錢一慧

科學課程是培養(yǎng)學生探索精神、思維能力和創(chuàng)新意識的重要課程，隨著教育理念和實踐的不斷發(fā)展，小學科學課程受到了越來越多的重視。但是從當前的情況來看，小學科學課程教學模式中還存在著一些不可忽略的問題，這是影響其發(fā)揮實際作用的主要因素。本文從以上情況出發(fā)，分析了小學科學課程中存在的各類問題，并據此提出了有效教學的改進措施，希望能夠為小學生的綜合發(fā)展提供一些參考。

受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師和家長大多將關注的重點放到了語文、數學等主要科目上，普遍對科學課程不夠重視，導致該課程的教學質量一直處于較低水平。近年來，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展和應用，“科教興國”成為教育改革的旗幟之一，因此科學課程受到了越來越多的重視，并在培養(yǎng)和教育學生的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、小學科學課程教學中存在的問題分析

科學課程的設置目的在于培養(yǎng)學生的科學意識，提高他們的科學素養(yǎng)，使其能夠將所學知識應用在生活實踐中，具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是從現(xiàn)在的情況來看，小學科學課程中還存在著較多的問題。首先，重視程度不足，課程時間短，很多小學教師為了提高學生的成績和分數，大多將關注的重點放到了主要科目上，沒有意識到科學課程在小學生身心發(fā)展中的作用。其次，教學方法老套，無法契合學生的心理需求，導致學生注意力不集中，學習積極性較低，教學效果無法真正提高。最后，客觀環(huán)境的限制，很多學校教學資源有限，而科學課程本身是需要動手實驗和操作的一項課程，需要較多的實驗道具，顯然，很多學校并沒有滿足這項教學需求。

二、小學科學課程有效教學的改進措施分析

1.優(yōu)化教學環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣

優(yōu)化自然環(huán)境能夠使學生更好地投入到教學活動中，提高學習興趣，主動地按照要求完成探索或實驗任務，這對提高教學效果來說有著積極的作用。例如，在教學四年級上冊《聲音》這一單元時，教師就應該提前準備好道具，包括各種場景模型、小型樂器或者多媒體課件等，使學生在動手操作中領會到課本知識的內涵，掌握基本的聲音識別和控制方法，并制作出自己的小樂器。教師應該在學生動手操作的同時，穿插一些聲音傳播的知識，讓學生理解聲音是如何產生的，收獲不一樣的感受和體驗。

2.創(chuàng)新教學方法，滿足學生需求

小學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，他們雖然沒有接觸過社會，但是已經對世界有了不一樣的認識，教師應該做的，是激發(fā)學生的學習潛力，使他們正確認識自然科學，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識，為其他課程的學習奠定基礎。例如，在教學五上《生物與環(huán)境》單元中《種子發(fā)芽實驗》和《觀察綠豆芽的生長》時，教師可以將學生分為幾個小組，引導他們完成種子發(fā)芽實驗，記錄植物的生長過程，并歸納出植物和動物生存之間的聯(lián)系，更好地理解自然環(huán)境。在此過程中，教師應該扮演著一個參與者的角色，與學生共同研究生物與環(huán)境的內涵，發(fā)揮課程的最大作用。

3.加強師生互動，注重感悟和體驗

師生互動是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它能夠使教師了解到學生的學習水平和效果，方便調整教學策略，避免資源浪費。師生互動中，教師應當充分尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，注重鼓勵學生，激發(fā)他們的學習潛力，促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學《冷與熱》這一單元時，教師可以先讓學生自主思考，回答生活中遇到的熱脹冷縮現(xiàn)象，在此過程中，教師應當鼓勵學生進行積極的思考，合理評價他們的課堂表現(xiàn)，切忌批評、指責，避免影響學生的學習積極性。教師應該將重點放到感悟和體驗上，使學生能夠真正理解氣溫、溫度的含義，并掌握測量物體溫度的方法。

4.變革學習方式，引導自主、合作和探究

小學科學課程的教學內容并不局限在課本知識上，因此，教師應該鼓勵學生善于發(fā)掘生活和自然中的科學信息，提高他們的探索精神，增加課程的靈活性，鼓勵學生自主探究。此外，還應該利用合作學習的方式，鼓勵學生之間進行適當的交流，交換經驗，在提高內部凝聚力的同時，使他們收獲更多的知識。例如，在教學《生物與環(huán)境》單元中《做一個生態(tài)瓶》這一課時，教師應該引導學生走出教室，讓他們自由活動，發(fā)現(xiàn)操場或者路邊存在的生物，自己動手收集素材，做一個生態(tài)瓶，理解生態(tài)瓶的相互作用規(guī)律。在研究和分析過程中，可以將學生組成不同的小組，鼓勵他們自由發(fā)言，自由提問，完成知識學習的過程。

三、結束語

提高小學課程的教學質量對于小學生思維發(fā)展、能力提升來說是非常重要的，因此，小學教師應該從當前實際出發(fā)，結合自身存在的問題，找到改進措施，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮科學課程的實際作用。同時，尊重學生，鼓勵他們自主探究，激發(fā)學生的潛力，實現(xiàn)教育的真正目的。

【作者單位：昆山市實驗小學 江蘇】