郭曉燕

很多人覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生特別難管，包括教學(xué)工作者更有此體會(huì)，這其中尤以技校、高職的學(xué)生為最。大家普遍認(rèn)為這些孩子知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、自律性差、意志不堅(jiān)定、自覺(jué)性幾乎沒(méi)有等等。久而久之，這些早已成了他們的標(biāo)簽。帶著這些慣性思維，教育人員也只能采取所謂的“因材施教”：一方面職業(yè)學(xué)校的學(xué)生確實(shí)是被篩選下來(lái)的，當(dāng)然不能像那些學(xué)習(xí)好的一樣教學(xué)；另一方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也不需要參加三年后的高考，學(xué)生也沒(méi)必要努力學(xué)習(xí)，更別說(shuō)沒(méi)日沒(méi)夜地學(xué)習(xí)了。因?yàn)檫@些想法，很多教師和學(xué)生都養(yǎng)成了一種惰性，教師在放低要求，學(xué)生在理直氣壯地放松自己。但筆者認(rèn)為，沒(méi)有一個(gè)孩子天生就差，每個(gè)人都是完整的個(gè)體。只要你用心看待他們，公平地對(duì)待他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)也非?？蓯?ài)，也可以很優(yōu)秀。自參加工作以來(lái)，筆者不斷地在摸索、學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法，現(xiàn)跟大家分享一些心得，與大家共勉。

一、愛(ài)即嚴(yán)厲

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以前在初中就讀的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)跟不上，或貪玩有意無(wú)意地自我放棄，也被別人放棄。畢業(yè)之后來(lái)了技校，更是邊玩邊耗時(shí)間。學(xué)生們長(zhǎng)久放縱自己，已經(jīng)不知道什么叫重視、在乎，所以對(duì)這些學(xué)生們來(lái)說(shuō)，嚴(yán)厲就是重視，就是對(duì)他們的愛(ài)。因?yàn)閲?yán)厲，給了他們當(dāng)頭一棒，他們這時(shí)候才覺(jué)得自己原來(lái)是學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)；也因?yàn)閲?yán)厲，他們知道原來(lái)被教師關(guān)注是這樣的感受。只要在乎每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格地對(duì)待每個(gè)孩子，哪怕是最搗蛋的、最調(diào)皮的，他們也會(huì)感覺(jué)到老師的目光，也為了教師的目光能繼續(xù)在自己身上，會(huì)變得越來(lái)越好。

二、情感套牢法

想讓學(xué)生聽(tīng)教師的話，不逆反、不抱怨，除了采用嚴(yán)厲的手段，還要用情感套牢他們。每個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注，受到重視，尤其是伴隨整個(gè)學(xué)生年代的教師的關(guān)心。職業(yè)學(xué)校的孩子本身并不差，只是他們習(xí)慣了教師的忽視。因?yàn)榻處煹哪?，他們變得越?lái)越自卑，自己也覺(jué)得自己不行。一個(gè)人自己都放棄了自己，又怎么會(huì)突然因?yàn)閷W(xué)校的的變化而變成好學(xué)生呢？所以教師應(yīng)該把學(xué)生缺失的這一塊補(bǔ)齊，告訴他們：現(xiàn)在，他們的教師在關(guān)注他們，在重視他們每一天的學(xué)習(xí)情況，會(huì)為了他們上課認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)圓滿完成而高興，也會(huì)為他們上課玩手機(jī)、睡覺(jué)而氣憤、傷心，也會(huì)嚴(yán)格督促他們每一次的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)則功利

教師首先要告訴學(xué)生：知識(shí)是有用的。在一個(gè)人應(yīng)學(xué)習(xí)的年齡段就應(yīng)該做這個(gè)時(shí)期該做的事，即學(xué)習(xí)。否則，當(dāng)別人事業(yè)有成的一天，再學(xué)習(xí)也早已來(lái)不及。當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，那些知識(shí)就會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存到大腦，成為知識(shí)財(cái)富和資本。這些都可以成為將來(lái)工作以及晉升的憑介，到那時(shí)平臺(tái)會(huì)更高，人生會(huì)更廣闊，會(huì)迎來(lái)嶄新人生。而且，知識(shí)會(huì)不斷豐富學(xué)識(shí)、閱歷，讓你成為一個(gè)有修養(yǎng)、有內(nèi)涵的人。技術(shù)工人不光光是自己眼前的一片天、一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)。

四、激將法

比較出真知，有比較才會(huì)有鑒別。筆者教導(dǎo)學(xué)生們：當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)累了，想玩的時(shí)候，看看別人在干嘛。比如背誦古詩(shī)，總共有五首，老師對(duì)全班所有人的最低要求是一節(jié)課一首。當(dāng)完成一首，高興地想玩一會(huì)，或想睡一會(huì)的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)同桌，看看周邊的同學(xué)?？赡苓@時(shí)有的學(xué)生已經(jīng)完成了兩首，甚至五首都背完了，已經(jīng)開(kāi)始背下一篇文言文了?？吹竭@種場(chǎng)景，你還能心安理得地坐在教室睡覺(jué)聊天嗎？筆者今年接的是幼師班。幼師，顧名思義，以后就是當(dāng)幼兒園教師的，跟現(xiàn)在的筆者同行。如果學(xué)生上課時(shí)老愛(ài)開(kāi)小差，跟老師撒嬌，作業(yè)總是拖拖拉拉，連普通的其他專業(yè)的班級(jí)都比不過(guò)，還能指望這樣的教師教別人嗎？聽(tīng)到這樣的話，只要是稍微有點(diǎn)進(jìn)取心的學(xué)生，都會(huì)更加拼命，更加努力。

所以，教師們只要用心對(duì)他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是一群非常可愛(ài)的孩子。他們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)努力完成每一次的作業(yè)，會(huì)積極地配合教師們課程的開(kāi)展，會(huì)禮貌地跟教師問(wèn)好……而他們也會(huì)慢慢意識(shí)到，原來(lái)自己也可以被教師夸獎(jiǎng)，自己也可以像原來(lái)班上的那些所謂的“好學(xué)生”一樣被人關(guān)注，被人艷羨，也可以有一個(gè)明亮的未來(lái)。教師們，為了每一個(gè)孩子，請(qǐng)多點(diǎn)耐心、愛(ài)心、熱心、關(guān)心，每一個(gè)孩子都該得到關(guān)注，每個(gè)孩子都不該被放棄。

（作者單位：臨汾高級(jí)技工學(xué)校）