劉堂剛

2015年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，《人民教育》《中國教育報》對鄉(xiāng)村教師支持計劃進(jìn)行了全面而深刻的報道，鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村教育迎來了希望蓬勃的“春天”。

我從小生于農(nóng)村，長于農(nóng)村，我的啟蒙教育自然是在鄉(xiāng)村學(xué)校里。畢業(yè)參加工作后，我回到鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)任教。對于鄉(xiāng)村學(xué)校，我一直有種特殊的親切感，每次回老家都要去看看那里的村小，幾間破舊的教室還在，水泥乒乓球臺上山川溝壑……依稀還能聽見從教室里沸騰出的滾滾熱浪，醉了白云、蟋蟀、草地。近兩年，因工作需要，我先后4次到本鎮(zhèn)觀音堂村教學(xué)點(diǎn)采訪報道。校園里紅磚、瓦房、乒乓球臺、國旗桿，純樸稚嫩的瑯瑯書聲……一切都那么熟悉，洋溢著濃濃的童年味道。

鄉(xiāng)村教師無疑是付出最多、條件最艱苦、工作時間最長而待遇最低的教師群體。尤其在村小和教學(xué)點(diǎn)，基本上都是一校、一師，十來個孩子，教師的年齡盡在50歲以上，有的已臨近退休。我與他們交流，傾聽他們工作中的辛酸和內(nèi)心的期許，我深切地感受到“一個人的戰(zhàn)斗”是孤獨(dú)寂寞的，是慷慨悲壯的。除了敬仰、贊頌、感嘆，我唯一所能做的，就是努力將他們的事跡講出來，為鄉(xiāng)村教育工作建言獻(xiàn)策。

對鄉(xiāng)村教師的感謝和尊重應(yīng)有實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛行動，不能只停留在口頭上，停留在工作計劃或總結(jié)里；也不能只有鮮花和掌聲，只有“優(yōu)秀”“最美”等稱號和一紙證書，應(yīng)帶動全社會形成尊師重教的氛圍，用真情溫暖鄉(xiāng)村教師。

鄉(xiāng)村教師，尤其是村小和教學(xué)點(diǎn)的教師年齡一般都比較大，知識逐漸陳舊，思想難免封閉僵化，需要用培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、參觀考察等方式來豐富他們的頭腦。在信息時代，對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)是信息化背景下教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。當(dāng)鄉(xiāng)村教師能夠和外界信息同步，能夠和城區(qū)教師均衡發(fā)展的時候，鄉(xiāng)村教師的內(nèi)心必將變得自信、充實(shí)而強(qiáng)大。

鄉(xiāng)村教師的職業(yè)水平相對低于城區(qū)教師，但其境界，諸如敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)品質(zhì)、團(tuán)結(jié)意識、吃苦能力都強(qiáng)于城區(qū)教師。用什么樣的理念、目標(biāo)和管理藝術(shù)引導(dǎo)教師端正心態(tài)、提升自我，是一所學(xué)校的價值取向。學(xué)?？刹扇《喾N形式，努力使鄉(xiāng)村教師“在平凡的崗位上堅持把平凡的事做好”?？梢酝ㄟ^座談會、生活會、讀書會等形式對他們進(jìn)行教育，讓他們擁有一顆平常心：選擇了這個職業(yè)、這個崗位，就要愛崗敬業(yè)。還可以樹標(biāo)兵，學(xué)典范，遠(yuǎn)學(xué)全國師德楷模，學(xué)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西、盧望軍等；近學(xué)市縣師德標(biāo)兵，進(jìn)一步完善廣大鄉(xiāng)村教師的人格操守，用榜樣引領(lǐng)、激勵他們在自己的崗位上有所建樹，堅定他們?yōu)槿藥煴?、敬業(yè)樂業(yè)的育人情懷。

鄉(xiāng)村教師是中國教育的一部分，不可分割，不可拋棄。因?yàn)楣泊?，所以關(guān)注；因?yàn)楹駩郏詼嘏?。依法落?shí)鄉(xiāng)村教師支持計劃，讓堅守在鄉(xiāng)村的教師有政策關(guān)懷，有機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，有力量協(xié)助，就一定能夠點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育工作的明天。