王利紅

中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的各種能力，而且還應(yīng)積極拓展學(xué)生各方面能力，使學(xué)生在就業(yè)后更有發(fā)展?jié)摿??？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生參加各級(jí)各類技能比賽發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，這種方式也為專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新思路。

一、技能競(jìng)賽與人才培養(yǎng)的關(guān)系

中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是具有勝任某一工作的專業(yè)能力和較好的社會(huì)適應(yīng)能力與職業(yè)素養(yǎng)的人才。中職學(xué)校舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽的目的在于通過競(jìng)賽這一平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展方向，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生分析、解決問題的思路和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，通過解決實(shí)際問題來提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力。因此，職業(yè)技能競(jìng)賽與人才培養(yǎng)的最終目的是一致的。職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)、綜合運(yùn)用能力的要求都比較高，職業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果和師生專業(yè)技能水平的有效載體，也是助力教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、課程教學(xué)改革和競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化的有效手段。

教師要將競(jìng)賽成果應(yīng)用到日常教學(xué)中，以賽促教，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將新知識(shí)、新技能和實(shí)際技能應(yīng)用到教學(xué)中，做到技能競(jìng)賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成，探索人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、通過技能競(jìng)賽，可以開闊眼界

技能競(jìng)賽往往代表了當(dāng)前的主流技術(shù)和未來的技術(shù)發(fā)展方向，通過參加技能競(jìng)賽，可以在掌握當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)了解行業(yè)企業(yè)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)。此外，對(duì)目前行業(yè)企業(yè)所使用的先進(jìn)設(shè)施設(shè)備有個(gè)較全面的了解，這對(duì)于開闊師生視野，了解行業(yè)企業(yè)的用人需求有著非常重要的作用。

三、通過技能競(jìng)賽，可以促進(jìn)課程建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

技能競(jìng)賽對(duì)選手們是一次全面的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師的一次全面的檢驗(yàn)，它不僅需要豐富的知識(shí)體系，也需要精湛的技藝、較好的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而反映出人才培養(yǎng)的質(zhì)量狀況和存在的問題。目前中職學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)積極性不高，除了學(xué)生自身原因外，還和教師知識(shí)體系陳舊、專業(yè)知識(shí)掌握程度不夠、沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等有著很大的關(guān)系。通過技能競(jìng)賽可以促進(jìn)人才培養(yǎng)中的課程優(yōu)化，對(duì)于課程內(nèi)容也可以起到推陳出新的作用。比賽雖然比的是學(xué)生，但是背后需要一個(gè)強(qiáng)有力的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)做支撐，技能競(jìng)賽需要教師具有較深的理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，深入企業(yè)一線積累工作經(jīng)驗(yàn)，積極開展教學(xué)科研工作，不斷提高自身的教學(xué)水平。

四、通過技能競(jìng)賽，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，形成學(xué)習(xí)技能氛圍

很多中職學(xué)生在初中階段都是所謂的“后進(jìn)生”，基本屬于教師放棄的對(duì)象，時(shí)間一長(zhǎng)他們自己就會(huì)認(rèn)為自己是不行的，是讀不好書的，讀書只是來混個(gè)文憑等，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。通過技能競(jìng)賽這個(gè)抓手可以將一批原本在寢室里打游戲、看電影的學(xué)生叫來工作室訓(xùn)練，訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生的技術(shù)水平就會(huì)有明顯提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)顯著提高，同時(shí)也有了努力的方向。加上有學(xué)長(zhǎng)們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)成績(jī)和工作后取的成績(jī)的激勵(lì)下，逐漸有了自信，并形成了自覺學(xué)習(xí)技能的氛圍。

五、通過技能競(jìng)賽，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是靠一次競(jìng)賽或一門課就能養(yǎng)成的，它貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程。職業(yè)技能競(jìng)賽是按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能有明確要求外，對(duì)安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保、產(chǎn)品質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作創(chuàng)新等職業(yè)要素也有明確的要求。這與專業(yè)人才培養(yǎng)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一致的，可以通過職業(yè)技能競(jìng)賽，強(qiáng)化提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能競(jìng)賽的要求以及崗位職業(yè)能力和素養(yǎng)的要求重構(gòu)課程教學(xué)體系，合理選取或適當(dāng)修改企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目和職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)做一體化教學(xué)，將相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)融入到教學(xué)過程中，來提高和固化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、小結(jié)

技能競(jìng)賽是中職院校不可或缺的一部分，但是也要防止出現(xiàn)為了競(jìng)賽而賽，賽完不總結(jié)不提高等情況出現(xiàn)，要將競(jìng)賽成果反哺到教學(xué)中，使更多的學(xué)生從中受益。 （作者單位：紹興技師學(xué)院（籌））