鄭有為

一、趣味教學(xué)法的內(nèi)涵及實(shí)施意義

（一）趣味教學(xué)法的內(nèi)涵

趣味教學(xué)法是指：教師以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨，采用多種別具一格的教學(xué)方式，在課堂中營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的一種教學(xué)方法。

（二）趣味教學(xué)法在小學(xué)思品課堂中運(yùn)用的意義

趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)思品課堂具有極為重要的意義，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.利于激發(fā)學(xué)生的思品學(xué)習(xí)興趣

我曾經(jīng)對(duì)我班50名學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，我班學(xué)生在思品學(xué)習(xí)興趣方面的總體表現(xiàn)并不好。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)學(xué)期的趣味教學(xué)法運(yùn)用之后，再次對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，而此次調(diào)查結(jié)果則大不相同，對(duì)思品課有濃厚興趣的學(xué)生增長(zhǎng)了一倍之多。由此可以充分表明，趣味教學(xué)法在小學(xué)思品課堂中的運(yùn)用可以有效提升學(xué)生的思品學(xué)習(xí)興趣。

2.利于降低和減少課堂違紀(jì)現(xiàn)象

小學(xué)生自我控制能力相對(duì)不足。他們大多數(shù)在思品課堂中均會(huì)不同程度上做出違紀(jì)行為。自從我在思品課堂中有效踐行趣味教學(xué)法之后，同學(xué)們對(duì)思品學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大興趣。他們的課堂注意力更加集中了。由此可見(jiàn)，趣味教學(xué)法還有利于降低和減少思品課堂的違紀(jì)現(xiàn)象。

二、小學(xué)思品課堂中的趣味教學(xué)法運(yùn)用途徑

究竟如何在小學(xué)思品課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法呢？下面，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見(jiàn)：

（一）結(jié)合謎語(yǔ)運(yùn)用趣味教學(xué)法

在日常教學(xué)之余發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在課余喜歡湊在一起猜謎語(yǔ)。我受到啟發(fā)，我決定在思品課堂中結(jié)合謎語(yǔ)運(yùn)用趣味教學(xué)法。此種趣味教學(xué)法受到了同學(xué)們的普遍歡迎，在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的思品學(xué)習(xí)興趣。

【案例】：教學(xué)《春天在哪里》一課時(shí)，為盡可能激發(fā)同學(xué)們的新課學(xué)習(xí)興趣，我這樣說(shuō)道：“同學(xué)們，你們知道謎語(yǔ)嗎？”“當(dāng)然知道！”聽(tīng)到學(xué)生這樣的回答，我接著說(shuō)：“今天老師也想和你們一起猜謎語(yǔ)?？凑l(shuí)猜得準(zhǔn)?！甭?tīng)到我這樣日說(shuō)法，同學(xué)們臉上的表情立刻緊張起來(lái)，個(gè)個(gè)肅穆以待?！叭侨嗽谄溟g，太陽(yáng)常在，年年在前，云頭和日頭一樣高（打一季節(jié)）?！边@個(gè)謎語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言存在一定難度，但由于我明確提示是某一季節(jié)，因此很快就有同學(xué)猜出謎底是：春天?？吹酱蠹遗d奮的表情，我順勢(shì)說(shuō)道：“今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容也與春天相關(guān)——《春天在哪里》。請(qǐng)同學(xué)們和我一起打開(kāi)課本……”

思品教師利用這一點(diǎn)不僅可以讓小學(xué)生更多了解謎語(yǔ)，還可以讓他們?cè)诓轮i語(yǔ)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生思品學(xué)習(xí)的興趣。因此，結(jié)合謎語(yǔ)在小學(xué)思品課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法不失為一種有效做法，值得更多思品教學(xué)借鑒和運(yùn)用。

（二）結(jié)合角色扮演運(yùn)用趣味教學(xué)法

角色扮演是小學(xué)生極為喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。在思品課堂中結(jié)合角色扮演運(yùn)用趣味教學(xué)法不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生角色扮演的欲望，更可以有效激發(fā)小學(xué)生的思品學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)，我在具體的教學(xué)實(shí)踐中已然得到充分證明。

【案例】：教學(xué)《在公共汽車(chē)上》一課，我要求學(xué)生根據(jù)自身的所見(jiàn)所聞，分小組編寫(xiě)與“在公共汽車(chē)上”內(nèi)容相關(guān)的劇本，并圍繞劇本進(jìn)行角色扮演排練。從他們的表演中不僅可以看出人性之美，更可以看出人性之惡。表演結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)大家對(duì)相關(guān)角色扮演內(nèi)容進(jìn)行了積極總結(jié)：在公交車(chē)上，每一位乘車(chē)均應(yīng)遵守道德規(guī)范。我們應(yīng)做一個(gè)文明的乘車(chē)人。

結(jié)合角色扮演運(yùn)用趣味教學(xué)法是趣味教學(xué)法在思品課堂中的重要運(yùn)用途徑，它能讓學(xué)生在角色扮演中更為真實(shí)地體驗(yàn)道德的力量。因此，思品教師在課堂中應(yīng)積極結(jié)合角色扮演運(yùn)用趣味教學(xué)法，讓趣味教學(xué)法的運(yùn)用真正落實(shí)到實(shí)處，讓角色扮演真正引領(lǐng)學(xué)生思品學(xué)習(xí)興趣的提升。

（三）結(jié)合多媒體運(yùn)用趣味教學(xué)法

多媒體是現(xiàn)代科技的一種典型代表，它的出現(xiàn)也給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了天翻地覆的變化。相關(guān)研究表明，小學(xué)生對(duì)多媒體是極為感興趣的，因此我們完全可以有效結(jié)合多媒體在小學(xué)思品課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法，讓多媒體為小學(xué)生的思品學(xué)習(xí)興趣的提升助力、加油。

【案例】：教學(xué)《做事不拖拉》一課時(shí)，我提前讓部分家長(zhǎng)偷偷用手機(jī)錄下孩子做事拖拉的小視頻，然后發(fā)給我。在新課導(dǎo)入階段，我并未多說(shuō)什么，而是直接用多媒體播放了該視頻。視頻中呈現(xiàn)的內(nèi)容主要包括：（1）鬧鐘響了無(wú)數(shù)聲之后，一名小學(xué)生才緩緩起床。起床后，刷牙、洗臉、吃飯的速度均極為緩慢，最終遲到?。?）媽媽要一名小學(xué)生幫自己疊衣服，幾件衣服竟然疊了半個(gè)小時(shí)；（3）老師布置的作業(yè)要求學(xué)生當(dāng)天完成，但一名小學(xué)生卻拖拖拉拉，直到第二天早晨即將上交作業(yè)的時(shí)候，才慌慌張張完成作業(yè)，結(jié)果錯(cuò)誤百出。看到視頻中本班同學(xué)的做事拖拉表現(xiàn)，很多同學(xué)均忍俊不禁，笑出了聲?？吹酱蠹业谋憩F(xiàn)，我說(shuō)道：“同學(xué)們，我相信你們?cè)谌粘５纳钪芯煌潭壬洗嬖谧鍪峦侠默F(xiàn)象。做事拖拉并不是一個(gè)好習(xí)慣。作為現(xiàn)代人，必須要做事干脆，講求效率。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容即是——《做事不拖拉》。希望學(xué)習(xí)完本課之后你們都能成長(zhǎng)為一個(gè)辦事利索的孩子……”

結(jié)合多媒體在小學(xué)思品課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法不僅更富科技感，也更能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更為直觀的教學(xué)情境，更易激發(fā)小學(xué)生的思品學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)思品教師應(yīng)不吝其行，積極在思品課堂中結(jié)合多媒體運(yùn)用趣味教學(xué)法。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)思品課堂中，我們除了可以結(jié)合謎語(yǔ)運(yùn)用趣味教學(xué)法，結(jié)合演講運(yùn)用趣味教學(xué)法，結(jié)合角色扮演運(yùn)用趣味教學(xué)法，結(jié)合多媒體運(yùn)用趣味教學(xué)法之外，還可適當(dāng)結(jié)合游戲運(yùn)用趣味教學(xué)法，結(jié)合音樂(lè)運(yùn)用趣味教學(xué)法，結(jié)合故事運(yùn)用趣味教學(xué)法。具體如何運(yùn)用仍需一線思品教學(xué)在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思，探索出更加有效的趣味教學(xué)法運(yùn)用方式。

【作者單位： 蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】