徐勇

新課程理念倡導以人為本，關注人的全面發(fā)展。勞動與技術教育應注重多維教學目標的實現，充滿著勞動的情趣與技術的創(chuàng)新。一堂小學勞動與技術課，從學生課堂活動的角度來看，它是層次分明的，即每個學生都通過現實的親自操作過程獲得直接經驗，獲得操作體驗。學生通過 剪、裁、貼、拼等操作活動，加深自己對材料、對工具、對技術過程的理解，達到對知識技能的掌握，從而升華到情感的體驗，最后形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，同時形成良好的勞動行為和習慣，此為小學勞動與技術課堂活動設計的四個維度。

一、操作的活動——小學勞動與技術課堂活動設計的第一維度

這一維度的活動特點是體驗、觀察、操作 。

案例：教學“中國結”。課前讓學生搜集有關“中國結”的裝飾物，了解“中國結”的編結方法，準備有關材料；課堂上，播放“鞭炮結”編結方法的錄像，讓學生掌握“鞭炮結”的基本編結方法；讓學生嘗試獨立操作（進行編結）。

[設計理念]讓學生在操作活動中獲得體驗。

勞動與技術課程基于“做中學”和“學中做”，具有很強的實踐性，其基本技能與態(tài)度的習得是以每個學生的個體經驗和親身實踐為基礎的。因此，強調每個學生都應該通過現實的操作過程獲得直接經驗和操作體驗。不管是“家政”部分，還是“技術初步”部分，很多內容都需要每一個學生個體進行實踐操作。

首先，要使學生掌握操作的方法。一是熟悉操作的步驟。如“鞭炮結”，一般需經過“彩繩對折、環(huán)扣、插入短線繩、收緊環(huán)扣、‘井字互套法、收緊套繩、反復互套穿編、互聯成串”的步驟。二是掌握操作的要領，如“井”字互套法的要領是①壓②，②壓③，③壓④，④壓①。三是化解操作的難點，如環(huán)扣的方向，如何收緊套繩，收尾時如何使短線繩不脫落。

其次，要給學生充分的時間，讓學生個體進行熟練的操作。

二、知識技能的獲得——小學勞動與技術課堂活動設計的第二維度

這一維度的活動表現形式有討論、探究、創(chuàng)新等。

案例：上例嘗試進行編結活動之后，此時我設計了一個相互交流活動的環(huán)節(jié)。引導學生進行討論：怎樣用不同的材料、不同的顏色、不同的股數編結出自己喜愛的“中國結”？ 讓學生充分交流，教師進行必要的引導，層層深入。最后舉辦“我的中國心——中國結”展覽。情意盎然、大小不同的“中國結”，展示了一幅幅學生實踐操作、自主創(chuàng)新的美麗畫卷。

[設計理念]要充分發(fā)揮學生的個體創(chuàng)造性，讓學生自己設計。

學生是勞動與技術教育的主人，是勞動體驗、動手操作的主體，更是技術探究的主體。通過一件件作品的設計、制作和評價，通過一個個技術現象、技術問題的發(fā)現和探究，通過一項項技術小試驗，為學生提供了激發(fā)創(chuàng)造潛力、發(fā)展創(chuàng)造能力的廣闊舞臺。

三、情感的體驗——小學勞動與技術課堂活動設計的第三維度

這一維度的目的是人人參與，享受成功的快樂。

案例：我們在編織茶杯套后，我們在課堂上討論還有可以用同樣的方法給哪些東西“穿上衣服”？可以給我們的生活帶來哪些方便？班級有一名學生就覺得，我媽媽的手機磨損很厲害了，我想給她的手機“穿衣服”。后來，在她媽媽生日的時候，該生果然送給了母親一個親手編織的手機套。

[設計理念]作品穿行于生活，體驗“勞動課堂”后的學以致用。

“走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”勞技本身的價值就是能否將學校所學延伸到課外，走向社會。“勞技教育促使學生在勞動實踐中獲得知識轉化為能力，利用書本知識在實踐生活中解決實際問題，新課標要求學生在勞技教育實踐中知識、技能與情感態(tài)度、價值觀進行整合?！弊プ〗逃钠鯔C，我們勞動與技術課堂上諸如“編織類”“布藝類”等作品可以成為家中的裝飾品，也可以成為送給父母最好的禮物。因此，只要我們充分挖掘學生的情感體驗，就一定會讓我們的勞技課堂走向家庭，真正將勞技教育實踐中知識、技能與情感態(tài)度、價值觀進行整合。

四、良好習慣的養(yǎng)成——小學勞動與技術課堂活動設計的第四維度

這一維度的重點內容是適時運用激勵性評價。

教師要重視學生參與學習過程的積極性和參與程度，重視學生參與學習過程的態(tài)度和情感，重視激發(fā)學生的問題意識，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學生的活動，適時地給予激勵，給予學生自覺投身學習活動的助推劑。

案例：在《滌綸彩球》一課中，我采用的評價方式：

（1）學生制作時實施過程評價。點評獎勵獲得“合作標兵”的小組；能注意衛(wèi)生保潔，及時處理垃圾的獲“環(huán)保標兵”小組；操作過程中保障安全，能使用好針線后及時歸放的獲“安全標兵”小組。

（2）教學成效比較展示評價。將學生的作品展示在黑板上，小組評議，做得最好的，請小組派代表把小組牌貼在彩球的下面。

（3）小組互議，說說為什么投票，其他組存在的問題，從而得出“制作優(yōu)勝”標兵組。

（4）激勵學生課后探究滌綸紙的其他用途，舉一反三設計制作彩球，改進或創(chuàng)新設計制作，通過義賣檢驗，體驗勞動的快樂，實現自身的價值。

[設計理念]以欣賞和發(fā)展的眼光看待學生的活動。

有效的課堂教學活動需要給學生激勵。個性差異決定他們在學習活動中理解、體驗、發(fā)現程度各有不同。學生對技術的理解或深或淺、體驗或多或少、創(chuàng)新或有或無，但只要他們能主動投入到學習活動的全過程，總會有自己的收獲，總能在原有的基礎上有所發(fā)展。

由此可見，有效的小學勞動與技術課堂活動應具備層次性和梯度感，要層層推進，最終實現小學勞動與技術課堂教學的四維目標。在《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程綱要》的指導下，江蘇勞技教育教學活動蓬勃發(fā)展起來，勞技教師們教育教學能力得到了大幅提高，課堂上開展了豐富多彩的活動，調動了學生興趣，活躍了課堂氣氛，勞技課堂活動的有效性和科學性得到更大的提升。

【作者單位： 蘇州市吳中區(qū)吳中實驗小學 江蘇】