李明遙

摘要：本文簡單介紹了校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究的現(xiàn)狀及意義，針對校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究的策略進(jìn)行了深入的探討和分析。

關(guān)鍵詞：校外 少兒 鋼琴輔導(dǎo) 策略研究

前言：時(shí)代的進(jìn)步，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)對課外少兒鋼琴輔導(dǎo)教育提出了更高的要求，主張遵循兒童教育的發(fā)展規(guī)律，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本原則，注重兒童想象力的開發(fā)，采用讓兒童親身參與和親身實(shí)踐的教學(xué)模式，讓兒童從最基本的層面了解鋼琴藝術(shù)的實(shí)質(zhì)性含義。

一、校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究的現(xiàn)狀及意義

兒童時(shí)期是孩子成長發(fā)育的重要階段，是改進(jìn)和培養(yǎng)未成年人行為品德的關(guān)鍵時(shí)期，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們越來越重視兒童的全面發(fā)展，許多家長選擇鋼琴作為提高孩子音樂素養(yǎng)的樂器。從我國兒童素質(zhì)教育的現(xiàn)狀看，兒童鋼琴教育都是在音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施的，為了從根本的角度了解我國音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際教學(xué)情況，A大學(xué)社會(huì)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生對幾家鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的分析研究后發(fā)現(xiàn)，校外少兒鋼琴教學(xué)還存在一定的問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師提出的要求過高，讓大部分孩子產(chǎn)生了挫敗的心理，致使孩子對鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣，無法發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的實(shí)際效果。為了有效的解決這個(gè)問題，該校學(xué)生對兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了二次調(diào)查，共收到了56份有效答卷，同時(shí)對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)在自主練習(xí)的問題上，女生表現(xiàn)最佳，年齡越大自主練習(xí)的意識也越強(qiáng)，與此同時(shí)針對具體的問題向音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)提出了寶貴的建議，并在實(shí)踐應(yīng)用之后取得了良好的效果。由此我們可以看出，在校外兒童鋼琴教學(xué)效果不佳的狀態(tài)下，對提高鋼琴教學(xué)效果的策略進(jìn)行分析是十分有必要的。

二、校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究的策略

1.注重鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

兒童的心理素質(zhì)較差，對外界的評價(jià)異常敏感，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，遇到不能解決的問題，容易產(chǎn)生放棄的心理，然而鋼琴的學(xué)習(xí)又是一個(gè)較為漫長的過程，優(yōu)秀的鋼琴技藝需要長時(shí)間的練習(xí)和鉆研才能獲得，所以教師在實(shí)際授課的過程中，要注意自身的言行，不能因?yàn)槲⑿〉腻e(cuò)誤對學(xué)生胡亂的呵斥，與此同時(shí)要從兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，選擇適合兒童學(xué)習(xí)的鋼琴曲譜，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生因?yàn)榍僮V過難產(chǎn)生厭學(xué)心理。以沈陽市某音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)為例，該機(jī)構(gòu)針對鋼琴初學(xué)者制定了特殊的教學(xué)課程，主要包括鋼琴基本教學(xué)和自我效能調(diào)節(jié)兩部分，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不急于教授學(xué)生鋼琴基本知識，而是以鋼琴為主要的工具，組織相應(yīng)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉鋼琴、習(xí)慣鋼琴的存在，進(jìn)而讓學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，在不知不覺間激發(fā)兒童熱愛音樂的天性。

2.全新教學(xué)形式的引入

隨著科學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)步，校外鋼琴輔導(dǎo)教育也得到了迅速的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代科技理念，引入了全新的教學(xué)方式。以當(dāng)下最受歡迎授課形式“微課”為例，“微課”實(shí)質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)高效性、便捷性的特點(diǎn)，突破了時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，增加了校外鋼琴教學(xué)的靈活性，“微課”教學(xué)的主要特點(diǎn)是時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容突出，可供學(xué)生隨時(shí)隨地的下載教學(xué)視頻。學(xué)生在課下進(jìn)行鋼琴聯(lián)系的時(shí)候，可以將視頻內(nèi)容作為參考，反復(fù)研究鋼琴學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。除此之外“微課”還支持移動(dòng)性教學(xué)，具有本地上傳功能，傳播效果相對較大，在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以將練習(xí)的視頻傳送到“微課”平臺，讓同齡人和專業(yè)的老師進(jìn)行評價(jià)，從而在交流與溝通的過程中，認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的問題，由此可以看出“微課”的應(yīng)用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和娛樂兩種效果，通過觀察達(dá)到了感性知識傳播的目的，具有重要的應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值。

3.營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)功利心太重，教師急于教導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)的過程中，忽略了學(xué)生的實(shí)際感受，致使學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性不高，反而會(huì)把鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生一定的心理壓力。所以現(xiàn)代鋼琴教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，以輕松快樂的鋼琴教學(xué)為基本，摒棄急于求成的心態(tài)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效健康的鋼琴學(xué)習(xí)。美國著名心理學(xué)家羅杰斯說過，教師擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)向?qū)Ш蛯W(xué)生朋友的角色，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑，所以說作為教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心實(shí)際感受，勇于接受學(xué)生的建議，引導(dǎo)學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，解決學(xué)生的疑惑，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

4.保證鋼琴教學(xué)安排的合理性

受我國傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的影響，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，更加喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，會(huì)在不知不覺間形成不對等的對待態(tài)度，在學(xué)生之間形成一定的心理落差，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成嚴(yán)重的影響。針對這樣的問題，沈陽某音樂教育機(jī)構(gòu)陳老師以身作則，規(guī)范自己日常教學(xué)的一言一行，以一視同仁的心態(tài)對待所有的學(xué)生，與此同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過程中，陳老師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特點(diǎn)的觀察，提高鋼琴教學(xué)方法的針對性，對于有練琴毅力的學(xué)生，陳老師會(huì)適當(dāng)?shù)脑黾愉撉倬毩?xí)量，對于有極強(qiáng)樂感的學(xué)生，陳老師會(huì)選擇輕快的曲子，并不定期改變曲子的風(fēng)格，進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂的感悟能力。除此之外陳老師對于鋼琴練習(xí)時(shí)間的拿捏非常準(zhǔn)確，不僅提高了學(xué)生的鋼琴能力，也不至于讓學(xué)生感到煩躁，充分發(fā)揮了循序漸進(jìn)教學(xué)方法的效力。

結(jié)論：通過上文的敘述我們能夠發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相比，現(xiàn)代兒童鋼琴教學(xué)更加注重興趣的培養(yǎng)，以及積極健康學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，作為鋼琴教師不僅要改變填鴨式教學(xué)方式，還要加強(qiáng)與每個(gè)學(xué)生的溝通，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，充分感受鋼琴學(xué)習(xí)的魅力。