丁素君

[摘 要]高中三年是學(xué)生壓力最大的三年，許多學(xué)生為了高考不斷努力學(xué)習(xí)，但還是沒有給自己一個滿意的答卷。在新課程的改革下，學(xué)校不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，許多很努力的學(xué)生成績無法提升就是沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，一些學(xué)生在上完課之后不愿意進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣無法鞏固知識點(diǎn)，在解題時也不能夠很好地運(yùn)用。針對此，探討提高語文復(fù)習(xí)的技巧和方法。

[關(guān)鍵詞]高中語文；復(fù)習(xí)；技巧及方法

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0033-01

高中語文復(fù)習(xí)在大部分的時候都是由教師帶領(lǐng)進(jìn)行的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，進(jìn)行高中語文知識的鞏固與回顧，在不斷回顧的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷創(chuàng)建自身的“知識樹”，讓語文知識在自身腦中不斷加深印象。但有些教師通過自身引導(dǎo)的語文復(fù)習(xí)成效不高，學(xué)生還是沒有辦法在緊張的學(xué)習(xí)生活中靜下心來復(fù)習(xí)，如何提升高中語文復(fù)習(xí)的成效，成為高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)。

一、抓牢語文基礎(chǔ)知識

高中語文知識點(diǎn)多，許多的知識點(diǎn)是通過背誦進(jìn)行記憶的，題型也是由不同的知識點(diǎn)組合而成，這使學(xué)生記憶起來有一定的難度。教師要在語文復(fù)習(xí)時抓住語文基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對教材中語文詞語的基本概念、文言文、詩句等都進(jìn)行鞏固。在這個過程中，教師可以采用“歌曲記憶”的方式讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識記憶。例如蘇軾的《水調(diào)歌頭》可以通過聽王菲的歌曲《但愿人長久》來幫助我們背誦記憶。歌曲記憶法能夠?qū)⒈旧砜菰锏幕A(chǔ)知識變得生動活潑，把一些零碎的知識點(diǎn)通過歌曲記憶法串聯(lián)起來，形成一個穩(wěn)固的“知識樹”。教師可以讓學(xué)生自己編寫記憶歌曲，在編寫的過程中加深自己的記憶，努力攻破自己不熟悉的地方，這樣，即使在考試中遇到不同知識點(diǎn)串聯(lián)的題型也能夠應(yīng)對自如。

二、歸納解題技巧與答題思路

語文不同于其他學(xué)科，答案只有一個，語文的答案是對自己知識的總結(jié)。教師在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)時，要讓學(xué)生能夠了解到最近幾年高考中出錯頻率高的試題以及一些基本的解題思路。例如在復(fù)習(xí)文言文時，一定會有一道“古今意義”題目，教師要善于總結(jié)答題規(guī)律，讓學(xué)生有針對性地背誦試題中出現(xiàn)的高頻詞匯。在講試卷的過程中不要只針對答案進(jìn)行講解，而是要在講解的過程中讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，學(xué)會這道題的解題思路。例如在講解閱讀理解時，許多答案都能夠在文中找到，它們一般會出現(xiàn)在哪些地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，才能夠在閱讀理解過程中不會被題目所迷惑，提升自己的分析能力。

三、多讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀

作文在語文試卷中分?jǐn)?shù)重，作文也一直是許多學(xué)生害怕的“復(fù)習(xí)點(diǎn)”，許多學(xué)生在考試中不能夠理解作文要求或題意，寫出來的作文就很容易離題，得分不高。因此，教師針對語文作文方面的復(fù)習(xí)一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀，讓學(xué)生分析并學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫法；另一方面可以布置一些“擬題”練習(xí)，讓學(xué)生通過教師所給的材料進(jìn)行擬題，幫助學(xué)生更好地歸納材料重點(diǎn)，這樣，在真正面對考試時，學(xué)生就不會出現(xiàn)擬題方面的錯誤了，不會將作文寫離題。

四、增強(qiáng)學(xué)生真題訓(xùn)練

真題訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對性評價，看看學(xué)生在這段復(fù)習(xí)過程中的效果。教師要在語文復(fù)習(xí)課程中增加學(xué)生的真題訓(xùn)練，可以在教學(xué)過程中，針對五年高考，三年模擬中的真題讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練。讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師所給予的真題，鍛煉學(xué)生限時完成題目的能力。教師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的題目，例如：談?wù)凣20杭州峰會對于中國的意義有哪些，談?wù)剬π」媚镒晃醋屪簧榷獾目捶?，談?wù)勲娮痈偧汲蔀槲覈?9個正式開展的體育項(xiàng)目的看法等等，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在高考過程中遇到新穎的題型時，能夠結(jié)合課堂中的訓(xùn)練，寫出滿意的答案。還可以安排模擬考等，讓學(xué)生把模擬考當(dāng)成是在高考，提前鍛煉學(xué)生面對高考時的情境，學(xué)生習(xí)慣了模擬考，在真正面對高考時就不會緊張，在高考中碰到不會的題目也能夠沉著應(yīng)對了。在語文復(fù)習(xí)時讓學(xué)生感受到高考的氛圍，有助于學(xué)生在考試過程中對時間進(jìn)行合理分配，發(fā)揮出更好的水平。

五、引導(dǎo)學(xué)生自己安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃

每一位學(xué)生對于不同知識點(diǎn)的掌握程度也不同，如果對于每一位學(xué)生都用同樣的復(fù)習(xí)方式教導(dǎo)，會造成學(xué)生部分已經(jīng)熟練掌握的知識點(diǎn)反復(fù)復(fù)習(xí)，一些掌握不夠的知識點(diǎn)卻沒有充分的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。教師需要在統(tǒng)一的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之余，去引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到自身知識的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)與鞏固，合理利用每一分每一秒。

復(fù)習(xí)是能夠鞏固知識點(diǎn)最好的方式，學(xué)生在高考壓力大的情況下，教師需要為學(xué)生制定更加合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生克服高考壓力，學(xué)會迎難而上，在剩余的時間里合理利用時間，盡可能地完善自身的知識面，從而在高考中能有一個良好的心態(tài)去取得一個滿意的成績。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）