王云飛

摘要：隨著社會的發(fā)展，對初中英語教學(xué)的要求越來越高，而現(xiàn)階段書面表達(dá)的教學(xué)現(xiàn)狀已無法適應(yīng)新時代的要求，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)水平的提高。要培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，就要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，并訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧和方法。

關(guān)鍵詞：英語書面表達(dá)；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0124

一、進(jìn)行初中英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)的原因

在目前的英語教學(xué)中，仍有相當(dāng)一部分教師把學(xué)生的寫局限于單純的句子翻譯，片面地認(rèn)為只要翻譯句子，就能寫出好文章。因此，寫作常常被放在考前才開始草草訓(xùn)練，這是一種“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，是不可取的。平時忽視學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，又怎能要求學(xué)生寫出好的文章呢？而初中是學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達(dá)的初始階段，又是初中、高中英語教學(xué)重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其水平的高低將直接影響學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)，所以，我們務(wù)必從一開始就加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、初中英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀

由于部分教師在思想上不夠重視書面表達(dá)，或者部分教師對書面表達(dá)的訓(xùn)練力度不夠，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的、有計劃、有針對性、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，因而造成：第一，學(xué)生思想上不重視；第二，語言基礎(chǔ)知識貧乏，影響了表達(dá)；第三，篇章結(jié)構(gòu)不清晰，造成表達(dá)混亂。造成學(xué)生思想上不重視的因素主要有三方面：落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法是導(dǎo)致中學(xué)生在思想上不重視英語寫作的主要因素；教材寫作內(nèi)容偏少是學(xué)生在思想上不重視英語寫作的又一因素。而學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識貧乏，篇章結(jié)構(gòu)知識不落實，則導(dǎo)致學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)許多錯誤。

三、有計劃、有步驟、有針對性、循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

要改變初中英語書面表達(dá)的落后現(xiàn)象，就必須有目的、有步驟、有針對性、循序漸進(jìn)地加強(qiáng)初中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要從思想上、語言基礎(chǔ)知識上、篇章結(jié)構(gòu)上著手，通過聽、說、讀、寫相結(jié)合，多角度培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

1. 改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，重視書面表達(dá)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)法一直是語法翻譯法，而現(xiàn)在的功能交際法又過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交際，兩者都不可避免地忽視了書面表達(dá)，使教師、學(xué)生在思想上產(chǎn)生輕視英語寫作的想法。

2. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力

（1）重點(diǎn)抓好詞匯教學(xué)，為書面表達(dá)打基礎(chǔ)。詞匯是語言學(xué)習(xí)中一個最重要、最基本的部分，是學(xué)生語言輸出的最基本要素。實際上，在中學(xué)英語教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，對單詞還是比較重視的。如單詞拼寫，學(xué)生會下工夫去背單詞，教師也會采取聽寫等方式督促檢查，但是結(jié)果并不盡如人意。為了解決這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在抓好聽寫的同時，要讓學(xué)生多動口、動筆，多在不同的語境下使用學(xué)過的詞匯，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的組詞造句。

（2）抓好五種基本句型的教學(xué)，提高書面表達(dá)能力。五種基本句型是英語的核心句型。筆者認(rèn)為從七年級就開始有目的、有意識地向?qū)W生進(jìn)行這五種基本句型的教學(xué)。每一種句型從初學(xué)到鞏固需要很長時間，教師只有在課堂上反復(fù)呈現(xiàn)，學(xué)生才能學(xué)會。在學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度之后，教師可以教學(xué)生如何運(yùn)用簡單句進(jìn)行擴(kuò)句，使學(xué)生對五種基本句型進(jìn)一步鞏固和學(xué)會綜合運(yùn)用。

3. 由句到篇，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

詞匯是組成句的基本要素，句是篇章的重要表現(xiàn)形式。有了詞匯作基礎(chǔ)，有了五種基本句型作為寫作表達(dá)形式，接著就需要對學(xué)生進(jìn)行篇章的訓(xùn)練。篇章訓(xùn)練可分為提綱式篇章訓(xùn)練和專題式篇章訓(xùn)練。

（1）提綱式篇章訓(xùn)練。提綱式篇章訓(xùn)練就是學(xué)生在寫作之前，根據(jù)提示和要求，用五種基本句型寫出寫作提綱。然后根據(jù)提綱，擴(kuò)寫一篇完整的文章。

（2）專題式篇章訓(xùn)練。專題式篇章訓(xùn)練是按文章的類型、體裁等進(jìn)行訓(xùn)練。初中階段的文章按體裁可分為：應(yīng)用文、記敘文、說明文、議論文。每種體裁的文章又有不同類型的表達(dá)。每類文章都有一定的格式、人稱和時態(tài)。每類文章的語言表達(dá)也各不相同。

4. 重視聽、說、讀、寫相結(jié)合，多角度培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

首先，利用聽力材料進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：在聽力訓(xùn)練時，還可以要求學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行簡單復(fù)述，接著要求學(xué)生把聽力內(nèi)容中的關(guān)鍵詞寫下來；或者根據(jù)聽力問題設(shè)計的內(nèi)容，要求學(xué)生通過口頭或書面形式把整篇聽力內(nèi)容復(fù)述出來。

其次，在說的訓(xùn)練中進(jìn)行寫的練習(xí)。筆者在施教時，利用課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練（如講故事，描寫人、物等），課后要求學(xué)生寫出來。

再次，在讀時進(jìn)行寫的訓(xùn)練。筆者要求學(xué)生在做閱讀題時寫出文章的主要內(nèi)容，還要求學(xué)生記錄文章中的好詞、好句及記憶部分新單詞，并劃出情感發(fā)揮句和主題句。這樣，學(xué)生可以拓展知識視野、積累詞匯及優(yōu)美句子，又可以得到寫的訓(xùn)練。

四、書面表達(dá)的要求及寫作技巧

書面表達(dá)的要求一般是：要點(diǎn)齊全，格式正確，語言規(guī)范，意思連貫，表達(dá)無語法錯誤等。根據(jù)這一要求，我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，必須教會學(xué)生一定的寫作技巧。具體是一審、二定、三稿、四查。

一審：即要仔細(xì)審題，仔細(xì)閱讀題中的中文提示或英文提示，仔細(xì)觀察插圖，弄清題目、情景、要使用的文體格式及表達(dá)內(nèi)容。

二定：即根據(jù)題目要求及所提供的材料，確定人稱和時態(tài)，確定主題。

三稿：即打稿，這是“定”的繼續(xù)，我們可以按前面提到的簡單句五種基本句型進(jìn)行造句訓(xùn)練，根據(jù)定好的人稱、時態(tài)進(jìn)行打稿，然后整理。

四查：一方面，要通過讀全文，檢查是否切題，格式是否正確，要點(diǎn)是否齊全，語言是否簡練、正確；另一方面，要查各種語法錯誤，如單詞拼寫、人稱、時態(tài)、大小寫、主謂一致等。

總之，掌握一定的寫作技巧對提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，在考試中獲得高分是很有幫助的。

（作者單位：貴州省仁懷市第十一中學(xué) 564500）