沈潔

童話表演游戲中，材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱。在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放很重要，針對(duì)我園開(kāi)展表演游戲活動(dòng)《西游記》這一主題，大班年級(jí)組確定以《真假美猴王》為切入點(diǎn)，開(kāi)展幼兒的表演游戲活動(dòng)。以幼兒的發(fā)展需求開(kāi)展活動(dòng)，符合自由、自主、創(chuàng)新、愉悅的游戲精神，讓幼兒自由地進(jìn)行游戲。表演區(qū)材料投放適宜，能提高幼兒游戲的興趣，游戲是一種愉悅的學(xué)習(xí)，而興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，亦是游戲的動(dòng)力。開(kāi)展表演游戲前會(huì)投放很多材料。表演游戲活動(dòng)是源于生活，所以表演時(shí)的材料都是生活中來(lái)的。開(kāi)展表演游戲后，材料投放的適宜性是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，闡述我的一些小想法。

一、適當(dāng)?shù)牟牧咸岣哂變河螒虻臉?lè)趣

1.相同材料數(shù)量太少，會(huì)減弱幼兒游戲的興趣

童話表演游戲除了幼兒自身的動(dòng)作、表情來(lái)展現(xiàn)，還需要許多輔助材料為表演添彩。開(kāi)展表演游戲《真假美猴王》主題的前期，教師投放的金箍棒較少，一次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，哲哲和小珺兩人在武器框邊爭(zhēng)奪金箍棒。經(jīng)過(guò)了解原來(lái)他們覺(jué)得孫悟空本領(lǐng)大，都想扮演這一角色，金箍棒是孫悟空的法寶，兩人拿著金箍棒的各一頭，互不相讓。最后在教師的介入下，讓幼兒知道帽子、服飾也可以表明自己的角色。最后小珺戴上孫悟空發(fā)箍，看著金箍棒嘴里念叨著：“我是孫悟空，我把金箍棒變小放耳朵里了?！笨闯鲂‖B還是對(duì)金箍棒依依不舍。開(kāi)展主題前期，教師準(zhǔn)備的材料還是偏少，雖然投放了與主題有關(guān)的材料，但是沒(méi)有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的興趣點(diǎn)。教師應(yīng)該按幼兒人數(shù)投放數(shù)量適宜的同等性質(zhì)的物品，避免幼兒在挑選材料時(shí)發(fā)生矛盾；也要通過(guò)平時(shí)游戲時(shí)的觀察，了解幼兒的興趣走向，總結(jié)上一次游戲幼兒缺少的東西，多提供些幼兒感興趣的材料。

2.不同材料數(shù)量太多，會(huì)減少表演游戲的時(shí)間

學(xué)齡前的幼兒的發(fā)展水平各不相同，有的幼兒能根據(jù)自己的需求，快速挑選材料進(jìn)行表演游戲，有的幼兒則不能做到。投放不同材料過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致幼兒多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在材料的選擇上。開(kāi)展主題活動(dòng)《真假美猴王》到中期，教師投放的材料很豐富，幼兒間發(fā)生矛盾的事件減少了，但是發(fā)現(xiàn)幼兒真正表演的時(shí)間也減少了。有次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鑫鑫小朋友從確定唐僧這一角色，再選武器式樣，這個(gè)過(guò)程花了很多時(shí)間。在武器框里選了很久法杖的款式，有1比1仿真的，有帶動(dòng)感音樂(lè)的等，鑫鑫看看這個(gè)，摸摸那個(gè)，不知道選哪個(gè)好。不同性質(zhì)的材料過(guò)多讓幼兒無(wú)從選擇，沒(méi)有針對(duì)性的投放只會(huì)分散幼兒的注意力，教師要根據(jù)每次開(kāi)展表演游戲的目標(biāo)，重點(diǎn)投放幾種不同性質(zhì)的材料，從而達(dá)到教師預(yù)期的目標(biāo)。

材料的投放多少，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性地投放。如投放新材料時(shí)，考慮幼兒對(duì)新材料的好奇，前期投入的同性質(zhì)材料數(shù)量要多，到幼兒對(duì)熟悉的材料熱度減退后，可相應(yīng)減少舊材料的數(shù)量，再次根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)投放新的材料。材料的種類也可以根據(jù)活動(dòng)需要，相對(duì)減少些。新舊材料的交替、數(shù)量的減少、品種的改變，材料的這些變化結(jié)合在一塊，讓表演活動(dòng)有序開(kāi)展，提高了幼兒對(duì)表演游戲的樂(lè)趣。

二、材料的多樣化提升幼兒游戲的意義

1.高結(jié)構(gòu)材料為前期表演活動(dòng)做鋪墊

表演游戲中有些材料是不多見(jiàn)的，需要教師、家長(zhǎng)制作或者購(gòu)買(mǎi)。這些物品有其固有的形狀、活動(dòng)目標(biāo)及操作方法，也都很精美，我們稱之為高結(jié)構(gòu)材料。結(jié)合主題，教師投放的沙和尚的行李、豬八戒的大耳朵等，都是為了讓幼兒能塑造出師徒四人的形象，幼兒借助這些材料可以快速融入表演游戲中。剛接觸這個(gè)主題，靠幼兒來(lái)制作這些高結(jié)構(gòu)材料是有難度的，這些都需要家長(zhǎng)、教師幫忙制作。本主題活動(dòng)前期，家長(zhǎng)制作了師徒四人的服裝、兵器等：豹紋絲巾改造的美猴王裙、PVC管包彩紙制作的金箍棒、有心的家長(zhǎng)用布和棉花制作豬八戒的釘耙。形象逼真，小朋友打鬧時(shí)也很安全，為幼兒的表演游戲提供精美、安全的高結(jié)構(gòu)材料。教師們也制作了很多道具，如沙和尚挑的行李，彩色黏膠紙美化后的紙盒做成行李箱，用PVC管、光溜的竹竿等做成擔(dān)子；白襪子、毛線等材料制作成的竹馬。高結(jié)構(gòu)材料為前期的表演活動(dòng)做了鋪墊，幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，能自主挑選需要的表演材料。在很大程度上能引起幼兒的興趣。

2.低結(jié)構(gòu)材料為后期表演活動(dòng)做延伸

在高結(jié)構(gòu)材料的鋪墊下，幼兒掌握了表演的方法，積累了表演的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間久了，對(duì)相對(duì)不變的高結(jié)構(gòu)材料興趣減弱，低結(jié)構(gòu)材料發(fā)揮的作用日趨重要。要適時(shí)投入低結(jié)構(gòu)材料。結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、內(nèi)容寬泛是低結(jié)構(gòu)材料的特性。如生活中常見(jiàn)的枯樹(shù)枝、PVC管、各種布、紗等都是低結(jié)構(gòu)材料，教師可以引導(dǎo)幼兒，根據(jù)自己的興趣把材料變成自己需要的物品，創(chuàng)設(shè)表演游戲的故事情節(jié)，讓材料變得一物多玩，加入到表演游戲中。低結(jié)構(gòu)材料由于其特點(diǎn)，它的預(yù)設(shè)目標(biāo)是隱性的，教師要根據(jù)每次開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒朝教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)發(fā)展。充分發(fā)揮幼兒的想象力能挖掘出每種材料的價(jià)值，在后期的游戲表演中，幼兒的想象力更加豐富了。如幼兒會(huì)用金色粘紙剪細(xì)裝飾紅布，制作成唐僧的袈裟；彩色毛團(tuán)黏在絲帶上，成為沙和尚的大佛珠等；枯樹(shù)枝成為唐僧的法杖，也可成為金箍棒；紗可以是仙女的服裝，也可以成為一條流動(dòng)的小溪等。幼兒的想象力把低結(jié)構(gòu)材料的價(jià)值升華了，讓表演游戲更具有魅力。

高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料要有層次性、遞進(jìn)性地投放，并能滿足不同幼兒的發(fā)展情況。幼兒根據(jù)活動(dòng)需要，自主選擇材料，進(jìn)行操作。再加上幼兒的想象力和創(chuàng)造力，兩種材料都能發(fā)揮出自己的光芒，體現(xiàn)出不一樣的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

材料投放完成并不等于教師的任務(wù)就完成了。教師要做好觀察記錄，在幼兒表演游戲中了解投放的材料是否適宜，哪些材料用途不大，還缺少哪些材料。投放的材料應(yīng)根據(jù)表演游戲內(nèi)容及其進(jìn)度的不同而相應(yīng)增加或者減少材料。針對(duì)下次的表演游戲活動(dòng)可以在活動(dòng)后讓幼兒討論還需要什么材料，結(jié)合教師自己觀察到的問(wèn)題，從而對(duì)材料做些改進(jìn)。教師要做一名有心者，在幼兒表演游戲的過(guò)程中，觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，讓表演游戲順利開(kāi)展，讓幼兒感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。

【作者單位：汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇】