蔡茂林

小學語文教學活動的開展離不開課堂板書內容，語文教師通過設計課堂板書來將教學活動以具體內容的形式傳授給學生，進而幫助學生更好地參與到學習活動中去。在本文中，筆者將結合自身的教學實踐經(jīng)驗來對小學語文課堂板書內容進行探究分析，以此來尋求更為科學的設計方式，借助提高課堂板書的質量來帶動語文教學活動目標的實現(xiàn)。

在小學語文教學活動中，語文教師可以通過豐富的板書內容來有效地激發(fā)學生的課堂參與興趣。同時，字跡工整、框架明了的板書內容還能帶動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，進而幫助學生在語文課堂教學中，潛移默化地增強語文素養(yǎng)與文化成績。

一、小學語文課堂教學應用板書的意義

首先，教學板書能夠讓課堂教學內容更具條理性。就語文教學活動來說，無論是什么類型課程內容都需讓學生能夠最大限度地將本堂課程所涉及的教學知識系統(tǒng)化地掌握，而板書內容則是提高學生掌握水平的有效舉措。其次，教學板書可以讓學生提升自我分析能力。當學生在學習教學板書內容的時候，教師的教學思路也就會被學生熟知，學生可以在此基礎上實現(xiàn)自身思維能力的進一步發(fā)展。最后，教學板書可以讓學生更好地歸納教學知識內容，提升自我對知識內容的歸納總結能力。這不僅會為學生提供一個新的學習模式，也給學生提供一個思維發(fā)展的創(chuàng)新思路。

二、小學語文課堂教學板書現(xiàn)狀

通過教學活動的數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)教學活動本身存在著一些語文教師板書不合理、不準確的現(xiàn)象，且一些語文教師的板書內容過于單一，難以吸引學生的注意力。特別是就小學生來說，其本身有著活躍的思維，對這樣的板書內容是難以接受的，這也導致了小學語文教學活動的開展顯得死氣沉沉，缺乏教學效率，學生難以在真正意義上成為教學活動的主體。同時，在教學活動中，語文教師應當主動地讓學生上臺展示板書內容，不能因為覺得浪費課堂時間而直接忽略掉這一環(huán)節(jié)，這是錯誤的。

三、小學語文課堂教學板書存在的問題

1..板書位置不合理

語文課堂中，教師在對板書內容進行設計的時候，應當從黑板的書寫位置出發(fā)，提高板書內容的書寫價值。通過大量的教學實踐證明，教學板書如果寫在黑板的左上角將會讓更多的學生看到，而寫在右下角的時候，能夠看到的學生人數(shù)較少。所以，語文教師應當加強對板書內容的位置選擇，確保學生的學習效率，進而提升教學活動的開展成效。

2.板書的形式比較單一

教學板書的使用，需要語文教師注重于對板書內容的把握，既需要讓學生能夠了解到本堂課程的教學目標，也要讓學生得以真正意義上做到有效學習。比如，就語文教學板書來說，當語文教師可以做到板書內容豐富多樣化的時候，學生的學習活動將更具目的性。同時，教學內容本身也能吸引到學生更大的參與興趣。激發(fā)學生的學習興趣，是引導學生開展自主學習，成為課堂主體的前提條件。

3.板書缺乏學生的參與

在傳統(tǒng)的教學活動中，語文教師作為教學活動的開展者與組織者，占據(jù)著教學活動的絕對主體地位，而學生只有選擇被動學習，導致學生的學習興趣與學習方式難以滿足高效課堂的開展需求。因此，語文教師應當做到與時俱進，積極主動地轉變過往的教學觀念，確保學生可以更好地參與到語文學習中來，成為真正意義上的課堂主體，鼓勵學生上臺展示板書內容。這一方面會提升教學板書的豐富性，也會讓學生在潛移默化中形成自主思考的能力。

四、提高小學語文課堂教學板書效果的對策

1.利用多媒體技術與板書教學相結合

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術走進了課堂，傳統(tǒng)的板書教學只有做到創(chuàng)新發(fā)展并與多媒體有效結合才能更好地滿足今天的教學需求。特別是就小學生來說，只有教學內容更具趣味了，才能更好地專注于課堂內容，否則，教學內容很難在學生的記憶中系統(tǒng)化地形成。這不僅僅會影響到學生的學習專注力，還會對教學活動的開展效果產生消極影響。

2.注重對板書多種形式的實踐訓練

小學語文教學活動本身需要加強于課堂教學效率的提高，進而幫助學生更好地參與到語文學習活動，提升學生的學習成績。因此，語文教師的能力體現(xiàn)應當要包括對教學板書內容的呈現(xiàn)水平。只有語文教師能夠做到對板書內容的優(yōu)化設計，才能讓教學活動的開展取得更大成效。當然，在這個過程中，如果語文教師未能實現(xiàn)對教學板書形式的充分了解，就會使得教學活動顯得枯燥乏味，學生的學習參與性也就難以在這樣的板書內容影響下，獲得有效提升。所以，新時代的教學目標要求了語文教師需要不斷學習，不斷發(fā)展，注重于對自我專業(yè)技能的訓練，以此來為學生提供更高質量的教學內容。

3.為板書適當?shù)靥砑宇伾?/p>

針對小學生的身心特征，語文教師在對課堂板書內容進行設計的時候應當做到積極創(chuàng)新，不能將板書顏色設計得太過單調。這不僅僅可以促進教學課堂效率的提升，也是讓教學活動內容能夠被學生更好接受的有效途徑。也只有學生對教學內容有著更高的接受能力，教學活動才能做到真正意義上的高效開展，進而有效地幫助小學語文教學課堂取得更好的教學成績。

五、結語

總的來說，小學語文教學活動開展離不開對教學板書的運用。雖然，現(xiàn)代教學科技的發(fā)展，使得多媒體技術日漸成了教學課堂的必備內容，但是教學活動本身還需重視于對教學板書的運用，以此來激發(fā)學生的課堂參與興趣以及教學活動的開展效率，讓教學方式多樣化，這樣才能有效保障教學活動成效的提升。

【作者單位：沭陽縣實驗小學 江蘇】