秦夢暉++艾衛(wèi)東

摘要：提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是中職學(xué)校的立身之本，也是當(dāng)前中職教學(xué)改革的終極目標(biāo)之一。本文在深入學(xué)習(xí)德國“雙元”教學(xué)模式的前提下，結(jié)合學(xué)校的具體情況和所在區(qū)域的行業(yè)需求，在教學(xué)過程中實(shí)施“見習(xí)制”和以競賽為引導(dǎo)的“雙元”循環(huán)教學(xué)模式，進(jìn)行了為期三年的實(shí)踐和研究，其間引入了激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生的技能水平不斷提升，做到了“學(xué)生勝任企業(yè)學(xué)徒、教學(xué)符合生產(chǎn)需要、專業(yè)定位符合企業(yè)要求”，進(jìn)而使學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量大幅度提升。

關(guān)鍵詞：“雙元”模式；提高；就業(yè)質(zhì)量

我校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是河南省重點(diǎn)專業(yè)和示范專業(yè)，在近兩年不斷進(jìn)行教學(xué)改革，例如，前期實(shí)施的“半工半讀”短期實(shí)訓(xùn)雖然也提高了學(xué)生的技能，但還不甚理想，為此，學(xué)校又派出8名教師赴德國學(xué)習(xí)，德國的“雙元制”教育模式，對我們啟發(fā)很大。“雙元制”教育模式有如下特點(diǎn)：1.同生產(chǎn)緊密結(jié)合；2.企業(yè)的廣泛參與；3.互通式的各類教育形式；4.培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法。

根據(jù)以上特點(diǎn)，我們認(rèn)為借鑒德國“雙元制”模式，可以提高學(xué)生的技能水平和崗位認(rèn)知能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。但是，任何模式都有其適用的范圍，切不可照搬照抄，可以根據(jù)我校教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況加以借鑒和利用，用先進(jìn)的思維模式來引導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)模式的改革與調(diào)整，從而提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。以下就是結(jié)合我校的具體情況，進(jìn)行了為期三年的探索與實(shí)踐過程。

一、 “見習(xí)制”的具體實(shí)施

“見習(xí)制”是我們課題組成員在德國“雙元”教育模式影響下，借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制，結(jié)合我校校企合作的實(shí)際情況，為實(shí)驗(yàn)班量身定做的一種教學(xué)模式。具體作法是：從第一學(xué)期開始，每個(gè)月抽出一周的時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)。目的是讓學(xué)生熟悉本行業(yè)的工作內(nèi)容和工作要求，對將來從事的工作有一定的認(rèn)識，做好心理準(zhǔn)備和知識儲(chǔ)備，深入理解做為一個(gè)學(xué)徒應(yīng)該如何做？做些什么？企業(yè)就是課堂，帶隊(duì)教師會(huì)參照企業(yè)管理模式及要求去管理見習(xí)學(xué)生。需要注意的事項(xiàng)有：

（一）要開好“三會(huì)”，即晨會(huì)、午會(huì)和晚會(huì)

這部分工作由帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和班主任共同完成。晨會(huì)時(shí)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行分組，我們見習(xí)時(shí)分組的情況要根據(jù)企業(yè)的要求來劃分，一般情況下，至少要求有20名師傅，至少有20個(gè)工作崗位，按照一個(gè)班60人來計(jì)算，每3個(gè)人一個(gè)小組。要對學(xué)生進(jìn)行見習(xí)激勵(lì)，學(xué)生要喊激勵(lì)口號，要熟記老師提出的見習(xí)要求，如：安全第一、服從管理、要多看多思，我要成功等。午會(huì)安排在吃完午飯后，要求學(xué)生寫出上午的小結(jié)，交流上午遇到的問題，群策群力，找出解決方法，并做出下午的計(jì)劃。晚會(huì)是在學(xué)生的第一節(jié)晚自習(xí)時(shí)，要求學(xué)生總結(jié)一天的收獲和遺憾。這樣，我們能讓學(xué)生客觀的評價(jià)他們將要從事的工作和行業(yè)。對學(xué)生深入、細(xì)致的管理也會(huì)幫助學(xué)生克服恐慌心理，尤其是第一個(gè)學(xué)期的見習(xí)完成后，學(xué)生會(huì)理性的知道自己要學(xué)課程的重要性，企業(yè)師傅的嫻熟技能和愛崗敬業(yè)精神會(huì)深深的觸動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，對老師和企業(yè)師傅尊敬有加。一個(gè)學(xué)期下來，泡實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生明顯增多，和老師探討問題的學(xué)生明顯增多，還有部分學(xué)和實(shí)習(xí)企業(yè)的師傅聯(lián)系，利用周六、周日到企業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生的管理難度降低，學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸好轉(zhuǎn)，這對今后的教學(xué)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。這種“見習(xí)制”的實(shí)施，對本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量的提升也將奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）評價(jià)問題。要注意多方評價(jià)，尤其關(guān)注第三方的評價(jià)

一方面是師傅評價(jià)學(xué)生，我們印制有專門的學(xué)生見習(xí)評價(jià)表（一周一表）；另一方面是帶隊(duì)教師對學(xué)生的評價(jià)，帶隊(duì)教師和學(xué)生一起到企業(yè)鍛煉，檢查學(xué)生作為徒弟是否達(dá)到要求，提問學(xué)生對自己工位的設(shè)備、工具及車輛零部件是否認(rèn)識，考核學(xué)生在見習(xí)過程中，企業(yè)師傅師傅給學(xué)生安排工作，是否讓學(xué)生參與維修。還有就是學(xué)生對自己的評價(jià)，可以通過每天的晚會(huì)和學(xué)生的總結(jié)，得到學(xué)生對自身不足及今后努力方向的看法。

這其中師傅的作用很大，也是見習(xí)成敗的一個(gè)關(guān)鍵問題。俗話說：師傅教會(huì)徒弟，餓死師傅。前兩個(gè)學(xué)期時(shí)，學(xué)生見習(xí)的內(nèi)容還比較簡單，在加之以校企的良好溝通，還沒有什么問題，但是，到了三、四學(xué)期，尤其是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，要想讓師傅不遺余力的教會(huì)學(xué)生，也會(huì)存在一定的問題。學(xué)校一定要成為解決問題的主要力量，一是要花大力量聘請企業(yè)、行業(yè)專家，為學(xué)生帶來最新的技術(shù)和技術(shù)成果，二是學(xué)校要建立和不斷更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生有新的眼界和思路，讓企業(yè)師傅也看到學(xué)生身上也有要學(xué)習(xí)的地方，可以互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

（三）要認(rèn)識到見習(xí)制和以往教學(xué)過程的不同之處

以往教學(xué)過程中，教學(xué)安排的是最好的教師，使用的是最好的設(shè)備，教授的是規(guī)范的操作（企業(yè)的5S），教授的內(nèi)容也是較高深的技術(shù)，但是，我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)時(shí)卻存在很多問題，如在企業(yè)無法長久的生存，企業(yè)師傅對我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不認(rèn)同，不給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，加之以學(xué)生學(xué)的死板，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室里學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)驗(yàn)車型是單一的，而實(shí)際在維修企業(yè)的維修車輛卻是多種多樣的，學(xué)生應(yīng)對起來很困難，這是學(xué)生在維修企業(yè)呆不久的主要原因。此外，維修企業(yè)是服務(wù)類行業(yè)，學(xué)校在教學(xué)過程中，以技能為主，不能體現(xiàn)企業(yè)服務(wù)第一的宗旨，因此，從某種意義上來講，教的技能越多，學(xué)生離行業(yè)越遠(yuǎn)，這也是影響我們學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素，在今后的教學(xué)過程中，要重視學(xué)生服務(wù)意識培養(yǎng)。

二、實(shí)施以競賽為引導(dǎo)的“雙元”循環(huán)教學(xué)模式，并使之貫穿四個(gè)學(xué)期的教學(xué)

以競賽為引導(dǎo)的“雙元”循環(huán)教學(xué)模式是借鑒德國“雙元”教學(xué)模式在我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的具體運(yùn)用，并輔之以技能大賽為激勵(lì)機(jī)制，貫穿學(xué)生三年的教學(xué)和實(shí)習(xí)過程，為提高綜合素質(zhì)和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量起到保駕護(hù)航的作用。具體過程是：

第一步將每個(gè)班的學(xué)生分四級選拔，四級分別是：遴選興趣小組、銅牌興趣小組、銀牌興趣小組、金牌興趣小組。遴選興趣小組是按照企業(yè)要求布置任務(wù)、整理、整頓，不受監(jiān)督，只檢查結(jié)果完成情況，以每班為單位，遴選出興趣小組成員，選拔及培養(yǎng)程序如下：

第一步：遴選出的興趣小組成員到企業(yè)參加見習(xí)，見習(xí)期滿，考核合格的升為銅牌興趣小組成員，不合格的返回班級學(xué)習(xí)，參加下一回的遴選。（此環(huán)節(jié)在第一學(xué)期完成）

第二步：銅牌興趣小組成員，在老師的輔導(dǎo)下，參加具體的項(xiàng)目任務(wù)，考核合格的升為銀牌興趣小組成員，不合格的返回班級學(xué)習(xí)，參加下一回的遴選。（此環(huán)節(jié)在第二學(xué)期完成）

第三步：銀牌興趣小組成員參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)，在老師和企業(yè)師傅的雙重考核下，合格的升為金牌興趣小組成員，不合格的返回班級學(xué)習(xí)，參加下一回的遴選。（此環(huán)節(jié)在第三學(xué)期完成）

第四步：金牌興趣小組成員在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入大賽集訓(xùn)環(huán)節(jié)，考核后最終能入圍的選手進(jìn)入賽前的專項(xiàng)訓(xùn)練，不合格的可以返回班級學(xué)習(xí)，也可以成為學(xué)生導(dǎo)師，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)員，也可以根據(jù)學(xué)生意愿再次進(jìn)入企業(yè)。（此環(huán)節(jié)在第四學(xué)期完成，特別優(yōu)秀的學(xué)生可以在第三學(xué)期完成）

經(jīng)過以上四步的工作，我們有以下收獲：

1.不僅使學(xué)生積累了企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確了專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在老師和企業(yè)師傅多次的考核和修正之下，學(xué)生承受挫折的能力明顯增強(qiáng)，減少了學(xué)生到企業(yè)后遇到點(diǎn)問題就退縮的現(xiàn)象。

2.為學(xué)校參加各級各類大賽儲(chǔ)備了人才。避免了只培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生參加大賽而忽略大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。使學(xué)校的人才培養(yǎng)走向常規(guī)化和制度化。只要學(xué)生個(gè)人愿意努力，人人都可以參與大賽，都可以為了自己的榮譽(yù)而努力。

3.提高了學(xué)生的競爭意識。每一級興趣小組的提升都讓學(xué)生充滿了激情，每一次的成功都讓學(xué)生充滿了希望和前進(jìn)的動(dòng)力。

4.起到了以點(diǎn)帶線，以線帶面的作用，每一次的淘汰，每一次的返回班級重新進(jìn)入班級學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)無比認(rèn)真，這種內(nèi)心的動(dòng)力比老師的嘮叨管用的多，使整個(gè)汽車專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍明顯好轉(zhuǎn)。

5.使老師的教學(xué)能力明顯提升，逐步形成了“雙元結(jié)構(gòu)教師”團(tuán)隊(duì)。以往老師脫離企業(yè)，或者說與企業(yè)接觸較少，帶學(xué)生實(shí)習(xí)也不深入，造成了在教學(xué)過程中主觀臆想、脫離實(shí)際。這樣四步走，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起多次深入企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，身上的功夫增加了，在教學(xué)過程中也更得心應(yīng)手。

通過四個(gè)學(xué)期實(shí)施以大賽為引導(dǎo)的“雙元”循環(huán)教學(xué)模式，使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求，培養(yǎng)過程符合服務(wù)行業(yè)技術(shù)人員的成長規(guī)律，真正做到了“學(xué)生勝任企業(yè)學(xué)徒、教學(xué)符合生產(chǎn)需要、專業(yè)定位符合企業(yè)要求”。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意，家長滿意，學(xué)生自己也滿意，實(shí)踐證明，這樣的過程，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)日益加強(qiáng)。

三、實(shí)施過程中存在的問題與反思

我們經(jīng)過了三年多的運(yùn)行，雖然收獲不少，也堅(jiān)定了我們努力實(shí)踐的方向，但其間也存在很多的問題，需要我們慎重思考：

1.不論是學(xué)生前期的“見習(xí)”還是實(shí)施“雙元”循環(huán)教學(xué)模式，企業(yè)都不是很歡迎。學(xué)校的支持和企業(yè)的接受能力決定了我們項(xiàng)目實(shí)踐的發(fā)展?fàn)顩r。

2.在實(shí)施“雙元”循環(huán)教學(xué)模式的后期，企業(yè)看到很多學(xué)生很優(yōu)秀，想簽訂“長期合同”，這樣不利于我們學(xué)生的進(jìn)一步提高，也會(huì)影響下一步的教學(xué)過程。

3.學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，尤其是在見習(xí)初期，會(huì)遇到各種各種的困難，尤其是師傅素質(zhì)的高低，對待學(xué)生的態(tài)度，也是我們實(shí)踐成敗的一個(gè)關(guān)鍵。

我想，作為積極投身于中職教學(xué)改革的職教人，在當(dāng)前發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，要勇于面對挑戰(zhàn)，深入探索，為職教的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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