夏卓群

摘要：本文根據(jù)信息技術發(fā)展的特點，從優(yōu)化課程教學、突出工程實踐、建立學位論文評價指標等方面研究全程提升信息類全日制專業(yè)學位研究生的實際工程能力的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：信息類 專業(yè)學位 實踐能力

一、研究意義與現(xiàn)狀

1.全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

教育部決定從2009年起大部分專業(yè)學位碩士開始全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”，2012年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變政策，實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調(diào)整。

2.信息類全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)面臨的問題分析

大多數(shù)高校已有多年的學術型研究生培養(yǎng)經(jīng)驗?，F(xiàn)轉型為專業(yè)學位研究生教育，多數(shù)都帶有學術型研究生培養(yǎng)的影子，教學中仍然沒有脫離學術型研究生的教學體系和人才培養(yǎng)模式。

二、建立信息類全日制學位研究生培養(yǎng)體系

本文將較為全面、深入的研究信息類全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式。信息類全日制專業(yè)學位碩士研究生采用課程學習、實踐教學和學位論文相結合的培養(yǎng)模式。

1.完善信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

根據(jù)信息類全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標、課程體系和教學內(nèi)容，企業(yè)對專業(yè)學位碩士階段的能力要求，結合學院實際情況，發(fā)揮學院研究生教育特色，完善信息類全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案。

2.優(yōu)化課程設置

（1）加強教學改革，改進教學效果

根據(jù)信息類學科的特點和研究生自身特點，采取靈活多樣的教學方式，如專題研討式、啟發(fā)式、參與式、學術討論式、現(xiàn)場研究以及案例教學等。教學以培養(yǎng)學生實際應用能力為標準，以理論與實踐相結合為主線，不過分強調(diào)理論知識的學習，更加重視實踐和應用，讓學生多進行IT技術實踐操作，增強其專業(yè)實踐能力和解決實際問題的能力。

（2）通過優(yōu)化IT專業(yè)課程設置解決專業(yè)基礎實踐提升的問題

在研究生培養(yǎng)過程中，課程教學是主體，課程設置的好壞直接影響培養(yǎng)質(zhì)量。研究生課程設置是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標的基礎，是培養(yǎng)研究生專業(yè)技能的有效途徑。

（3）優(yōu)化教學內(nèi)容，推進教學方法改革與創(chuàng)新

借鑒國外專業(yè)學位研究生教育發(fā)達的歐美國家的先進經(jīng)驗，不斷完善專業(yè)學位碩士的教育教學模式。

針對全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，根據(jù)信息技術的工程應用情況，搭建以專業(yè)核心能力為主線的若干門核心課程平臺，專業(yè)方向均按信息技術的一個主流應用技術設置，如網(wǎng)絡與智能技術方向、軟件開發(fā)方向、企業(yè)信息化方向、信息安全方向、嵌入式系統(tǒng)方向、多媒體技術方向等。專業(yè)課程體系包括：算法設計與分析、智能技術、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、高級軟件工程、高速網(wǎng)絡原理、軟件體系結構、嵌入式系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)集成、中間件技術、網(wǎng)絡與信息安全、網(wǎng)絡信息對抗與安全等課程。

3.提升實踐能力

全面提升全日制專業(yè)學位研究生的實踐能力專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)。充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是全日制專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量的重要保證。加強實踐環(huán)節(jié)的力度是彌補應屆本科畢業(yè)生生源與有工作經(jīng)驗生源的差距的主要手段。研究建設學校提供和保障開展實踐的條件，建立工程實訓平臺、研究生科技基金以及開展各種科技競賽等，注重吸納和使用各種社會資源。建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。積極推進信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與IT用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，從而加深研究生對職業(yè)知識的理解，培養(yǎng)其職業(yè)能力。

實踐環(huán)節(jié)的設計及實踐平臺的建設，實踐教學是工程碩士研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實踐形式包括體驗式訓練、實務訓練、參與新產(chǎn)品開發(fā)，技術改造等。注重吸納和使用社會資源，提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，聯(lián)合培養(yǎng)IT專業(yè)學位研究生。改革創(chuàng)新實踐性教學模式，研究生要提交實踐計劃，撰寫實踐學習總結報告，對研究生實踐實行全過程的管理和質(zhì)量評價，確保實踐教學質(zhì)量。

4.論文評價改革

（1）提高全日制專業(yè)學位研究生學位論文質(zhì)量

專業(yè)學位研究生的論文是衡量專業(yè)學位研究生知識水平、實踐技能、研究能力和培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要標志。學位論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的IT技術的工程背景與應用價值，并具有一定的技術難度和工作量，學位論文形式可以多種多樣，可以采用技術攻關、技術改造、技術推廣與應用、工程設計與實施、新軟件、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)、應用基礎性研究等。學位論文選題開始時間應不遲于第二學期末，開題報告應在第三學期內(nèi)完成。當論文工作進行到一半左右時，自行安排中期檢查研究報告。研究生的學位論文，須經(jīng)同行專家評閱來鑒別其是否達到了所申請學位的學術水平，合格者方可組織答辯。通過學位論文工作。目的是為了增強研究生綜合運用所學專業(yè)或相關專業(yè)的理論、知識和方法，研究實際問題、解決實際問題的能力。

（2）建立全日制專業(yè)學位研究生論文評價指標

學位論文是研究生研究能力體現(xiàn)的一個重要方面，而專業(yè)學位研究生的學位論文與學術性研究生的學位論文應該有區(qū)分，所以要建立較為完善的適合信息類全日制專業(yè)學位研究生的學位論文評價、質(zhì)量保障體系。在專業(yè)學位論文評價方面，信息類專業(yè)學位研究生要結合教育部各種不同學位類別專業(yè)學位指導委員會最新下發(fā)的不同形式學位論文基本要求及評價指標的有關要求，根據(jù)IT技術要求與行業(yè)結合、知識更新快等發(fā)展的特點，制定并完善與學科相應的學位論文評價指標。

三、小結

本文緊跟信息技術的發(fā)展，突出實踐能力，根據(jù)社會對信息技術高級人才的需求來探索和實踐全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式。

1.全面、系統(tǒng)的研究信息類全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式。2.突出專業(yè)實踐對全日制學位研究生能力的培養(yǎng)。3.強調(diào)信息技術發(fā)展對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的影響。