顧媛媛

【摘要】本文通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)幼師生對(duì)于數(shù)學(xué)區(qū)域知識(shí)了解的較少，本文對(duì)幼師生數(shù)學(xué)區(qū)域理論學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出一些解決策略.旨在提高幼師的數(shù)學(xué)區(qū)域理論學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)水平.

【關(guān)鍵詞】幼師生；數(shù)學(xué)區(qū)域；效果；見(jiàn)實(shí)習(xí)

一、提出問(wèn)題

所謂區(qū)域活動(dòng)，也被稱(chēng)為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等，指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，并考慮了幼兒園教育目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制訂活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)域，在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等的積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展[1].依據(jù)《綱要》的要求，現(xiàn)如今區(qū)域活動(dòng)成了幼兒園的主要教育形式，在幼師生進(jìn)行見(jiàn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，師范院校的幼師生卻對(duì)于數(shù)學(xué)區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容了解不多，較為匱乏，無(wú)法滿足幼兒教育發(fā)展的需要和幼兒園的實(shí)際需要.

二、研究對(duì)象及研究方法

本次研究選取黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、齊齊哈爾高等專(zhuān)科學(xué)校，大一大二大三年級(jí)共100名幼師生作為研究對(duì)象，采用自編問(wèn)卷，并且此問(wèn)卷通過(guò)黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校相關(guān)專(zhuān)家的效度檢驗(yàn).從2015年9月3日至9月30日對(duì)黑龍江幼專(zhuān)、哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、齊齊哈爾高等專(zhuān)科學(xué)校，總共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收98份，無(wú)效問(wèn)卷6份，實(shí)得有效問(wèn)卷92份，有效回收率為92%.對(duì)所獲調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析.

三、研究結(jié)果與分析

（一）新媒體介質(zhì)條件下，幼師生對(duì)于數(shù)學(xué)區(qū)域了解情況分析

1.本次調(diào)查所顯示三所學(xué)校幼師生對(duì)于數(shù)學(xué)區(qū)域的了解較不理想，有近一半的學(xué)生都不太了解數(shù)學(xué)區(qū)域相關(guān)知識(shí).

如上表所示，三所幼師培訓(xùn)學(xué)校的幼師生對(duì)于數(shù)學(xué)區(qū)域知識(shí)的了解程度都不高，最高的黑龍江幼專(zhuān)也只達(dá)到了54%左右.通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只有在教師和學(xué)校要求以及特殊需要時(shí)才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)區(qū)域知識(shí).

（二）新媒體介質(zhì)條件下，幼師生個(gè)人學(xué)習(xí)區(qū)域理論的途徑分析

本次也對(duì)三所學(xué)校幼師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)區(qū)域知識(shí)的途徑進(jìn)行了調(diào)查.

如上表所示，總體上三所學(xué)校的幼師生學(xué)習(xí)區(qū)域知識(shí)的學(xué)習(xí)方式比較理想，但是通過(guò)其他的方式來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)域理論不是很理想.

四、影響幼師生數(shù)學(xué)區(qū)域知識(shí)學(xué)習(xí)效果的因素

（一）主觀因素，影響幼師數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)W習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)效果

幼師生不關(guān)注數(shù)學(xué)區(qū)域的學(xué)習(xí)，直接影響幼師數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)W習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)效果.當(dāng)代社會(huì)的幼師專(zhuān)業(yè)，基本上是高考中師范院校中分?jǐn)?shù)最低的師范類(lèi)，或是有的中等師范學(xué)校，只要有中考的分?jǐn)?shù)就可以就讀，導(dǎo)致學(xué)幼師的學(xué)生水平低，本身也不愛(ài)學(xué)習(xí)，其中不乏少數(shù)人并非是真心地喜歡幼師這個(gè)行業(yè)，而另一方面他們無(wú)法用正確的方式去獲取相關(guān)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行合理的加工.基于以上三點(diǎn)因素，入學(xué)后他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)區(qū)域知識(shí)的興趣感.

（二）客觀因素，影響幼師數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)W習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)效果

幼師培訓(xùn)學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)區(qū)域知識(shí)的課程課時(shí)不足，導(dǎo)致幼師生對(duì)區(qū)域知識(shí)儲(chǔ)備量較少；同時(shí)幼師培訓(xùn)學(xué)?？商峁┑膶?shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)不足，導(dǎo)致幼師生理論聯(lián)系實(shí)際的效果不顯著；幼師培訓(xùn)學(xué)?？商峁┚W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)較少，導(dǎo)致幼師生區(qū)域理論的知識(shí)學(xué)習(xí)的渠道不豐富.

五、對(duì)策與建議

（一）多途徑加大對(duì)幼師生的思想教育，讓其充分了解區(qū)域知識(shí)的重要性

當(dāng)今時(shí)代文化科技日益發(fā)達(dá)，知識(shí)不斷更新.一方面可以借助幼專(zhuān)類(lèi)院校網(wǎng)站平臺(tái)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)區(qū)域知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)；另一方面，支持與鼓勵(lì)那些對(duì)于對(duì)區(qū)域理論學(xué)習(xí)有濃厚興趣的人，促使他們堅(jiān)持下去，不僅可以更好地完善自己，還可以樹(shù)立一個(gè)榜樣，時(shí)刻提醒著身邊的朋友多注重區(qū)域理論的學(xué)習(xí)，起帶頭的作用.

（二）增多對(duì)幼師生的見(jiàn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供更多的了解區(qū)域理論的機(jī)會(huì)

利用見(jiàn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼師生在實(shí)習(xí)中充分了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)區(qū)域知識(shí)的重要性，同時(shí)通過(guò)見(jiàn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，他們也可以具體全面地將所學(xué)到的區(qū)域理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地對(duì)接，以便能夠更好地運(yùn)用區(qū)域理論指導(dǎo)工作中的難題.

（三）學(xué)校增加軟硬件設(shè)施，全方位多角度提升幼專(zhuān)生的區(qū)域理論水平

學(xué)?？梢愿乱恍┯布O(shè)施.比如提高圖書(shū)館有關(guān)區(qū)域知識(shí)的書(shū)籍的數(shù)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)更廣泛了，才利于對(duì)區(qū)域理論有更深的了解.同時(shí)學(xué)校方面可以就區(qū)域理論開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，在其上公布一些相關(guān)的學(xué)習(xí)鏈接和相關(guān)視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)等，同時(shí)添加一些相關(guān)教師的講座，以便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域知識(shí)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)與理解.