看待教師和書本知識。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略

2.1 關(guān)注課堂教學(xué)，打牢創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

在創(chuàng)新培養(yǎng)方面，在過程上，要整合現(xiàn)有的知識和信息，要選擇和檢驗新的解決問題的方式；在結(jié)果上，要發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，形成新觀念，創(chuàng)建新理論。具體做法是：要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的難易、好壞、安排得當(dāng)與否直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，直接影響學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)熱情。計算機(jī)基礎(chǔ)這門課的教學(xué)內(nèi)容通常由以下四部分組成：信息基礎(chǔ)、信息管理、信息處理和信息檢索。傳統(tǒng)教學(xué)通常按照以上排列順序開展教學(xué)。但是四者的難易程度和學(xué)生感興趣的程度卻并并非如此。以信息管理為例，“Windows”操作系統(tǒng)概念繁多，這部分內(nèi)容很多學(xué)生感覺吃不透，抽象不易掌握。信息檢索這一模塊，學(xué)生普遍反映很感興趣，也最容易理解和熟悉。因此，以上四個模塊的順序排列，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，調(diào)整為信息基礎(chǔ)—信息檢索—信息處理—信息管理的順序。計算機(jī)基礎(chǔ)作為一門公共選修課，對不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)側(cè)重點(diǎn)不同，不能千篇一律，應(yīng)結(jié)合修習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)的不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新教育絕不是一蹴而就的事情，它是一個緩慢、遞進(jìn)的過程。創(chuàng)新是在學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中不斷創(chuàng)新。這就要求教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識、思維能力的訓(xùn)練、科學(xué)方法的掌握。在計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的使用，要采用多樣化的教學(xué)方法，比如：情景交流、開放思維、實驗探索及啟發(fā)引導(dǎo)等，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.2 關(guān)注實驗教學(xué)，抓住創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一門技術(shù)性應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此要加強(qiáng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，由此學(xué)生才能主動獲取知識和運(yùn)用知識。計算機(jī)基礎(chǔ)這門課的實驗設(shè)計，既要考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識實驗的需要，又要包括探究性的實驗設(shè)計。具體到作業(yè)設(shè)計上，要盡量采用新穎、趣味的作業(yè)形式，避免單一枯燥的作業(yè)布置。作業(yè)也要富于挑戰(zhàn)性，要布置高于教材難度的作業(yè)，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鍛煉其解決問題的能力和創(chuàng)新能力。探究性實驗要以問題為導(dǎo)向，要在真實環(huán)境下開展，要讓學(xué)生在思考問題、尋求解決問題的方法中建構(gòu)知識。這有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)解決實際問題的能力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，也可以嘗試案例教學(xué)的使用。案例教學(xué)以個案為指導(dǎo)，通過將單個知識點(diǎn)融化到案例中，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在案例中找尋問題，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。案例教學(xué)的目的在于讓學(xué)生快速掌握所學(xué)內(nèi)容，將知識模塊化、真實化、分割化，意在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提升。

2.3 豐富課外活動，輔助創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要巧妙利用學(xué)生的課余時間，開展多種有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐活動。以項目為導(dǎo)向的課外活動是指在教師指導(dǎo)下，定期開展科研活動。具體是教師根據(jù)學(xué)生水平混合分組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定題目，在小組成員的緊密合作和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真分析調(diào)研的問題，主觀能動地解決研究中遇到的問題。以競賽、競爭為導(dǎo)向的課外活動，如電子小報的設(shè)計、網(wǎng)頁的設(shè)計、電子商店的建立等，這些活動有利于學(xué)生開闊視野，增長才干，在實戰(zhàn)中消化所學(xué)知識，也有助于學(xué)生組織能力、思考能力的培養(yǎng)和提升。

2.4 注重考核評價，驅(qū)動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

考核評價對教師和學(xué)生都有著“指揮棒”的作用，對教學(xué)的全過程有著直接的影響。計算機(jī)基礎(chǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的單個學(xué)科也需要一套科學(xué)合理涵蓋創(chuàng)新教育的計算機(jī)基礎(chǔ)評價體系。在考試方式上，改變單一的筆試決定總成績的方式，將評價體系擴(kuò)大為筆試、電子作業(yè)、上機(jī)考試及出勤等多種方式，注重過程評價的比重。在考試內(nèi)容上，由于學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)這門課的各專業(yè)學(xué)生有不同的特點(diǎn)，因此要制定“基礎(chǔ)統(tǒng)一、各有側(cè)重”的考察模式。要注重過程性評價的比重，要將考試過程與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系在一起，使考試成為過程性考試，以便起到監(jiān)測、評價、反饋的作用?？疾鞂W(xué)生的平時情況可以讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、心得體會、應(yīng)用技巧等閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以報告的形式提交，以便教師及時評估學(xué)生的不足和優(yōu)勢，作為加分計入學(xué)生的總成績當(dāng)中。在這種考核體系中，要注重學(xué)生收集、捕捉、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，跟上社會、時代發(fā)展的步伐，從學(xué)生的實際出發(fā)，積極探索，不斷努力，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。另外，教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，學(xué)校要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法納入對教師的評價當(dāng)中。這樣才有利于學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，最終讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，成為社會和時代需要的人才，同時成為企業(yè)中的佼佼者。

創(chuàng)新教育作為時代和社會對人才培養(yǎng)的要求，需要教師盡自己最大能力在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教授計算機(jī)基礎(chǔ)的教師，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育的世界觀、人生觀、職業(yè)觀。在教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，要整合各種教學(xué)方法，加強(qiáng)實驗教學(xué)，完善考核評價體系，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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