金瑾++唐艷娟++姜海波

摘 要：網(wǎng)絡(luò)課件作為一種輔助教學手段可增加課堂教學的信息量，激發(fā)學生的學習興趣，提高有效教學效率。該文以《水力學》多媒體網(wǎng)絡(luò)課件為例，從課件制作的前期準備工作、設(shè)計思路以及設(shè)計制作的具體環(huán)節(jié)等方面探討了適用于工科課程網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)制作的一些方法、模式和注意事項，對高校教師制作課程網(wǎng)絡(luò)課件起到一定的指導(dǎo)和幫助作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件 水力學 設(shè)計制作

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0119-02

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育已從傳統(tǒng)的板書式教育向多元化方式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課件就是近些年來發(fā)展較為迅速的一種教育教學手段。網(wǎng)絡(luò)課件通過網(wǎng)絡(luò)傳遞教學內(nèi)容和教學活動，借助網(wǎng)上的練習、指導(dǎo)、測驗、模擬等各種類型的多媒體課件，為教與學的融合創(chuàng)造環(huán)境，從而完成一門課程或一個培訓項目的教學內(nèi)容學習，網(wǎng)絡(luò)課件是一種能用于輔助教學的多媒體程序包[1-2]。如何開發(fā)制作教學效果好、能提高教學的質(zhì)量和效率、使用簡便的高質(zhì)量教學課件成為高校教育工作者廣泛關(guān)注的課題[3]。

筆者長期從事水利工程類課程的教學工作，這類課程的特點是概念多、方程多、原理抽象，諸多水利現(xiàn)象不好理解，傳統(tǒng)教學方法不能給學生以直觀印象。通過建立課程網(wǎng)絡(luò)課件可增加課堂教學的信息量，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，有利于實施“啟發(fā)式”“討論式”教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。該文以水力學課程為例與大家分享網(wǎng)絡(luò)課件制作的一些心得體會。

1 課件設(shè)計制作的前期準備

1.1 明確課件使用對象

制作網(wǎng)絡(luò)課件首先要明確使用課件的對象是誰，同樣的課程，針對不同層次的學生，教學目標、教學大綱是不一樣的。就水力學課程而言，專科生和本科生要求掌握的知識內(nèi)容有差別，考研輔導(dǎo)班授課內(nèi)容和在校本科生上課內(nèi)容也有差別，因此必須先確定課件的使用對象，根據(jù)使用對象的特點和要求才能確定課件制作的目標。

1.2 精挑細選課件內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課件所展示的內(nèi)容是課件的核心部分，選取時要根據(jù)教學目標進行篩選，不同類型的網(wǎng)絡(luò)課件選取內(nèi)容的側(cè)重點是不一樣的。比如自主學習型的課件[4]，它是以學生學習需要為中心，學生主要通過該課件自學相關(guān)課程知識，課件內(nèi)容要求多且廣，課件除了要講授的課程內(nèi)容外，還需鏈接相關(guān)資料和多個數(shù)據(jù)庫，如：參考書內(nèi)容片段、實驗過程及國內(nèi)外發(fā)表的有關(guān)文章等，以此滿足學生學習的需求。如果是輔助教學型課件，它是一種輔助日常教學工作的手段，主要幫助學生復(fù)習課堂上所學的知識，強化學生對所學知識的理解和掌握，在設(shè)計的時候就應(yīng)該以老師講課內(nèi)容為重點，放置相關(guān)課件、習題等內(nèi)容，也可以適當增加師生互動的板塊，用于反饋課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。有的課件屬于互動學習型，它的重點是師生間的交流互動，為適應(yīng)交互式的課件設(shè)計，在內(nèi)容選取時盡量安排習題交互板塊、自測試卷板塊、輔導(dǎo)答疑板塊等。

筆者制作的水力學網(wǎng)絡(luò)課件屬于輔助教學型網(wǎng)絡(luò)課件，在內(nèi)容上設(shè)置了教學資料、網(wǎng)絡(luò)課堂、習題答案和交流互動這四大模塊。教學資料模塊提供給學生有關(guān)《水力學》課程學習基本的電子版資料，內(nèi)容包括：教學大綱、課堂使用教材及參考書目、授課教師情況簡介、教案和實驗指導(dǎo)書等。網(wǎng)絡(luò)課堂模塊包括教師上課用的電子講稿、PPT課件、Flash動畫和實驗視頻資料，通過觀看網(wǎng)絡(luò)課堂模塊里的講稿和課件，學生可以自學水力學課程的知識，對上課時沒有學懂的內(nèi)容進行有針對性的補充學習，還可以通過觀看Flash動畫和實驗視頻資料加深對水力學現(xiàn)象的認識。習題答案模塊提供了大量的課后習題和相應(yīng)答案，供學生學習之后對所學內(nèi)容進行自我檢測，也為學生完成課后作業(yè)提供例題參考。而交流互動模塊簡單提供給學生和教師一個交流的平臺，學生在學習時遇到疑問可以在此反映，老師看到后給予相應(yīng)的解答。

1.3 注意課件的運行環(huán)境，處理好素材文件

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計必須要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬、瀏覽器支持等環(huán)境因素?，F(xiàn)代教學手段多種多樣，課件素材會包括大量豐富的圖片、動畫、視頻等內(nèi)容，而這些多媒體素材會受到課件運行環(huán)境的制約，如果素材所占內(nèi)存較大，有時可能會造成下載緩慢或者播放困難的問題，從而限制了課件的使用，所以制作課件之前還要注意課件運行的環(huán)境情況，對涉及到的素材文件進行必要的技術(shù)處理。

2 課件設(shè)計制作的具體過程

在上述前期準備工作完成后，制定一個課件制作的框架圖，然后按照框架圖的步驟可以有條不紊地完成課件的制作。圖1是筆者針對水力學課程設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課件框架圖。

課件的制作分析在前期準備工作中已基本完成，撰寫腳本時要根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進行設(shè)計，內(nèi)容選擇上要突出課程內(nèi)容的重點和難點，同時考慮前后章節(jié)內(nèi)容的銜接。這里的內(nèi)容選擇是在前期內(nèi)容初步篩選好之后針對每一個網(wǎng)頁來選擇的，然后確定頁面的布局方案，此時要注意課件內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。腳本的設(shè)計中包含了素材的制作及程序的設(shè)計等，形成了整個課件的主體內(nèi)容框架，在每一個網(wǎng)頁內(nèi)容的制作中體現(xiàn)出課件所包含的具體模塊。初步形成完整的課件之后，對課件進行調(diào)試使用，運行過程包括內(nèi)容展示進程的控制、動畫多媒體的演示控制和網(wǎng)頁顯示順暢與否的控制，試運行中多少都會存在一些問題，將問題一一記錄下來并進行修改，最終完善課件。

3 課件主要特色及應(yīng)用效果

網(wǎng)絡(luò)教學課件將教師的教案、講稿、上課用多媒體課件等教學資料通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，吸引了大量的學生參與學習，使教學資源得到充分利用，教師和學生可以隨時在有關(guān)的站點查閱資料，而且相互之間可以通過網(wǎng)絡(luò)交換信息，這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富的優(yōu)勢，不僅提高了學生的學習效率，而且通過交流也可以讓教師及時了解學生學習的現(xiàn)狀，提高課堂教學效果。此外課件設(shè)置了習題及答案的模塊，里面涵蓋了大量的習題，而且每道習題都有相應(yīng)的答案講解。課堂教學時間有限，講解例題的數(shù)量較少，以往常有學生反映拿到課后習題無從著手，難以完成，有了網(wǎng)絡(luò)課件之后，學生可以在課后上網(wǎng)查看習題的解題方法和步驟，一方面為學生完成課后作業(yè)提供例題參考，另一方面也可以給學生提供一個自我檢測的方式，以此加深對所學內(nèi)容的理解。

筆者將所制作的網(wǎng)絡(luò)課件和實際課堂教學相結(jié)合，通過兩個學期教學效果的對比，發(fā)現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)課件作為一種輔助教學手段引入本科生教學中后，學生所獲得的知識量大幅度增加，一方面是因為網(wǎng)絡(luò)課件所展示的知識內(nèi)容更多，另一方面教師在課堂教學中不用花過多的時間講解課后作業(yè)，因此有更加充裕的時間對部分知識進行更深一層的講解；師生之間的互動有所加強，因為課前有預(yù)習，學生聽課是帶著問題的，課堂上他們不再一味地接受，而是勇于提問，表現(xiàn)得非常積極，課堂氣氛活躍很多，改善了力學課程以往較為乏味的狀況，課后學生遇到不會做的習題會在留言板上留言，教師通過定期查看留言板上的內(nèi)容及時幫助他們解決問題，教學效果較之前理想很多。

4 結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和信息技術(shù)的發(fā)展，高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件越來越多，學生使用課件進行自學將是一個行之有效的方法。網(wǎng)上的交互式學習、探討，更會促進課件的普及與提高，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件能夠吸引更多的學生參與到課程的學習中來，該文基于筆者對《水力學》多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計制作的心得體會，總結(jié)了適用于工科課程網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)制作的一些方法和注意事項，希望能對網(wǎng)絡(luò)課件的推廣應(yīng)用起到促進作用。

參考文獻

[1] 黃淑珍，張軍征.網(wǎng)絡(luò)課件的基本課型結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用[J].電化教育研究，2009（4）：48-51.

[2] 王濤.多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與制作初探[J].資源開發(fā)，2009

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[3] 王達光.精品多媒體網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)與制作研究[J].高教論壇，2007（3）：170-176.

[4] 崔曉燕，張曉東.網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計[J].中國遠程教育，2001

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