張繼榮++李潔

摘 要：個性化學習時代，信息技術與創(chuàng)客教育必須進行互補結合，才能更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。筆者認為，將非遺文化傳承創(chuàng)新與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)緊密結合的創(chuàng)客教育教學課程體系構建與實踐思路，具有探索和研究的價值。

關鍵詞：侗文化；傳承創(chuàng)新；創(chuàng)客課程

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）05-0215-01

2015年，“創(chuàng)客”這個新名詞被國務院李克強總理首次寫入政府工作報告。政府工作報告強調“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化。因此，創(chuàng)客教育實踐研究迫在眉睫。

一、創(chuàng)客、創(chuàng)客空間及創(chuàng)客教育

創(chuàng)客是一群享受創(chuàng)新創(chuàng)造的人，他們追求自身價值和創(chuàng)意想法的實現(xiàn)。通過線下和線上相結合、創(chuàng)新和交友相結合的創(chuàng)客空間社區(qū)平臺，為創(chuàng)客們提供更多的實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)品和交流創(chuàng)意思想的機會。隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)客開始與教育有著更多的結合。在個性化學習時代，信息技術與創(chuàng)客教育必須進行互補結合。學生不但可以通過線上進行學習，同時還能夠通過學校的創(chuàng)客空間發(fā)揮創(chuàng)造才能，進行學習實踐。

現(xiàn)在，創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國推動教育教學改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內容。美國奧巴馬總統(tǒng)提出，要通過創(chuàng)新教育來提升學生的科學、技術、工程等方面的學習水平，來激發(fā)年輕人投入到科學和工程中的事業(yè)來。他鼓勵年輕人去進行創(chuàng)造、構建和發(fā)明新事物，去做世界的創(chuàng)造者，而不僅僅是世界的消費者。

在中國的校園里，也開始逐漸出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的影子。無論是普通高等教育，還是職業(yè)教育，或者是中小學基礎教育，都紛紛各自組建了創(chuàng)客團體或創(chuàng)客社團，搭建了創(chuàng)客平臺并開設了相關創(chuàng)客教育的課程。這場創(chuàng)客與教育碰撞的火花，正在中國教育的天空里蔓延并熊熊燃燒。

二、融侗文化的創(chuàng)客課程體系的構建與實踐

2015年11月，為貫徹落實湖南省教育廳《關于印發(fā)<湖南省教育廳教育精準扶貧試點方案>的通知》文件精神，推進職業(yè)教育精準扶貧，根據(jù)湖南省教育廳的統(tǒng)一部署和規(guī)劃，湖南工藝美術職業(yè)學院與通道侗族自治縣職業(yè)中等專業(yè)學校結為對口幫扶學校，共建侗族傳統(tǒng)工藝保護與研發(fā)工作站。

湖南工藝美術職業(yè)學院與通道縣人民政府開展合作，建立侗族傳統(tǒng)工藝保護與研發(fā)工作站，政校深度融合共建工作站，計劃將侗族傳統(tǒng)工藝保護與研發(fā)工作站打造成侗文化研究與傳承保護中心、旅游產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)與孵化中心、品牌推廣與展銷中心、通道文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的引擎、侗族文化展示傳播窗口、侗族工藝培訓基地、高校師生寫生與文化調研基地。

要使侗族傳統(tǒng)工藝保護與研發(fā)工作站的活動順利持續(xù)開展，關鍵是要培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，實施創(chuàng)客教育就成為了侗族傳統(tǒng)工藝保護與研發(fā)工作站首當其沖的任務。創(chuàng)客教育的核心是創(chuàng)客課程的設置與實施。我們認為，創(chuàng)客課程體系的構建應該融通道侗文化傳承創(chuàng)新的內容于其中，這樣才能通過創(chuàng)客教育，促進侗家人在通道縣當?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)，增強通道縣縣域經(jīng)濟發(fā)展的“造血功能”，提升通道縣的文化軟實力，引領侗族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，助推通道縣經(jīng)濟騰飛，實現(xiàn)學校辦學發(fā)展與通道縣文化經(jīng)濟發(fā)展的共贏共榮。融通道侗文化傳承創(chuàng)新的創(chuàng)客課程體系主要可以從以下幾個方面來進行構建與實施：

1.融合服裝行業(yè)、企業(yè)等對服裝與服飾設計人才的崗位標準，全面系統(tǒng)的修訂服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，突出強化大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客教育融入人才培養(yǎng)的全過程。在服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，增設由“通識類+專業(yè)類+實踐活動類”三類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程組成的“就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”模塊，設置9個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。

2.以第一課堂為主，結合第二、第三課堂，形成“全覆蓋、分層次”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。密切開展校企合作，組織骨干教師、服裝行業(yè)企業(yè)技術專家共同開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建成《侗族服飾設計》/《侗錦織造技藝》等非遺特色創(chuàng)客課程，形成集合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能挖掘、創(chuàng)業(yè)實務訓練于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群。成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)客俱樂部等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團，建立學生社團參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長效工作機制。開展創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)意集市、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演等活動，營造“人人都能創(chuàng)新，人人都參與”的濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。建設服裝與服飾設計類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡課程，開展線上+線下的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡學堂”教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡選修學分認定。

3.通過創(chuàng)客課程實踐，讓創(chuàng)意變作品和商品。以培育文化創(chuàng)意行業(yè)的“創(chuàng)客”為核心，融創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、侗文化為一體，借助項目工作室、實習實訓基地、創(chuàng)客空間、大師工作室、通道侗族非遺保護與研發(fā)工作站等場所，通過創(chuàng)客課程的開設，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展，全面實施融通道侗文化傳承創(chuàng)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過師生協(xié)作，開發(fā)通道侗文化創(chuàng)新產(chǎn)品，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育落地生花，使學生奇思妙想的創(chuàng)意轉化成為作品和商品。

“創(chuàng)客教育”是影響、促進教育教學變革的關鍵技術和重要策略之一。創(chuàng)客教育將成為未來教育變革的突破點。雖然目前創(chuàng)客教育還在探索中，還沒有形成比較成熟的可持續(xù)發(fā)展的特色模式，但將非遺文化傳承創(chuàng)新與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)緊密結合，不失為創(chuàng)客教育的有效思路之一，具有探索和研究的價值。

基金項目：本文為2016年湖南省教育科學規(guī)劃課題一般資助課題《立足通道侗文化傳承創(chuàng)新的創(chuàng)客教育實踐研究》（課題編號：XJK016BZY013）的階段性成果。