摘 要隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機的應(yīng)用范圍逐漸擴大，技工院校的計算機專業(yè)也成為了熱門專業(yè)。計算機課程是一門需要較強實踐訓(xùn)練的學(xué)科，但是就目前而言，技工院校的計算機專業(yè)教學(xué)還存在比較多的問題。本文就我國技工院校的計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，找出問題并提出完善對策，旨在提升我國技工院校計算機專業(yè)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】技工院校；計算機專業(yè)；問題及完善對策研究

在當(dāng)今的社會中，基本的計算機技能已成為學(xué)生進行社會就業(yè)和申請的必備技能之一，因此，計算機專業(yè)人才需要一個更先進的深層理論知識，也需要更多的創(chuàng)新意識和實踐能力。在計算機專業(yè)提高教學(xué)效率和計算機實驗的教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，并使其滿足社會的需要，這是我國技工院校計算機專業(yè)教學(xué)的一個重要課題。

1 教學(xué)方面存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容及方式

隨著技工院校的不斷發(fā)展，計算機教育在計算機教學(xué)過程中受到了更高的重視，但是因為教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式陳舊，嚴(yán)重影響了計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如陳舊的教學(xué)觀念，使許多教師沒有意識到的學(xué)生的主體地位，從而使計算機教學(xué)的整個過程都很枯燥。當(dāng)然，在計算機教學(xué)過程中，教師的角色地位也會影響教學(xué)水平，特別是在現(xiàn)代教育背景下，教師的地位應(yīng)該改變，教師只能是引導(dǎo)者，教育的過程不是簡單的知識傳遞。但許多教師并沒有真正落實這種角色的轉(zhuǎn)變，也沒有明確現(xiàn)代教育理念和定位，準(zhǔn)確理解教師的作用，從而使計算機教學(xué)過程效率一直不高，對學(xué)生仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教育。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

學(xué)生是現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)態(tài)度會在一定程度上影響到其實際的學(xué)習(xí)行為和目的，從而對計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升形成一定的干擾。就當(dāng)前技工院校學(xué)生的計算機專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度而言，一些學(xué)生認為自身能力以及技工院校教學(xué)本身就與高校大學(xué)生甚至高校計算機教學(xué)之間存在一定的差距，認為即便是努力學(xué)習(xí)也難以與高校的畢業(yè)生站在同一起跑線上，于是就產(chǎn)生混日子、混文憑等類似的不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3 課程內(nèi)容更新速度過慢

在科學(xué)技術(shù)的社會發(fā)展趨勢中，計算機技術(shù)不斷更新和擴大。高校計算機實驗教學(xué)的課程很多，但是沒有積極跟隨時代的腳步，實時內(nèi)容更新不足、實驗內(nèi)容不夠完善，導(dǎo)致無法滿足科學(xué)技術(shù)進步的需求以及市場和社會應(yīng)用的需求。大部分實驗內(nèi)容已經(jīng)落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還不能滿足當(dāng)今社會實踐所需要的計算機人才，因此，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也直接導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。

2 提升我國技工院校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1 計算機一體化教學(xué)、項目教學(xué)法。

計算機專業(yè)教育應(yīng)明確以技能教育為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)需要的一線技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)以實踐為指針。計算機教學(xué)不僅要在書本上和觀念上，要適應(yīng)社會變革和企業(yè)的需要。要樹立新的教學(xué)計劃改革的現(xiàn)代理念，建立計算機專業(yè)的教學(xué)課程體系，要在基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的前提下，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。注重計算機一體化教學(xué)和項目教學(xué)法，要在知識和技能之間架起一座橋梁，畢業(yè)生才能真正適應(yīng)時代和企業(yè)的發(fā)展。對教師和學(xué)生的課程教學(xué)要與時俱進，加快課程內(nèi)容更新速度，以適應(yīng)我國經(jīng)濟社會的發(fā)展新要求。

2.2 以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在的教學(xué)過程中教師是以絕對的領(lǐng)導(dǎo)者存在的，授課內(nèi)容嚴(yán)格按照大綱進行，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的機會，直接抑制了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。在整個教學(xué)過程中，教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和推動者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和主動性。教師的角色具有重要意義，在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)以傳授、灌輸?shù)姆绞絹斫M織和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是精心挑選的符合當(dāng)前和未來使用規(guī)律的內(nèi)容，現(xiàn)在不能用的，就需要堅決拋棄。課程的內(nèi)容的主要基本知識點，應(yīng)該是教會學(xué)習(xí)方法即可，給學(xué)生更多的時間去思考，與學(xué)生多交流，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出問題，增強學(xué)生的主動性。

2.3 開展校企合作，培養(yǎng)企業(yè)需求的技能型人才。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)引進了各種新技術(shù)，企業(yè)在計算機的應(yīng)用方面正在高速發(fā)展。在企業(yè)中應(yīng)該尋找最佳的方式合理安排人才，使企業(yè)和學(xué)校利益最大化，減少企業(yè)的生產(chǎn)成本，增加生產(chǎn)利益，這是我國企業(yè)現(xiàn)在面臨的重大問題。而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，很難滿足企業(yè)的需求，校企合作已成為一種實用的人才培養(yǎng)的必然途徑，了解企業(yè)在實踐中的需求，培養(yǎng)更多企業(yè)需要的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是當(dāng)務(wù)之急。在校企合作模式，應(yīng)從市場和社會需求方面，根據(jù)時代對校企全面合作的目標(biāo)人群的需求，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以確保他們滿足企業(yè)的要求。

3 結(jié)論

總之，在推廣和普及計算機技術(shù)的過程中，可以為我國技工院校計算機專業(yè)的學(xué)生提供了一個良好的發(fā)展機遇，社會各界對計算機人才的需求也在不斷增加，因此，在技工院校計算機教學(xué)中，學(xué)生的實踐能力和獨立思考能力的要求也越來越高，為了加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)加強傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法的改進，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，對學(xué)生進行更多的引導(dǎo)教育，為了提高技工院校計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的定位提供了有力的支持。

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作者簡介

權(quán)芳芳（1984-），河南省洛陽市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為駐馬店技師學(xué)院助理講師。研究方向為計算機科學(xué)與技術(shù)。

作者單位

駐馬店技師學(xué)院 河南省駐馬店市 463000