鄭佩敏

（山西大學體育學院，山西 太原 030006）

“中招”體育加試對初中體育教學的影響研究

鄭佩敏

（山西大學體育學院，山西 太原 030006）

“中招”體育加試政策自實施以來，所收到的反饋褒貶不一。有人認為“中招”體育加試促進了體育課程教學的發(fā)展，并在一定程度上提升了學生參與體育運動的熱情，也有人認為“中招”體育加試政策的實施給學生的身體健康帶來了一定的負面作用，導致學生的體育課程負擔加重，進而由于體力過分透支導致身體健康程度下降，甚至影響到其他文化類科目的學習。本文立足于實際情況，對“中招”體育加試給初中體育教學帶來的影響進行分析，希望給相關從業(yè)者帶來一些有益的啟示。

“中招”體育加試；初中體育教學；影響

2007年，“中招”體育加試政策正式出臺，隨之，全國各地的中學迅速增加了體育考試的內容，“中招”體育加試政策也受到了社會范圍內的廣泛關注?！爸姓小斌w育加試政策的實施，其初衷是為了激發(fā)學生參加體育鍛煉的熱情和自主性，進而幫助學生在學習之余更好地實現(xiàn)體能素質的提升，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。但客觀來看，“中招”體育加試政策在實際實施過程中，受到多方面因素的影響，暴露出不少問題，如增加學生負擔，如影響學生文化科目學習等。在當前我國全面推進素質教育改革的大背景下，有必要對“中招”體育加試這一政策給初中體育教學帶來的影響進行系統(tǒng)分析，以找出其中的癥結所在，從理論角度為中學體育教學改革提供更加堅實可信的依據(jù)。

1 “中招”體育加試的實施背景

早在1979年之時，上海崇明中學就首先嘗試采用了升學加試體育的做法，取得了不錯的效果，并開創(chuàng)了我國初中畢業(yè)升學過程中加試體育的先河。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，中學教學越來越偏向于文學教學，而在很大程度上忽視了學生體能的鍛煉，不少學生家長也一味讓學生增加文化知識，而對于學生的體育鍛煉情況不聞不問，這些情況都在客觀上造成了中學生身體素質的下降。在這樣的情況下，“中招”體育加試政策應運而生，其實施旨在“應試教育”的氛圍下，提升學生的體育參與積極性，增強學生的體能素質，推動學生的身心健康全面發(fā)展?！爸姓小斌w育加試政策的實施，將上海崇明中學升學加試體育的做法推廣到了全國，并以政策的形式進行了有效落實，將體能狀況納入到初中學生升學的考核指標當中，激發(fā)了學生參與體育鍛煉的熱情，推動了初中體育教學工作的發(fā)展。

2 “中招”體育加試的積極影響分析

“中招”體育加試政策的實施，給初中體育教學以及初中生的健康成長帶來的積極影響是多方面的。這說明“中招”體育加試政策在實施過程中確實起到了不錯的作用。

2.1 促進學校轉變教學觀念

在應試教育的無形氛圍中，在升學壓力的重重逼迫下，初中教學工作更愿意將時間花在學生的文化類科目教學上，而不是體育鍛煉上，這一做法雖然確實可以幫助學生積累更多的文化知識，但是對于學生的身體健康確實是一種無形的摧殘，這顯然是不利于初中生健康成長的?！爸姓小斌w育加試的出現(xiàn)，使初中教學工作者的教學觀念發(fā)生了180度的大轉彎，由于體能考核成績被納入升學考查指標，初中教育工作者不得不拿出更多的精力投入到學生的體育科目教學中?？陀^來看，“中招”體育加試政策的實施，潛移默化地幫助初中學校轉變了教學觀念，重新將體育課程以及學生的體能素質重視起來，推動了初中教學觀念的進步和教學質量的提升。

2.2 提升學生體育運動熱情

初中生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，這一時期中，適當?shù)捏w育鍛煉是必不可少的，將為學生一生的身體健康打下堅實的基礎?！爸姓小斌w育加試政策的出臺和實施，幫助學生認識到了體育鍛煉的重要性。在體能考核指標的推動下，初中生開始花更多的時間在體育鍛煉上，參與體育課程的積極性也得到了顯著提升。在體育教師的引導下，學生走出教室，走向操場，通過充分參與體育課程，感受到了運動的魅力和體育的樂趣，這對于學生今后的體能發(fā)展都是非常有益的。即使是一些平時比較不喜歡運動的學生，也會在升學壓力的推動下，參與到體育鍛煉當中，通過體育鍛煉實現(xiàn)了自身體能素質的提升，并養(yǎng)成了良好的運動習慣，促進了個人的德智體美全面發(fā)展。

2.3 增強了體育教師工作積極性

由于體育教學不受重視，不少體育教師在體育課程教學中存在消極怠工、敷衍應付的情況，這不僅不利于初中體育教學的高質量開展，更會讓學生對體育課程產(chǎn)生誤解甚至厭煩，導致學生體育參與興趣下降?！爸姓小斌w育加試政策的實施，給初中體育課程的高質量開展打了一劑強心劑。由于體育被納入中考科目，校方和家長都開始將體育課程重視起來，體育教師在多方面壓力的推動下，也開始以更加積極的姿態(tài)和更加認真負責的態(tài)度投入到體育課程教學當中，推動了體育課程教學的發(fā)展。與此同時，在體育教師教學積極性增加的情況下，體育教師和學生形成了良好的互動，在體育教師的帶領下，學生在體育課程中獲得的體育鍛煉效果也得到了顯著提升。

3 “中招”體育加試的消極影響分析

“中招”體育加試政策實施以來，取得了不少積極的效果，確確實實讓家長和教學工作者提升了對于學生體能素質的重視程度。但由于受政策細節(jié)較差、實施靈活性較低、學校理解誤差以及教學氛圍“應試化”等多方面因素的影響，“中招”體育加試也暴露出一些消極的影響，阻礙了初中階段教學質量的提升。

3.1 體育教學應試現(xiàn)象嚴重

“中招”體育加試的初衷，是為了增加學生的體育參與度，促進學生的全面發(fā)展。但在應試教育、分數(shù)為王的背景下，“中招”體育加試政策在實施過程中開始走偏，出現(xiàn)了嚴重的應試現(xiàn)象。一些學校為了幫助學生應對“中招”體育加試科目，在體育課程中只進行相應科目的訓練，完全不顧及學生的感受，僅僅以幫助學生達到“中招”體育加試科目的標準為唯一目標。在這樣的情況下，初中體育教學呈現(xiàn)出機械化的畸形狀態(tài)，體育課程的魅力蕩然無存，體育課程也和其他文化類科目一樣，落入應試教育的怪圈。這一體育教學應試化的現(xiàn)象，不僅不利于學生體育運動興趣的養(yǎng)成，甚至會由于過度訓練而對學生的身體健康產(chǎn)生不良影響，和“中招”體育加試政策的初衷背道而馳。

3.2 體育項目內容枯燥、乏味

“中招”體育加試政策的實施，使得初中教學工作者將目光完全鎖定在了中考所考察的體育項目上，進而在體育課程中開展的教學內容以及訓練內容也全部是圍繞中考所考察的體育項目而進行設定，導致初中體育課程出現(xiàn)了內容枯燥、形式乏味的情況。在此基礎上，由于體育項目內容枯燥、乏味，絕大部分的學生都對體育課程產(chǎn)生了“望而生畏”的情緒，以往積極參與體育課程的情緒開始在學生群體中淡化，不少學生一想到在體育課上要進行大量的、枯燥的、反復的科目訓練，就感覺到頭疼，甚至寧愿學習文化科目也不愿意參與體育課程。“中招”體育加試政策的實施，在一定程度上導致初中體育課程教學的趣味性嚴重下降，致使學生逐漸失去體育課程的參與熱情。

3.3 違反青少年身體發(fā)育規(guī)律

在青少年時期，個人身體健康的發(fā)展是循序漸進的，而不是一步到位、一蹴而就的?！爸姓小斌w育加試政策實施后，初中學校開始突擊式地進行學生體能鍛煉，在短時間內要求學生進行超過其體能負荷的大量訓練，以滿足中考體育考核的要求。從實際情況來看，這一做法和青少年身體發(fā)育的基本規(guī)律相違背。片面追求升學率，片面以中考體育考核指標為體育課程目標的做法，使得初中體育課程淪為了幫助學生達到中考體育考查標準的工具，突擊式的體育課程訓練方式，使得學生在體育課程中的訓練負擔一升再升，不僅違背了“中招”體育加試政策的初衷，也導致一些學生在大負荷的訓練中出現(xiàn)身體損傷，給學生的健康成長帶來不利影響。

4 對策與建議

鑒于當前“中招”體育加試帶來的多方面不利影響，為了推動“中招”體育加試政策達到其應有的效果，在此提供幾點可行的對策和建議，供參考。一方面，要科學調整教學結構，在堅持初中基本教學大綱的基礎上，將“中招”體育加試項目合理納入初中階段的教學結構當中，明確“中招”體育加試項目在初中階段教學結構中的角色和定位，將“中招”體育加試項目作為初中課堂理論知識教學的適當補充，為其分配適當?shù)慕虒W比重。另一方面，要科學設置“中招”體育加試項目的考查內容，根據(jù)初中生的身體特點、體能狀況，結合現(xiàn)代先進的運動理念，將“中招”體育加試項目的考查內容、考查方式、考查標準以及訓練方法等進行細化規(guī)定，引導學生進行科學鍛煉，達到鍛煉身體的良好效果，避免訓練方式不科學或者訓練強度過大導致學生身體健康的損害。除此之外，要對初中學校管理者和體育教育工作者進行適當引導和良好約束，使其從長遠的角度認識到“中招”體育加試的真正目的所在，真正在體育課程的開展過程中以學生為主體，重視學生的感受，增進學生的身體健康程度，避免其一味采取應試教育的慣用套路，導致“中招”體育加試的效果大打折扣。

5 結 語

從實際情況來看，自“中招”體育加試政策實施以來，所取得的效果是利大于弊的，其基本的政策導向仍然是正確的。目前所需要做好的工作，是在科學分析“中招”體育加試所產(chǎn)生弊端原因的基礎上，采用政策調整、宣傳教育、教師考核、樹立典范等方式，針對性地對“中招”體育加試的弊端進行改善，使得“中招”體育加試可以以一個更加合理的姿態(tài)融入到初中教學結構當中，真正推動初中生提升體育鍛煉熱情，提升身體基本素質，推動初中教育工作者認識到體育鍛煉的重要性，轉變教學理念，推動初中階段素質教育的全面、快速發(fā)展。

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1674-151X（2017）04-007-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.004

投稿日期：2017-02-15

鄭佩敏（1993—），碩士。研究方向：學校體育學。