周欣

摘 要：隨著信息化的深入，微課作為新興的教學(xué)模式具有很大的發(fā)展空間并且使用前景廣闊。因此當(dāng)前需要做的是解決現(xiàn)如今微課面臨的問題，并深化推廣微課，改變傳統(tǒng)教師理念，改進(jìn)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，將其真正優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：微課 高中信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

微課程作為一種全新的教學(xué)模式，目前依然處于不斷地探索之中，教師要善于積極利用這一教學(xué)模式，發(fā)揮其在教育教學(xué)領(lǐng)域的積極作用，促進(jìn)其支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更好的教育教學(xué)效果，推動(dòng)其未來發(fā)展，使其成為未來教學(xué)模式的重要組成部分。

一、微課的含義

微課是教師和教學(xué)相關(guān)人員通過制作主題突出、針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)短明了的視頻供圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教育的一種教學(xué)方式。其主要包含課堂教學(xué)視頻和與教學(xué)主題相關(guān)的練習(xí)測(cè)試等輔助型教學(xué)資源。通過上傳到網(wǎng)絡(luò)的方式給每個(gè)同學(xué)能夠解決其在傳統(tǒng)課堂上無法解決的知識(shí)，并通過教學(xué)視頻與輔助練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化的目的。微課是一種既區(qū)別于傳統(tǒng)單一資源的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源，又是在其的基礎(chǔ)上利用目前的信息化而繼承與發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的措施

1.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，更需要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立操作。因此，教師在教學(xué)中，可以應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生們一起動(dòng)手操作。例如，在圖片的簡(jiǎn)單合成這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師制作的微課前40秒展示了各種環(huán)保海報(bào)，用來引起學(xué)生的興趣，然后有6分鐘的正文內(nèi)容，主要講解了魔棒工具的使用、自由變化的技巧、文字工具的修飾等。在學(xué)生們看完微課視頻后，將重點(diǎn)知識(shí)講解一遍，便帶著學(xué)生們動(dòng)手制作海報(bào)。學(xué)生們有不懂的地方，教師要親自指導(dǎo)。最后，這節(jié)課順利完成后，學(xué)生們也基本學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的海報(bào)。

2.利用微課講解重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生自學(xué)能力

利用微課講解重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠增加學(xué)生額學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在一定程度上降低教師的教學(xué)難度。在信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握力度不夠，講課時(shí)思維不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，教學(xué)的效率不高。要改變這種情況，可以在課堂教學(xué)中利用微課講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解。當(dāng)然，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師需要合理選擇，盡量選用質(zhì)量較高的、思維清晰的微課視頻。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在課后通過微課視頻自學(xué)，尤其要學(xué)習(xí)一些難點(diǎn)問題，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。例如，我在講授“數(shù)據(jù)的排序和篩選”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們很快學(xué)會(huì)了對(duì)數(shù)據(jù)的升序和降序的快速排序、會(huì)同時(shí)考慮多個(gè)關(guān)鍵字進(jìn)行排序等，但是部分學(xué)生不會(huì)數(shù)據(jù)篩選中的自動(dòng)篩選命令，特別是邏輯符“與”和“或”的按條件篩選，一節(jié)課下來，仍然不能掌握，我便讓他們拷貝了微課視頻，讓他們課后自學(xué)。這些學(xué)生通過自學(xué)，很快就掌握了相關(guān)內(nèi)容。

3.教師要利用微課去滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

高中生具有自己的個(gè)性化想法，對(duì)每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有個(gè)性化的預(yù)期。教師要意識(shí)到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特征，綜合考慮高中生的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及操作水平，讓微課資源的引入，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。微課資源，不只是視頻資料那么簡(jiǎn)單。只有能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，解決問題的微課，才能成為教育資源。例如，在講解“做信息時(shí)代的合格公民”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果教師在課堂中給學(xué)生閱讀教材中網(wǎng)絡(luò)道德和遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，無疑會(huì)讓學(xué)生變得煩躁厭學(xué)。但如果教師引入一個(gè)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳片視頻，用微課資源代替自己的口頭講解，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)其信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。

4.用微課去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

構(gòu)建高效課堂，是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)。利用微課去構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，就是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分先進(jìn)，但學(xué)生更喜歡在真實(shí)的課堂中學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不愿意長(zhǎng)時(shí)間跟隨網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易被網(wǎng)頁中的廣告所打擾。這就使微課在信息技術(shù)課堂中的引入具有天然的優(yōu)勢(shì)。微課的時(shí)長(zhǎng)在十分鐘以內(nèi)，在學(xué)生有效注意力集中時(shí)長(zhǎng)范圍內(nèi)。只有權(quán)衡好微課資源與教師資源的利用比例，才能保障教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“多媒體作品設(shè)計(jì)的基本過程”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以用微課代替自己講解“作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)”這一部分，使微課資源與自身資源有效結(jié)合，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)。

5.利用微課在課堂開展分層教學(xué)

微課最大的優(yōu)勢(shì)就是充分利用多項(xiàng)信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用微課在備課階段、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)的不同階段開展有針對(duì)性的教學(xué)工作，組織學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來組織自己的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，兼顧對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排不同層面的微課視頻，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)信心。

6.利用微課虛化課堂教學(xué)的場(chǎng)景

微課的突出優(yōu)勢(shì)就在于它能充分運(yùn)用各種信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，教師在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮微課虛化課堂的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都最大程度地延生課堂教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以組織學(xué)生在課前、課中和課后反復(fù)練習(xí)體會(huì)，教師在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可搭建微課視頻的教學(xué)資源庫，學(xué)生對(duì)于整個(gè)學(xué)年的教學(xué)知識(shí)都能做到一目了然，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，促使學(xué)生全面掌握高中信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。

三、總結(jié)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，微課是一個(gè)高效的教學(xué)手段，教師一定要學(xué)會(huì)合理利用微課模式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)微課的媒介作用，通過多方面努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握高中信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。

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