趙金楷

摘 要：微課已成為當(dāng)前我國教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。在如今的數(shù)字化"微"時代，微課將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課，用化整為零、重點(diǎn)突破的方式解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)，為我們的教與學(xué)打開了一片新的天地。

關(guān)鍵詞：微課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法；改革

隨著微博、微信、微講座、微電影等信息傳播方式的逐漸盛行，人類進(jìn)入了一個多樣化的“微學(xué)習(xí)”時代。微課，作為一種新的資源建設(shè)和學(xué)習(xí)模式，順應(yīng)了我國基礎(chǔ)教育信息化時代發(fā)展的需求，受到廣大師生的歡迎，產(chǎn)生了巨大的教育教學(xué)效應(yīng)。

一、認(rèn)識微課

1.微課的概念和組成

微課探索與實(shí)踐的先行者佛山教育局教育信息中心的胡鐵生老師認(rèn)為，微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。

微課的核心是微視頻，同時包括與這段教學(xué)視頻相配套的、密切相關(guān)的教與學(xué)輔助資源，即微教案、微課件、微練習(xí)、微反思等內(nèi)容，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系“營造”了一個半開放的、相對完整的、交互性良好的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。

2.微課的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)可以概括為“短小精悍”：教學(xué)活動時間短，一般不超過10分鐘；教學(xué)主題突出、教學(xué)目標(biāo)明確，以及課程資源容量??；教學(xué)內(nèi)容精練、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，以及教學(xué)活動精彩；資源應(yīng)用面廣、適合不同對象，以及教學(xué)效果顯著。

3.微課的分類

按照課堂教學(xué)方法可以將“微課”劃分為講授類、啟發(fā)類、討論類、演示類、實(shí)驗(yàn)類、自主學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等。

二、微課在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中的組織與實(shí)施

1.確定選題

確定選題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點(diǎn)，科學(xué)的選題是微課成功的前提和基礎(chǔ)。選題時需要注意以下兩點(diǎn)：（1）選題要“小而精”。教師精心選取教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一知識點(diǎn)，針對教學(xué)中常見、典型、有代表性的問題或內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，解決教與學(xué)過程中的重、難點(diǎn)問題。（2）微課的學(xué)習(xí)對象主要是學(xué)生，教師要充分了解學(xué)生對哪些知識點(diǎn)比較有求知欲、對哪些問題比較難理解等問題，才能更好地制作出滿足學(xué)生需求的微課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)的成敗，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)。為使微課達(dá)到理想的預(yù)期效果，首先必須認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)凝聚著教師的智慧和思想，教學(xué)設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)在很大程度上決定了微課的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)包括分析學(xué)習(xí)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、選擇教學(xué)資源、確定教學(xué)流程及練習(xí)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

3.微課件制作

微視頻的制作一般采用錄屏的方式，所以，制作一個圖文并茂的PPT演示文稿就成為了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制作PPT時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）PPT不要制作得過于繁雜，力求簡潔，注意留白。（2）注意色彩搭配。合理的色彩搭配，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。（3）使用適當(dāng)?shù)淖煮w，補(bǔ)充字體不要超過兩個，所有幻燈片字體的風(fēng)格要統(tǒng)一。（4）切記不要使用太多的藝術(shù)字和動畫。藝術(shù)字太多顯花哨，動畫太多容易分散注意力。（5）插入的圖片要清晰。如果是網(wǎng)上下載的圖片，要去掉水印后再使用。（6）如果有需要，可以插入Flash動畫、視頻等進(jìn)行輔助教學(xué)。

4.錄制微視頻

微視頻是微課的核心內(nèi)容。錄制微視頻的首要工作是選擇合適的錄屏軟件，并能熟練操作，CamtasiaStudio、MicrosoftPowerPoint2010、BBFlashBackPro等軟件都可以進(jìn)行屏幕錄制。目前，比較流行的錄屏軟件是CamtasiaStudio。

無論選擇的錄屏軟件是什么，錄屏的操作步驟大致如下：（1）打開做好的PPT演示文稿。（2）啟動錄屏軟件。（3）單擊“錄制屏幕”按鈕，開始錄制工作。一邊放映PPT，一邊講解PPT的內(nèi)容。需要注意的是，放映PPT的速度要適當(dāng)，講解PPT的聲音要洪亮、飽滿、有激情。（4）PPT放映完成后，單擊“停止錄制”按鈕，并導(dǎo)出視頻。如果對導(dǎo)出的視頻效果不滿意，可以使用CamtasiaStudio、PremierePro、BBFlashBackPro等軟件進(jìn)行后期處理。（5）如果有需要，可以給視頻添加背景音樂，營造一個輕松愉快的氛圍。

5.發(fā)布微課

微課的共享與應(yīng)用是制作微課的最終目的，所以發(fā)布微課是制作微課的最后環(huán)節(jié)。一節(jié)完整的微課包括微視頻、微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評等配套資源，教師將需要發(fā)布的微課資源打包上傳到區(qū)域或校本微課資源平臺以供學(xué)習(xí)者下載觀看學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)效果分析

實(shí)踐證明，在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中使用微課教學(xué)具有如下優(yōu)勢：（1）直接學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式（一般分為課前復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、課程小結(jié)等諸多環(huán)節(jié)）相比，微課去除了繁瑣冗余的鋪墊，將所學(xué)知識點(diǎn)制作成了一個個只有數(shù)分鐘的微課程視頻，學(xué)生能從微視頻中直接學(xué)習(xí)所需知識點(diǎn)。（2）按需學(xué)習(xí)知識點(diǎn)?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程分為很多章節(jié)，每個章節(jié)又有很多不同的知識點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)需要從區(qū)域或校本微課資源平臺中搜索自己最想學(xué)、最需要、最感興趣的知識點(diǎn)的微視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。（3）便捷學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過教師的講授學(xué)習(xí)知識，而在互聯(lián)網(wǎng)普及的當(dāng)下，學(xué)生可通過校園網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)隨時、隨地的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。（4）有效學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。微課用時短，學(xué)生利用碎片化的時間觀看微視頻，可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，獲取更多的知識。（5）鞏固強(qiáng)化知識點(diǎn)。對于課堂上沒有消化的知識點(diǎn)，學(xué)生可在課后反復(fù)觀看微視頻或者通過完成微練習(xí)，達(dá)到掌握、鞏固、強(qiáng)化知識點(diǎn)的目的。

四、實(shí)施過程中需要注意的問題

1.注重設(shè)計(jì)形式與知識含量的兼顧。微課的設(shè)計(jì)形式要具有瞬間引起學(xué)生關(guān)注的特點(diǎn)，滿足視覺快感和心理愉悅。同時，設(shè)計(jì)也不能過分追求可視化、動態(tài)化，將學(xué)生注意力從內(nèi)容轉(zhuǎn)移到呈現(xiàn)形式上，不僅偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且容易養(yǎng)成思維惰性和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們要同時兼顧微課本身的知識含量，要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識儲備出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望，積極主動構(gòu)建新知。注意教師出鏡或出聲不能太多，給學(xué)生充分自主思考的時間。

2.注重知識內(nèi)容的整體性和連貫性。一個微課視頻只有短短的幾分鐘，只能就一個知識點(diǎn)進(jìn)行，而對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科而言，要求學(xué)生達(dá)到一定的實(shí)際操作水平，就必須要強(qiáng)調(diào)知識的整體和連貫性。因此，教師應(yīng)按照一定的順序和原則，圍繞相關(guān)的知識點(diǎn)創(chuàng)作一個專題的系列微課，可以稱為微課程。學(xué)生就可以沿著“切碎→連通→整合→聚焦”的知識創(chuàng)建順序進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)知識的連通和融合創(chuàng)新。

3.多方面提高教師的微課設(shè)計(jì)水平。錄制微課程要求教師除了具備專業(yè)技術(shù)知識外，還要了解可視化教學(xué)、語言表達(dá)技巧等方面的知識。教師在課堂上的一切教學(xué)動作，都可以在學(xué)生的終端上展現(xiàn)。因此教師的表達(dá)能力與微課程教學(xué)效果有直接關(guān)系，如何在短短幾分鐘內(nèi)抓住學(xué)生的注意力和興趣，表達(dá)知識體系和情感態(tài)度是微課程設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。

五、結(jié)語

優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)微課程應(yīng)該能用于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等多個階段，并能夠跨班級、跨專業(yè)、跨學(xué)校多次重復(fù)使用。在信息時代，掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，是全民化的需求。因此，“微課”教學(xué)法是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)大力推廣的優(yōu)秀教學(xué)方法。當(dāng)前，“微課”這種數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新方式，正處于初級探索階段，還有很大的發(fā)展空間，隨著網(wǎng)絡(luò)時代新技術(shù)的不斷發(fā)展，必將成為一種新的普及化的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

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