王偉國

在不斷的教學(xué)反思中我發(fā)現(xiàn)，有效的課堂教學(xué)絕不是表面上的熱熱鬧鬧和學(xué)生看起來積極的參與。由于新課程的逐步深入和課堂教學(xué)方式的不斷變革，加上不斷積累的實踐經(jīng)驗，高中英語高效課堂的構(gòu)建已初見端倪。英語教師要找到一種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)積累英語知識，并能夠靈活運用。經(jīng)過和同組教師不斷地交流探討，讓我意識到高效課堂要以新型教學(xué)模式為驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，以小組學(xué)習(xí)方式為主要形式進行自主、合作、探究，以思維目標(biāo)為主要的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生全體為教學(xué)方向的教學(xué)體系。那么如何才能建構(gòu)起一個高效的高中英語課堂呢？下面就將本人通過多年在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗，總結(jié)的一些方法和同仁進行交流、探討。

一、以充分的課前準(zhǔn)備為基礎(chǔ)

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想使英語課堂教學(xué)變得有效，備課是基礎(chǔ)，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一。但是教師在備課的時候切記不要沉浸在自己的想象世界里，想當(dāng)然地去進行備課。教師要充分結(jié)合教學(xué)實際，分析自己班級的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行合理的教學(xué)準(zhǔn)備。除了要把握好教學(xué)的重難點和教學(xué)目標(biāo)之外，教師要對講授的課文進行適當(dāng)?shù)娜∩?，詳略得?dāng)。在課前，教師要對課文所涉及到的相關(guān)內(nèi)容和鏈接部分進行資料收集和整理，以期在教學(xué)過程中能夠豐富學(xué)生的課外知識，開拓學(xué)生的視野，并能夠和學(xué)生的生活實際進行有機的融合，做到“老課新講”，有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。課前的準(zhǔn)備階段是教師熟悉教材、理解教材的階段。教師只有做到“心中有數(shù)”，才能“言而有物”，才能在實際課堂教學(xué)時做到游刃有余?！皞鋵W(xué)生”也是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要在課前對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生可能會遇到的問題有一個充分的認識，才能在課堂教學(xué)時有的放矢，在編排小組的時候才能進行合理的分配，真正做到讓每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，都能發(fā)揮出自己的特長，使每節(jié)課學(xué)生都能有所收獲。充分的課前準(zhǔn)備還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛變得活躍，為構(gòu)建有效的英語課堂助力。

二、以高效的課堂教學(xué)為主體

所謂高效的英語課堂，就是在師生共同的努力下，教師的教學(xué)順利，完成了教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生習(xí)得了知識，掌握了技能，且能靈活運用，這樣的課堂就是高效的課堂。但是要想真正構(gòu)建起一個高效的英語課堂絕不像說的這么簡單，要想使英語課堂做到真正的高效，我們的英語教師要注意從以下幾個方面入手。

1.確立教師的主導(dǎo)作用

在高效的英語課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和幫助者?？匆粋€課堂是否高效，不是看一節(jié)課教師講了多少，而是要看學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了多少，掌握了多少。如果一個教師在講臺上滔滔不絕，將自己弄得很疲憊，而學(xué)生則聽得一臉茫然，毫無收獲，這樣的課堂也算不上高效的課堂。因此，教師要明確自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂學(xué)習(xí)變得輕松、活躍而有效果。

①精彩的導(dǎo)入

精彩的導(dǎo)入能夠在課堂之初就吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維能夠跟得上教師的思路。俗話說“萬事開頭難”，那么究竟這高效課堂的“第一槍”該怎么打呢？教師要在備課的時候就分析學(xué)生的注意點，迎合學(xué)生的興趣進行導(dǎo)入形式的選擇和處理。比如在進行《牛津高中英語》Module 9 Unit 3 Project： Reporting on colors and cultures的教學(xué)時，我編寫了有關(guān)猜測顏色的習(xí)語的正確含義作為導(dǎo)入，如：If you have just painted the town red， what have you been doing？ A. Painting the town. B. Making people angry. C. Drinking and dancing. D. Decorating your home. 正確答案：【C】paint the town red [美國俚語]狂歡；痛飲。在word power中已經(jīng)出現(xiàn)了一些有關(guān)顏色的習(xí)語，如be tickled pink， green with envy，in the red/black等，所以學(xué)生對顏色的習(xí)語頗感興趣，他們渴望更多接觸與顏色相關(guān)的習(xí)語，從而進一步了解不同的顏色在不同的文化中的含義，這樣就自然而然地導(dǎo)入到本節(jié)課的主題：顏色和文化。當(dāng)然，教師要控制好導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占用的時間，一定不能本末倒置，使導(dǎo)入過于復(fù)雜，影響學(xué)生對于新課的學(xué)習(xí)。

②多媒體的運用

如今，多媒體已經(jīng)廣泛深入到學(xué)校，對教學(xué)起到了積極的輔助作用，成為教師都喜歡運用的教學(xué)手段。多媒體以新穎的形式、生動的形象被廣大學(xué)生所喜愛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的參與度，為構(gòu)建高效的英語課堂注入了新鮮的活力。例如在教學(xué)《牛津高中英語》Module3 Unit2 Grammar and usage時，教師可以事先制作多媒體課件，然后給學(xué)生演示名詞性從句的四種分類：主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句。通過課件來學(xué)習(xí)英語語法規(guī)律，具有直觀清楚的特點，可以有效地幫助學(xué)生記憶相關(guān)的語法信息。這樣的形式會比教師一遍遍地給學(xué)生講效果要好得多。因此，教師可以根據(jù)具體的課設(shè)計學(xué)生感興趣的表現(xiàn)形式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

③濃郁的英語氛圍

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的最大的困境就是沒有一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。雖然客觀條件不利，但是我們的英語教師可以盡可能地給學(xué)生營造一個濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，來刺激學(xué)生主動運用英語的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)《牛津高中英語》Module8 Unit2 Turandot in Beijing時教師可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)英語情景劇《圖蘭朵》，然后在全班同學(xué)面前進行表演。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生進入到了一個比較真實的英語環(huán)境當(dāng)中，根據(jù)人物的性格特點來設(shè)計自己的臺詞的語音語調(diào)和感情。這樣的情景劇就給學(xué)生營造了一個濃郁的英語氛圍，幫助學(xué)生進行聽力和語言表達能力的訓(xùn)練。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，進而全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。教師在這個過程中作為學(xué)生的“技術(shù)指導(dǎo)”，和學(xué)生一起在英語的環(huán)境中暢游，寓教于樂，在和諧的氣氛中完成英語教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

④自主學(xué)習(xí)的意識

作為英語教學(xué)的主導(dǎo)，英語教師要鼓勵學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生主動探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理相關(guān)英語信息的能力。很多英語方面的知識和英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣等在英語課本中是看不到的，教師要鼓勵學(xué)生多從生活中獲取這方面的相關(guān)知識，比如讓學(xué)生通過報紙、電視或網(wǎng)絡(luò)等形式進行資料的收集，然后小組之間合作進行信息的篩選和整理，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、自主學(xué)習(xí)的意識以及合作交流的能力。

2. 明確學(xué)生的主體地位

明確了教師的主導(dǎo)作用之后，教師就要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體來完成高效英語課堂的構(gòu)建。首先我們要用幾個問題來明確教師應(yīng)該從學(xué)生的哪些表現(xiàn)來確定課堂是高效的。

①學(xué)生在課上發(fā)言了嗎？

學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了交流，如果英語課堂中所有學(xué)生都沉默不語，那么這樣的課堂可以說就失去了英語教學(xué)的意義。教師一定要關(guān)注在課堂上學(xué)生是否都能積極發(fā)言，通過學(xué)生的英語表達來鍛煉學(xué)生說英語的勇氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要鼓勵學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)言，不怕失誤，多說即能多得。

②學(xué)生在課上提問了嗎？

學(xué)習(xí)絕不是一味地吸收知識，那樣只能使學(xué)生變得“消化不良”。教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生是否對某些問題提出了疑問，這樣才能表明學(xué)生是否進行了思考。只有在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能成為課堂的真正主人，才能獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會學(xué)習(xí)。

③學(xué)生合作討論了嗎？

小組合作學(xué)習(xí)不但能夠使課堂氣氛活躍，而且學(xué)生在相互討論的過程中能夠輕松自由地表達自己的觀點，相互之間能夠取長補短。同時，小組合作還能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，既有合作，又有競爭，使每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。教師要多注意使學(xué)生養(yǎng)成主動合作的習(xí)慣，師生共同建構(gòu)一個高效的英語課堂。

三、以清晰的教學(xué)流程為總結(jié)

一個簡單的總結(jié)絕不是可有可無的，它就像一個人穿戴整齊要出門，然后就差穿鞋一樣重要。不論是教師的畫龍點睛的幾句話的總結(jié)，還是學(xué)生自行總結(jié)，都一樣能夠使高效課堂錦上添花。課堂小結(jié)能夠幫助學(xué)生捋順教學(xué)脈絡(luò)，明確重難點，也是對課堂教學(xué)信息的一個反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師才能有的放矢，針對某個點進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或深入分析，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一個高效的英語課堂。

總之，教無定法，以適宜為最佳。教師只要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和合作意識，使學(xué)生掌握和靈活運用英語知識，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建出高效的英語課堂。