孫新博

小學(xué)生的思想品德正處于形成期，這個(gè)階段的德育工作如果采用說教式，少民主、多看管、少自主，一味采用成人化的教育手段，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的“知、情、意、行”脫節(jié)，使德育目標(biāo)操作起來無所適從。落實(shí)起來難見成效。因此，德育工作把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，只提表面要求，只看表面行動(dòng)，只圖表面效果不進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教育，那是很難落實(shí)德育目標(biāo)的。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)生活、會(huì)思考、會(huì)做人，特別是培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定的意志、健康的心理素質(zhì)，必須突出學(xué)生的自主意識(shí)，進(jìn)行自主教育。

近幾年，我在德育工作中探索實(shí)踐了小目標(biāo)自我教育，收到了較理想的育人效果。它是以學(xué)生小目標(biāo)自我管理為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的道德意志為突破口，以自我教育、協(xié)作教育入手，對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活能力、社會(huì)交往等進(jìn)行全方位的日常鍛煉。

一、確立小目標(biāo)，進(jìn)行自我教育

小目標(biāo)自我教育分三部進(jìn)行：一是自我定標(biāo)；二是自我達(dá)標(biāo)；三是非協(xié)作評(píng)議。下面我來談一談各步的做法：

1.確立總體目標(biāo)指導(dǎo)下的個(gè)人小目標(biāo)

小目標(biāo)的確立，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生按照德育工作的總體要求自定個(gè)人發(fā)展性目標(biāo)或克服性目標(biāo)。我根據(jù)每個(gè)階段的工作重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生指定出符合自己的個(gè)人小目標(biāo)。個(gè)人小目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體針對(duì)自身實(shí)際情況，自主確定經(jīng)過努力就能完成小目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)貴在一個(gè)小字，從實(shí)處著眼，從小處著手，因人而異，有層次性、有可操作性。注重學(xué)生的個(gè)體差異，易建立學(xué)生的信心和勇氣，使學(xué)生在實(shí)施中看到自己行為的效果，得到成功的體驗(yàn)，使教育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的個(gè)性要求。

班級(jí)以學(xué)生的多少劃分出若干小組，學(xué)生每周一在小組內(nèi)通過學(xué)生自定、同學(xué)互定、教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)參與確定本周一至三個(gè)小目標(biāo)，要求找準(zhǔn)可行的目標(biāo)。如：每天為學(xué)校做一件有益的事；課堂上積極舉手發(fā)言；自己的事情自己做等等。小目標(biāo)的確定，能夠使學(xué)生分階段確立努力方向，查找自己的薄弱點(diǎn)，逐漸克服，逐步提高自己。

2.以集體和自我教育為主達(dá)成小目標(biāo)

達(dá)成小目標(biāo)的過程，是學(xué)生自主教育、自覺鍛煉的過程。學(xué)生為完成自己確定的小目標(biāo)自覺管理自己，而同學(xué)間相互支持、相互幫助、相互鼓勵(lì)又形成集體教育氛圍，每個(gè)學(xué)生既是完成個(gè)人小目標(biāo)的個(gè)體，又是幫助他人的群體，再加上教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督，為學(xué)生個(gè)人小目標(biāo)的實(shí)施完成提供了保障。

3.建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，保證小目標(biāo)自我教育經(jīng)常持久開展

對(duì)于小學(xué)生來說，道德意識(shí)、態(tài)度意志都沒真正形成，在小目標(biāo)自我教育過程中應(yīng)有一些必要的指導(dǎo)。階段形成性評(píng)估能激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生獲取良好的評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生自覺向上的動(dòng)力源泉。因此，我們?cè)谛∧繕?biāo)達(dá)成評(píng)議中，堅(jiān)持激勵(lì)性原則，認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)成功，使學(xué)生在成功中追求成功。我將學(xué)生完成小目標(biāo)的周期確定一周，周末評(píng)議小目標(biāo)完成情況。評(píng)議過程中，學(xué)生以班級(jí)或小組為單位評(píng)價(jià)自己達(dá)標(biāo)過程，展示自己的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)為主，教師導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)補(bǔ)評(píng)為輔。評(píng)議幫助學(xué)生開發(fā)思維、拓展思路，鼓勵(lì)學(xué)生做有意義的事，做社會(huì)有用的人。這次評(píng)價(jià)還為下次小目標(biāo)的制定指明了方向。在周末評(píng)議的基礎(chǔ)上，我們?cè)u(píng)出數(shù)名自我教育小標(biāo)兵，從而激勵(lì)優(yōu)秀，督促落后。通過這種長(zhǎng)期的、多層次的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，產(chǎn)生良好的教育氛圍。

二、確定小組的目標(biāo)，促進(jìn)合作教育

小目標(biāo)自我教育是以自我教育為主、合作教育為輔的教育。幾年來，我在不斷實(shí)踐完善的基礎(chǔ)上，把自主教育為主的德育整合為小組目標(biāo)整體推進(jìn)，突出教育的一致性和連貫性，使德育工作在課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、班級(jí)管理、校外活動(dòng)中連通起來，把小組變成緊密穩(wěn)定的組織形式，小組成了學(xué)生交流、合作的整體。維護(hù)小組的形象成為激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感的主導(dǎo)，小組成為推動(dòng)個(gè)體進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上形成了組內(nèi)合作、組與組競(jìng)爭(zhēng)的局面。通過個(gè)人自動(dòng)，小組互動(dòng)來推動(dòng)教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)、合作意識(shí)和自我教育、自我管理能力。

總之，小目標(biāo)自我教育的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的自我教育的積極性，增強(qiáng)了進(jìn)取的動(dòng)力，同時(shí)，家長(zhǎng)也看到自己孩子的進(jìn)步，在與孩子的溝通中，掌握了一些教育方法，促進(jìn)學(xué)生的全方位教育。

【作者單位：曹縣孫老家鎮(zhèn)祝莊小學(xué) 山東】