王曉琳

2016年4月4日 星期一 晴

興 奮

今天天氣真好！我的心情真好！早上接到了區(qū)里的通知，我被確定為今年代表黑龍江省參加全國小學(xué)語文教學(xué)大賽的選手！這個消息太震撼了，讓我的心情興奮無比！8年前，我自費到江西南昌觀摩學(xué)習(xí)；8年前，寧夏銀川的激烈比賽記憶猶新；4年前，福建廈門的賽事讓我心潮澎拜；2年前，廣西桂林的比賽我們團(tuán)隊的伙伴摘得桂冠。那是我向往了8年的舞臺！那是我的一個職業(yè)夢！今天，我的夢想成真了，這種興奮讓我覺得身邊的所有事物都如此美好。感謝為我搭建平臺的各級領(lǐng)導(dǎo)，從領(lǐng)導(dǎo)們的眼神中我看到了太多的期許、鼓勵與祝愿。我會為了我的夢想而努力，定不辜負(fù)所有為我成長助力的人！

2016年4月18日 星期一 多云急

切

今天的天氣如何，我不知道，因為已經(jīng)無暇顧及天氣了！從接到通知到現(xiàn)在已經(jīng)兩個星期了，最初的興奮慢慢淡了，隨之而來的是一份急切。今年黑龍江的參賽課內(nèi)容為表達(dá)系列，可以從“口語交際”與“習(xí)作”兩種課型中選取?？紤]到課堂時間限制及我個人的教學(xué)特點，指導(dǎo)教師們征求我的個人意見，最終確定教學(xué)內(nèi)容為“口語交際”。這兩個星期里，我查找了大量的有關(guān)“口語交際”的材料，觀看了上一屆大賽的視頻，整理了大量的理論材料，但是關(guān)于“口語交際”的理論性材料，真是少之又少。更難的是我的指導(dǎo)老師們又從3個不同學(xué)段選取了4節(jié)口語交際的內(nèi)容作為備選：二年級的《稱贊》、三年級的《我想發(fā)明的機(jī)器人》、五年級的《勸說》、六年級的《辯論會》。我現(xiàn)在真的很著急，為什么不能馬上確定一個呢？

2016年4月28日 星期四 晴

疑 惑

今天的天氣還算好，但是我的心情不太好！今天上午進(jìn)行了試講，二年級的口語交際課《稱贊》，整個設(shè)計參考了上一屆大賽課的特等獎?wù)n例。自我感覺設(shè)計得挺好，課堂上的發(fā)揮也不錯?？墒侵笇?dǎo)老師說，這樣上課是說話課，不是口語交際課，孩子們沒有說話的意愿，只是我給了他們一個說話的套路，而不是他們通過自己的思考來表達(dá)內(nèi)心的真實想法。說真的，我很疑惑，口語交際課不就是先給孩子說話的方法，然后練習(xí)說話嗎？難道這樣的思路不對嗎？不太理解什么叫作真實的想法，什么叫作有感而發(fā)，我很疑惑。這節(jié)二年級的口語交際課《稱贊》被否定了?，F(xiàn)在只能重頭再來，選擇剩下的3節(jié)課例進(jìn)行研究了，但愿別那么快又被否定，加油！

2016年5月20日 星期五 晴

無 力

今天天氣真好！但我似乎很久沒注意過天氣了。一個月來和指導(dǎo)教師備課4次，完成了3份不同內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計、試講4次、4份教學(xué)反思。幾天前，研讀了陳先云提出的“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，必須增強(qiáng)的六個意識”，即“國家意識”“目標(biāo)意識”“文體意識”“讀書意識”“主體意識”“科研意識”。我發(fā)覺以上“意識”必須以“強(qiáng)化學(xué)生能動性”為條件，而口語交際恰恰是“學(xué)生能動性”的外顯。理論上要提升，行動上也需跟進(jìn)，可是總覺得越來越困惑了：什么樣的交際情境是真實的？什么樣的任務(wù)是學(xué)生自發(fā)完成的？什么樣的話題是孩子們感興趣的？這些才是口語交際課中我們要思考的。現(xiàn)在的我知道為什么要放棄二年級的口語交際課《稱贊》了，因為老師給予學(xué)生的永遠(yuǎn)是方法，而孩子們會自如運用的那才是能力?？墒?，這樣的理解如何實施對我而言是一個瓶頸呀！哪節(jié)課更符合這些要求？什么樣的設(shè)計能凸顯這樣的理念？真是無力！我現(xiàn)在要做的只能是學(xué)習(xí)、思考、實踐。何時才能確定課題、設(shè)計和內(nèi)容呀！

2016年6月13日 星期一 晴

信 心

今天天氣真好，萬里無云！我的心情也好！終于確定了課題，三年級下冊口語交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》。我真心地感謝劉英明校長，他那高深的理論基礎(chǔ)、精巧的細(xì)節(jié)設(shè)計、獨到的超前見解，為我一片混沌的思路帶來了光明。我今天真高興，因為有了方向就會有希望。我現(xiàn)在需要整理劉校長的指導(dǎo)，分析每一句話的意思，對應(yīng)在哪些環(huán)節(jié)落實這些思想，再找到自己不懂的地方，反復(fù)琢磨、詢問、消化。把自己已經(jīng)做好的設(shè)計進(jìn)行修改和完善，我想這次我一定會拿出一份讓大家都滿意的教學(xué)設(shè)計，我有這樣的信心！

2016年7月7日 星期四 小雨

疲 憊

今天的天氣不好，下著雨！我的心情也不好！暑假馬上就要到了，比賽的時間也已經(jīng)確定，時間緊迫。我的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容已經(jīng)確定，但是在試講的過程中，我的指導(dǎo)老師——李曉密老師告訴我，我已經(jīng)丟失了自己在情境內(nèi)的身份。為了創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，我們設(shè)計了“童年伙伴——機(jī)器人產(chǎn)品改進(jìn)調(diào)研會”的情境，并把一款陪伴小朋友的機(jī)器人“巴迪”引入課堂，充分調(diào)動了孩子們的興趣。但在整個的交際過程中我丟失了自己的作用，孩子的興趣很濃厚，但幾次試講后，都發(fā)現(xiàn)整個課堂沒有層次，孩子的交際水平?jīng)]有變化。一定是我的指導(dǎo)出現(xiàn)了問題，我丟失了自己的作用。這個假期里，我要全力思考：在課堂中，我的作用如何體現(xiàn)？緊張而忙碌的一個學(xué)期馬上就要結(jié)束了，我滿心疲憊。

2016年9月5日 星期一 晴

緊 張

今天天氣不錯！對我而言今天特別重要。因為今天是開學(xué)后的第一次試講，各級領(lǐng)導(dǎo)都要來聽，心里有些緊張！一個假期的休整，讓我了解了自己在課堂中的任務(wù)和作用。雖然這次試講明顯有了進(jìn)步，但在試講的過程中，又出現(xiàn)了丟失自我身份的情況。我當(dāng)時都不知道該如何應(yīng)對了，這是我所有預(yù)設(shè)里不曾出現(xiàn)過的。很緊張地聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)識真是高屋建瓴，為我指出了問題，分析了原因，提供了解決的辦法。我知道我現(xiàn)在要做的就是靜下心來，細(xì)細(xì)地分析：自己的作用在哪里？每一個環(huán)節(jié)我要達(dá)到什么目標(biāo)？分類預(yù)設(shè)，做好充分的準(zhǔn)備。領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)也促使我思考：本節(jié)口語交際課的設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動為先導(dǎo)，帶著完成任務(wù)的成就感參與到活動之中，這樣的交際才是真實的交際。而作為擁有“調(diào)研員”“教師”雙重身份的我，應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)展語言，即使是微小的變化，這也是口語交際課的顯著作用。現(xiàn)在的我覺得真幸福，因為我的身后有如此強(qiáng)大的團(tuán)隊支持著我。

2016年10月11日 星期二 陰

痛 苦

今天的天氣不好，有霧霾，亦如我的心情。連續(xù)一個多月的17次試講、14篇修改設(shè)計、6000字的詳細(xì)教案、近百種的預(yù)設(shè)情況，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)原本烏黑的發(fā)間出現(xiàn)了很多白發(fā)，這樣的一個月我只能用痛苦形容。不過，我在這樣痛苦的經(jīng)歷中，知道了備課時要如何考慮全面、設(shè)想細(xì)致；我知道了課堂上要關(guān)照學(xué)生，使其發(fā)展；我知道了口語交際課要創(chuàng)設(shè)真實的情境，教者要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。課堂中的我，少了一份浮躁，多了一份穩(wěn)重；少了一份自我表現(xiàn)，多了一份關(guān)注學(xué)生，這也算是我痛苦經(jīng)歷中的一點甜吧！我知道賽前屈指可數(shù)的日子里，這樣的痛苦會愈演愈烈。

2016年11月14日 星期一 小雪

欣 喜

今天下雪了，外面很冷。我的心情還算不錯。各級領(lǐng)導(dǎo)又一次來聽我試講了，對照上一次的試講，領(lǐng)導(dǎo)們對我的這次試講給予了肯定。這應(yīng)該是幾個月以來我第一次有了快樂的感覺。最近一段時間，滿腦子都是課堂假設(shè)的場景，開口說話都是對孩子的評價，似乎心里再也裝不下其他事情了。睡夢里，正試講得津津有味，卻被鬧鈴叫醒，馬上會捶胸頓足地感嘆擾了我的一堂好課。這種狀態(tài)好像身邊的人早就習(xí)以為常。不過，今天的試講也算是對我這段時間“精神失?！钡陌参堪伞Ｔu課的時候，劉英明校長又提到了教師作用如何體現(xiàn)的問題，這正是下一步研究的方向。加油！

11月23日 星期三 霾

迷 失

今天又下霾了。我又迷失了。曉密老師說：我只發(fā)揮了教師作用，忘記了調(diào)研員的身份。我該怎么辦，怎么就找不到自己的定位呢？是評價方向的問題？是評價語的問題？為什么又回到了自己的怪圈里？這樣指導(dǎo)作用的“度”該怎樣把握？看錄像反復(fù)琢磨吧，感謝曉密老師讓工作室的伙伴們對這節(jié)課進(jìn)行同課展示。希望在伙伴們的身上獲得靈感，找到自己的問題。在課堂上展現(xiàn)自己的雙重身份：我是調(diào)研員，我需要孩子們的改進(jìn)意見幫助我改進(jìn)產(chǎn)品；我更是老師，我在幫助孩子提升語言水平。迷失的我，快快走出困境！

11月30日 星期三 小雪

坦 然

又下雪了，我心里反倒坦然了很多。后天就要出發(fā)了，各級領(lǐng)導(dǎo)今天聽了最后一次試講，我盡了自己最大的努力，效果不錯。幾天前，我們南崗區(qū)語文名師團(tuán)隊工作室的3名伙伴執(zhí)教了這節(jié)口語交際課，工作室的其他伙伴也給出了很多寶貴的經(jīng)驗與想法。在這樣的一個團(tuán)隊中，我真的很幸福。我現(xiàn)在要做的就是把自己對于這節(jié)課的理解全面地展現(xiàn)出來，放開條框的束縛，就是與可愛的孩子們進(jìn)行一次交流，完成一次成長。坦然面對，放平心境。

12月4日 星期日 晴

感 激

廣州的天氣真好！舒適、明朗，亦如我的心情。終于講完了！走下講臺的一剎那，我哭了。8個月，245天，就這樣過去了，在短短的40分鐘里過去了?，F(xiàn)在的我沒有了思考的能力，心里被各種情緒充盈著，但是這復(fù)雜的情緒里，有一種情緒最為強(qiáng)烈，那就是感激。感謝給了我這次機(jī)會的領(lǐng)導(dǎo)，是這份信任讓我能夠站在夢想的舞臺上；感激給予我指導(dǎo)的導(dǎo)師，不辭辛勞地付出智慧為我指點迷津。不論結(jié)果如何，我蛻變了：揭去了自我彰顯的浮夸，留下了沉靜安適的穩(wěn)重。我感激我的生命里有這樣的一次經(jīng)歷，讓我的職業(yè)生涯有了意義。