孟昭燕

摘要：近年來隨著人們對教育重視程度的加深，我國教育事業(yè)發(fā)展也相對迅速，在教學方面取得一定進展，但是仍存在許多問題，這些都將會成為阻礙教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。本文以中學歷史教學為例，通過分析歷史教學中存在的問題，針對現(xiàn)階段教學目標，提出相應的解決對策。

關鍵詞：中學歷史教學 問題 對策

引言

新課程改革以來，我國教育事業(yè)在創(chuàng)新實踐中發(fā)展起來，中學歷史教學正處于改革和發(fā)展的重要階段，這就要求教育者在突破禁錮已久的傳統(tǒng)的教學思路，實現(xiàn)教學上的創(chuàng)新，提高學生的學習興趣和綜合素質，注意理論結合實踐。綜觀新課改后的教學現(xiàn)狀，在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法上仍有許多弊端存在，亟需重視與解決。

一、中學歷史教學中存在的問題

1.教學理念傳統(tǒng)

教育理念是教學實踐和教育思維活動中教育主體對教育認識以及要求。我國的教學理念較為傳統(tǒng)，教師在教學中缺乏創(chuàng)新，這種墨守成規(guī)的教學理念在教齡較長的教師身上體現(xiàn)尤為明顯，中國應試教育之下，教師將學生的學習成績作為教學質量唯一判定標準，“死記硬背”是大多數(shù)學生在應對考試的常用方法，作為教師卻并沒有對此提出質疑，相反有些老師提倡這種學習方法，在他們看來所謂的教學就是讓學生背熟教科書上歷史事件、人物、時間等，過分依靠教科書來實現(xiàn)教學，無論是預習、課堂講授、復習都將教科書作為知識唯一來源，甚至在考前將考試重點勾畫出告知學生，一步一步將學生培養(yǎng)成背誦知識的機器人。這樣傳統(tǒng)毫無創(chuàng)新的教學理念脫離當今社會發(fā)展的軌跡，更達不到提高教學質量的目的，不利于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才。

2.教學內(nèi)容單一

教學內(nèi)容單一是阻礙教育事業(yè)發(fā)展的主要因素。歷史課程屬人文性學科，其學科特征是內(nèi)容多樣化，但是這一特點在現(xiàn)階段中學歷史教學中并未得到體現(xiàn)，現(xiàn)有的教學內(nèi)容只注重將教科書知識向學生普及，將一些歷史事件、發(fā)生時間、地點等這些概念性的知識講授給學生，在考試中培養(yǎng)學生對考題的熟識度以及得分的技巧，卻不會引導學生對這些歷史事件進行反思，長此以往的教學內(nèi)容將會嚴重磨滅學生的學習興趣，何談提高教學質量的提高，高呼培養(yǎng)高素質人才的口號。

3.教學方法不當

第一，教師在課堂上過分突出自己的主導地位，忽略了學生這一教學主體的存在。整節(jié)課教師一味的將書本知識灌輸給學生，填鴨式教學大大減弱的學生的學習興趣與接受知識的速度，而學生則是用記筆記的方式來接受教師講授的知識，課堂缺少互動，學生自身針對某一歷史事件的觀點與想法難以表達，將學生的主動學習強制性的變?yōu)楸粍訉W習。

第二，教師在課堂上過于依賴某些教學模式，理論難以聯(lián)系實際。先進的教學模式固然較好，但是一些教師過分依賴情景教學模式、合作學習模式、探究式學習模式以及實踐教學模式等，將課堂氣氛帶動的過于活躍，這在一定程度上影響的學生學習的注意力，甚至有些學生無視老師存在，將歷史課作為自習課來完成其他課程布置的作業(yè)，這種不聯(lián)系實際，放大理論的教學方法難以達到預期的教學目標。

第三，教師在課堂上過多依賴多媒體教學，使課堂氣氛枯燥乏味。隨著科技的發(fā)展，多媒體運用于課堂已經(jīng)替代傳統(tǒng)的板書，有些教師過分依賴多媒體，使課堂教學完全成了放電影，缺少了老師語言表達和與學生的溝通，這對學生而言就僅僅是看了一場唯美的電影，雖然過程很好，但是結果并不盡如意。特別是有些老師將課件制作的過于繁雜，前后銜接不當，這更影響學生對知識的接受。

二、針對上述問題提出對策

1.樹立科學創(chuàng)新的教育理念

中學歷史的教學應摒棄傳統(tǒng)的教學理念，引入科學創(chuàng)新的教育理念。中學教師應積極學習并且準確理解新的教學理念，不要照搬照抄，學會去其糟粕取其精華，要在實踐中驗證理念的正確性，避免空談理論。應試教育的理念應適時改變，成績高低也將不再作為評價學生素質高低的唯一標準，應將培養(yǎng)綜合素質人才作為其教學目標，讓學生將課本知識靈活運用，真正達到學以致用的目的，這樣才能真正提高教學質量。

2.豐富單一乏味的教學內(nèi)容

要豐富歷史教學的教學內(nèi)容，不要單一的對課本的歷史事件、人物等對學生進行講授，要將歷史結合現(xiàn)實，通過對歷史事件的分析，引發(fā)學生對當今我國或國際形式的分析與思考。另外，在歷史教學中完全可以融入其他課程的內(nèi)容，將歷史教學與相關學科聯(lián)系起來，老師可以拓展一些課外知識，引發(fā)學生的學習興趣，推翻死記硬背的學習方法，要做到真正讓學生快樂學習，并且理解歷史內(nèi)涵，并能以史為鑒。

3.采用科學合理的教學方法

第一，突出歷史教學中學生主體位置。教師應在課堂上留有一定時間來供學生獨立思考，讓學生發(fā)表自己的獨到見解，培養(yǎng)其自主思考，自主分析、自主學習的能力，避免將老師本身的思維方式強加到學生身上，進而禁錮其思路，老師也應和學生共同討論，一方面是起到了引導學生的作用，另一方面督促了學生的學習。

第二，將先進的教學模式聯(lián)系實際。將課本知識的講授與先進教學模式的應用合理分配，合理有度的使用將能起到事半功倍的作用，充分利用課堂有限的時間。

第三，正確對待多媒體等科技教學的重要性。多媒體引入課堂在一定程度上豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，但是過多的依賴將阻礙學生對知識本身的汲取，學生將重點放在課件上而忽略知識所在。這就要求對多媒體的使用要適度，課件的制作盡量簡單精煉、前后銜接密切，將多媒體與板書以及老師的講授結合起來，既能培養(yǎng)學生的學興趣，又能充分踐行科教興國的方針政策。

三、結語

中學歷史教學中，教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，豐富教學內(nèi)容，樹立合理的教學方法，歷史教學中不僅做好教科書知識的普及，尤其要注重幫助學生樹立正確價值觀，達到以史為鑒的目的，培養(yǎng)綜合型人才，推動教育事業(yè)的發(fā)展。