劉景

音樂屬于興趣與情感結(jié)合的重要產(chǎn)物，通過音樂教學(xué)課程的開展，不僅能夠加深學(xué)生對音樂歷史和相關(guān)知識點(diǎn)的總結(jié)，還能使學(xué)生從音樂的角度，對人文思想進(jìn)行深入理解，對學(xué)生審美能力的提升有著決定性優(yōu)勢。針對此，本文通過對小學(xué)音樂學(xué)科的分析，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，對于如何提升小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化闡述。

隨著人才的重要性得到社會以及國家的廣泛認(rèn)可，使得學(xué)校的開展教育工作中，注重綜合型人才的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)教學(xué)工作中，對學(xué)生的自身潛力進(jìn)行深入挖掘，利用學(xué)生德、智、體、美、勞全方位培養(yǎng)的方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)理念，可知小學(xué)音樂教學(xué)工作不僅代表著文化素養(yǎng)的教學(xué)，還是審美實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

通過對小學(xué)音樂教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中經(jīng)常面臨許多問題，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的正常開展，其主要困境包括以下幾點(diǎn)：第一，重視力度較弱，課程安排不合理。在新課程背景下，小學(xué)音樂重視力度較弱，具體表現(xiàn)為課程安排不合理、城市發(fā)展情況不一致，促使教學(xué)效果不理想，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)。第二，教師能力較差，缺少合理的教學(xué)方法。由于家庭、學(xué)校長期受到錯誤觀念的影響，尤其是升學(xué)影響，導(dǎo)致更多時(shí)間應(yīng)用于語文等學(xué)科中，忽略了音樂教學(xué)的重要性，造成音樂教學(xué)普遍存在能力較差、專業(yè)素質(zhì)較低等情況。另外，在音樂教學(xué)過程中，教師只向?qū)W生講解幾首熟悉的歌曲，這種單一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，缺少硬件條件，設(shè)施相對比較老舊。在音樂教學(xué)中，硬件條件會直接影響整體教學(xué)效果，而設(shè)施的老舊嚴(yán)重制約了音樂教學(xué)的順利開展，從而影響小學(xué)音樂整體教學(xué)質(zhì)量。

二、提升小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育效果應(yīng)采取的措施

（一）對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充分利用

在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)工作中，欣賞性教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，占據(jù)音樂教學(xué)總課時(shí)的1/4，特別是在戲曲、樂器和曲藝內(nèi)容欣賞教學(xué)中，更是占據(jù)著較大的比例。其中樂器欣賞教學(xué)工作中，會涉及較多的夕陽交響樂和民族管弦樂，而民族樂器的種類又具有多樣化的特點(diǎn)，加之樂器音色的“雜亂無章”，則會在一定程度上增加教學(xué)工作的難度。對此教師應(yīng)在教學(xué)過程中，通過對多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，錄像音帶的播放，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有著統(tǒng)籌理解；音樂視頻的播放，可使學(xué)生對實(shí)際樂器演奏現(xiàn)場、陣容和指揮者的手勢進(jìn)行全面了解，同時(shí)學(xué)生還能對樂器類型和音色、音樂情感以及演奏者表情等進(jìn)行清晰觀察，幫助學(xué)生快速對音樂相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行記憶。例如，欣賞《迎來春色換人間》音樂課程中，結(jié)合片段式教學(xué)方法的運(yùn)用，對京劇生旦凈丑演員行當(dāng)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對京劇角色進(jìn)行全新定位。如生分為黑須小生、白須小生、灰須小生以及未帶胡須小生；旦分為青衣、花旦和刀馬旦；黑頭與花臉的區(qū)別等。這種多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，不僅在拓展學(xué)生視野以及知識面等方面具有良好的優(yōu)勢，同時(shí)還能增加學(xué)生的藝術(shù)氣息。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對音樂進(jìn)行欣賞，除了可以培養(yǎng)欣賞者的邏輯思維、形象思維，還能引導(dǎo)欣賞者根據(jù)自身經(jīng)歷，感受音樂不同的美。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，尤其是課前準(zhǔn)備，需要對音樂氛圍進(jìn)行重點(diǎn)營造，引導(dǎo)學(xué)生真正投入音樂實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生從中接受音樂，并喜歡音樂，從而理解音樂。通過相關(guān)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對音樂氛圍的營造，不僅能陶冶學(xué)生情操，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生身心的健康。因此，小學(xué)音樂的教室進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量圍繞整潔、雅致的主體進(jìn)行，同時(shí)將更多音樂家圖片和頭像等裝飾于教室內(nèi)，為學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。就小學(xué)生來講，作為培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的關(guān)鍵階段，教師需要以調(diào)動學(xué)生興趣為重點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂能力。

（三）激勵教學(xué)制度的運(yùn)用

根據(jù)學(xué)生年齡和心理特征選擇的教學(xué)方法，被人們稱之為激勵教學(xué)法。其具體根據(jù)多元化的教學(xué)原則，采用心理激勵的方式，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動的參與度，使其能夠全面開展小學(xué)音樂教學(xué)工作。一般情況下，激勵教學(xué)制度的運(yùn)用，可從兩個角度對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，即語言激勵和競爭激勵。其中語言激勵是指學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)表演環(huán)節(jié)中，教師以喜愛與贊賞的態(tài)度對其進(jìn)行觀看，使學(xué)生能夠感受到教師的內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。競爭激勵是指由于處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心與好勝心較強(qiáng)，同時(shí)在持久性等方面相對較差，教師為了更好地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，可通過小組比賽或個人比賽的方式，采用多元化和多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯小學(xué)音樂學(xué)科的價(jià)值。

三、結(jié)語

總結(jié)上文，通過對小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)科的分析，可知小學(xué)音樂在形式與作用上屬于啟蒙教學(xué)學(xué)科的范疇，其全面開展教學(xué)的目的，并不在于為社會以及國家輸送專業(yè)的音樂型人才，但是也不可忽略小學(xué)音樂教學(xué)工作的重要性。對于小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程中，采用基礎(chǔ)性與趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂的感知與敏感性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。

【作者單位：烏海市海勃灣區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué) 內(nèi)蒙古】