沙裕燕

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！蔽覀?nèi)粘Ｉ铍x不開各種各樣的紙，孩子的日常生活中也充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn)。如何對(duì)廢舊紙張進(jìn)行再次利用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保創(chuàng)新意識(shí)，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒園紙漿活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，在找一找、玩一玩、說一說等一系列的活動(dòng)中主動(dòng)探索，幫助幼兒較系統(tǒng)地進(jìn)一步完善對(duì)紙的認(rèn)知，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法；通過創(chuàng)造，手、眼、腦得到鍛煉，在想象、創(chuàng)作的同時(shí)，體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣；提高幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)中產(chǎn)生探索周圍事物的欲望。富有童趣的紙漿創(chuàng)作活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒手眼并用能力的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力、開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能具有獨(dú)特的教育價(jià)值。

一、趣味材料——在收集中豐富幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！笨梢姡杂變荷顬榛c(diǎn)的資源能夠很好地促使幼兒自發(fā)地探索和感受。紙漿的制作離不開原材料廢紙，除了我們常用的報(bào)紙、衛(wèi)生紙，在我們的生活中還有哪些紙呢？

1.尋找“紙朋友”

引導(dǎo)孩子共同收集各種各樣的紙，既可以收集到紙漿活動(dòng)的原材料，又可以拓展孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)。為了更好地挖掘生活中的教育資源，可以請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同收集各種各樣的紙和紙制品；在幼兒園里教師和幼兒共同尋找幼兒園里又有哪些紙。所有這些紙都是從哪里找到的，它們是怎么來的，它們都有什么用途，引導(dǎo)幼兒用圖畫和照片的方式記錄下來。

2.了解“紙朋友”

通過搜集活動(dòng)，幼兒知道造紙術(shù)是中國(guó)人的發(fā)明，通過小組討論交流，幼兒可以了解紙的種類、用途，還能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行紙的分類。幼兒感受到紙及紙制品給人們帶來的方便，知道紙可以回收再利用，增強(qiáng)節(jié)約用紙的意識(shí)。孩子們的已有生活經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的豐富與拓展。在收集的眾多品種的“紙朋友”中，哪些是適合用來進(jìn)行紙漿創(chuàng)作的，哪些是可以用來做輔助材料的，孩子們可以進(jìn)行大膽地設(shè)想與嘗試。

二、趣味制造——在操作中培養(yǎng)幼兒觀察探索能力

紙漿的制作是一個(gè)離不開觀察與探索的過程。紙漿的制作步驟，水與膠的配比、染色、保存等等，都需要幼兒認(rèn)真地觀察、反復(fù)地探索與實(shí)踐才能完成。所以說紙漿制作活動(dòng)中，幼兒觀察力以及實(shí)踐探索能力能夠得到發(fā)展。

1.紙朋友大變身

制作紙漿第一步，我們會(huì)和孩子一起開展撕紙活動(dòng)。這也是孩子最喜歡的活動(dòng)，讓紙朋友大變身。運(yùn)用各種工具進(jìn)行撕紙活動(dòng)，比如剪刀、刻花機(jī)、碎紙機(jī)；運(yùn)用各種游戲方式進(jìn)行撕紙活動(dòng)，比如紙條拔河、紙片比小、對(duì)半撕等。孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行撕紙活動(dòng)，不會(huì)感到枯燥反而感覺很有趣。

2.小小實(shí)驗(yàn)家

在活動(dòng)時(shí)老師會(huì)講解示范紙漿的制作過程，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察紙漿的制作方法。從選紙開始，什么樣的紙適合制作紙漿，如何選擇，撕紙時(shí)怎么才能撕得快，撕多大最為合適，撕好之后是先加入水還是膠水，搗漿時(shí)有什么竅門，紙漿達(dá)到什么狀態(tài)的時(shí)候可以進(jìn)行染色，顏色與紙漿的配比多少最不浪費(fèi)，怎樣染色才能均勻……這些都需要孩子們仔細(xì)觀察，反復(fù)嘗試才能得出結(jié)論。

3.分工合作效率高

根據(jù)紙漿制造區(qū)域的不同，孩子們的分工也不同。我們劃分了撕紙區(qū)、搗漿區(qū)、染色區(qū)、塑形區(qū)、拓印區(qū)、紙漿畫區(qū)，孩子們?cè)诨顒?dòng)前會(huì)先選擇區(qū)域插牌，然后流水作業(yè)。孩子們獨(dú)立制作紙漿的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都是認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)格按照一道道工序分工合作，最后制作出質(zhì)地松軟、色彩細(xì)膩的紙漿送往各個(gè)創(chuàng)作區(qū)。這是一個(gè)將觀察力和探索實(shí)踐能力無限提升的過程。

三、趣味創(chuàng)作——在創(chuàng)意中鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力

1.靈巧小手動(dòng)起來

紙漿創(chuàng)作活動(dòng)需要為幼兒提供畫筆、夾子、紙盤等工具和材料，充分利用廢紙、膠水和顏料等，讓幼兒在平面或立體面進(jìn)行畫、夾、粘的創(chuàng)作活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒手部小肌肉的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)以及手眼協(xié)調(diào)能力。例如，天天小朋友動(dòng)手能力比較弱又喜歡用左手，所以鋪紙漿對(duì)他來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但天天很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的紙漿創(chuàng)作，我請(qǐng)他做紙漿畫時(shí)左手拿著著彩色紙漿盤，用右手拿鑷子將紙漿一點(diǎn)一點(diǎn)粘貼到紙盤上。他常常很驕傲地告訴自己的好朋友：“我有一雙靈巧的小手！”

2.創(chuàng)意頭腦轉(zhuǎn)起來

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步?！奔垵{創(chuàng)作過程需要孩子的想象力和創(chuàng)造力。生活中的廢紙看起來那么不起眼，但是加上孩子們豐富的想象力和富有創(chuàng)造性的小手，這個(gè)廢紙可以變成一幅幅具有立體感飽含童趣的“紙漿畫”，一個(gè)個(gè)惟妙惟肖，天馬行空的紙漿工藝品。藝術(shù)創(chuàng)作常常有化腐朽為神奇的力量。

四、趣味展示——在欣賞中提升幼兒審美情趣

在幼兒園紙漿活動(dòng)中，孩子們的紙漿作品無不表現(xiàn)出他們對(duì)美的感受力和創(chuàng)造能力。一張張廢舊報(bào)紙、衛(wèi)生紙?jiān)诤⒆觽冹`巧的雙手下，在天馬行空創(chuàng)造想象中產(chǎn)生了無限的可能?！毒V要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、互相欣賞、共同提高?！边@些充滿創(chuàng)意和環(huán)保色彩的紙漿畫、立體紙漿球、紙漿掛飾等工藝品裝飾感很強(qiáng)，可以用來布置幼兒園區(qū)角或走廊環(huán)境，美化孩子們的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，更提升了孩子們的藝術(shù)審美情趣，在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。

紙漿活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了孩子們節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，符合當(dāng)今時(shí)代主題，而且由于紙漿制作簡(jiǎn)單，便于掌握，滿足了不同年齡段幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作需求，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)審美能力等各方面全面發(fā)展。相信在今后的日子里，幼兒園紙漿創(chuàng)意活動(dòng)一定會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放的美好景象。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)思賢（機(jī)關(guān)）幼兒園 江蘇】