晁恒

摘 要：“危險(xiǎn)項(xiàng)目”對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有其他體育項(xiàng)目不可替代的價(jià)值。針對(duì)如何讓學(xué)校體育“危險(xiǎn)項(xiàng)目”重返體育課堂教學(xué)，提出從提高認(rèn)識(shí)，改變思想；提高基本功，加強(qiáng)責(zé)任心；完善制度，強(qiáng)化管理和加強(qiáng)教育，明確重點(diǎn)提出四點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：危險(xiǎn)項(xiàng)目；體育課堂；認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.021

當(dāng)前，單雙杠，跳馬已成為各學(xué)校一道被閑置的“風(fēng)景”，還有的運(yùn)動(dòng)器材被打入“冷宮”，變成只是應(yīng)付檢查的擺設(shè)，器械類教學(xué)成了“安全事故”的代名詞，體育教師則往往以“危險(xiǎn)”和“安全”考慮為由，從而與學(xué)校相關(guān)“安全”要求無(wú)形中達(dá)成了“寧肯坐死，也不動(dòng)死”的默契共識(shí)。面對(duì)學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)校和教師對(duì)“危險(xiǎn)項(xiàng)目”所持的偏激做法，如何使得“危險(xiǎn)項(xiàng)目”重回體育課堂是值得我們重視和探究的。面對(duì)“危險(xiǎn)項(xiàng)目”在課堂教學(xué)中“出局”的尷尬局面，是誰(shuí)拿走了我們的“安全”？我們又該如何 才能使“危險(xiǎn)項(xiàng)目”重回體育課堂教學(xué)，本文提出以下四點(diǎn)微論以供參考。

1 提高認(rèn)識(shí)，改變思想

近年來(lái)，鑒于嚴(yán)峻的校園安全事故屢屢發(fā)生，面對(duì)體育課堂教學(xué)中的“危險(xiǎn)項(xiàng)目”，莫說(shuō)要讓每位體育教師能組織其進(jìn)行有效教學(xué)，就是在公開課中能見到者，也稱之為“高人”（藝高膽大）。面對(duì)“以人為本，安全第一”，身邊的安全事故，聽一聽，看一看就能讓我們這些弱勢(shì)群體（體育教師）也提心吊膽，如履薄冰。在這樣的“安全教育”高壓線下的教學(xué)環(huán)境下，不少學(xué)校活動(dòng)器械區(qū)徹底開始步入了“封閉式管理”，或讓其徹底“消失”于課堂。這樣結(jié)果，唯獨(dú)使得體育課“縮水”，“危險(xiǎn)”項(xiàng)目的逐漸消失。不可否認(rèn)，“危險(xiǎn)項(xiàng)目”的消失，確實(shí)能確保學(xué)校當(dāng)下安全一時(shí)，體育教師也能有效避免安全事故之糾紛。但是，我們學(xué)生的身體素質(zhì)也開始在這種環(huán)境下隨之下降?！皟r(jià)值”是指事物的積極作用，是事物滿足人們需要的標(biāo)志?！拔ｋU(xiǎn)項(xiàng)目”有其教學(xué)價(jià)值，它們的開展對(duì)挖掘人的潛力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，塑造人體姿態(tài)美，滿足人們審美藝術(shù)的需求等有主要的作用，我們則須提高認(rèn)識(shí)，改變思想。我們無(wú)權(quán)以避免發(fā)生意外傷害事故為由，以犧牲學(xué)生一生的健康為代價(jià)，換取一時(shí)的平安。因此，我們不能因噎廢食，不能因擔(dān)心發(fā)生“小安全”，而犧牲國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的“大安全”。如果我們不加分析，不做出對(duì)策，這才真正的“危險(xiǎn)”呢！

2 提高基本功，加強(qiáng)責(zé)任心

打鐵還需自身硬！“安全”與“不安全”，其實(shí)是相對(duì)的，需要辯證地看待。因?yàn)椋魏我淮误w育活動(dòng)，如果不能給予科學(xué)指導(dǎo)，都可能產(chǎn)生“不安全”問(wèn)題。首先，教師的科學(xué)指導(dǎo)和安全意識(shí)工作預(yù)案非常關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師不僅要具有高度的安全意識(shí)，也要重視在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，提高對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性。另外，要做好預(yù)見的安全隱患的工作預(yù)案和科學(xué)的教學(xué)程序及嚴(yán)密的組織管理是完成教學(xué)任務(wù)達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果的重要決定性因素。這就要求教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)、心理素質(zhì)和技能等進(jìn)行全面了解和科學(xué)診斷，講解動(dòng)作要領(lǐng)要規(guī)范和詳細(xì)， 使每個(gè)學(xué)生都清楚正確的動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)注意事項(xiàng)。然后，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層和因材施教，合理的安排運(yùn)動(dòng)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)幅度以及體能調(diào)整的時(shí)間，在進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中也要做好器械的檢查、場(chǎng)地的布置、保護(hù)幫助措施到位等。

3 完善制度，強(qiáng)化管理

科學(xué)有效的強(qiáng)化安全管理，完善相關(guān)安全教育法規(guī)是“危險(xiǎn)項(xiàng)目”重返課堂關(guān)鍵。學(xué)校教育“安全”問(wèn)題，既涉及老師，也關(guān)系學(xué)生。對(duì)于教師而言，由于學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)傷害，而帶來(lái)“不安全”心理；對(duì)于學(xué)生而言，由于一次或二次的運(yùn)動(dòng)損傷造成對(duì)“危險(xiǎn)項(xiàng)目”產(chǎn)生“一次被蛇咬十年怕井繩”心理抵觸。從而自然而然導(dǎo)致教師不敢教，學(xué)生不愿學(xué)這些“危險(xiǎn)”體育項(xiàng)目，也自然使這些教學(xué)內(nèi)容失去它應(yīng)有的價(jià)值和位置。因此，讓“危險(xiǎn)項(xiàng)目”重回體育課堂，則需要教育主管部門和學(xué)校管理者完善管理制度，為其教師“做主”，能為體育教學(xué)順利開展保駕護(hù)航。主管部門要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的體育課堂管理制度，體育教師和管理員認(rèn)真落實(shí)雙重安檢工作制度，預(yù)防和排除各種安全隱患 。通過(guò)這些制度和管理雙重保障，才能有效保護(hù)教師“安全心理需要”，才能足以讓教師教的有“底氣”，才有可能使那些所謂“不安全”教材得以回歸和開展，才能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用與價(jià)值?？傊?，隨著有關(guān)教育安全法規(guī)的出臺(tái)，只要我們規(guī)范體育教學(xué)、強(qiáng)化安全管理、增強(qiáng)工作責(zé)任心，相信對(duì)體育課的學(xué)生意外傷害事故，體育教師會(huì)處之泰然的，是能處理好安全與體育活動(dòng)之間的關(guān)系的。

4 加強(qiáng)教育，明確重點(diǎn)

明確重點(diǎn)和滲透安全教育對(duì)順利開展“危險(xiǎn)項(xiàng)目”教學(xué)具有非常重要的意義。，體育教師在進(jìn)行安全教育過(guò)程中，可以根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》（國(guó)辦發(fā)[2007]9號(hào)）中的主要內(nèi)容有針對(duì)性地結(jié)合不同的組別、不同的模塊要求選擇自己所需，聯(lián)系體育課教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置安全教育的情景并在情境教學(xué)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體練習(xí)和安全教育雙收益。此外，保護(hù)重點(diǎn)要明確。教師必須對(duì)保護(hù)與幫助的意義和作用要有足夠的認(rèn)識(shí)和重視，在保護(hù)和幫助的過(guò)程中應(yīng)精力集中，不容任何疏忽麻痹。為了正確應(yīng)用保護(hù)與幫助，必須在掌握技術(shù)的一般規(guī)律的同時(shí)又要明確完成動(dòng)作的關(guān)鍵及可能發(fā)生危險(xiǎn)的情況，從而正確地應(yīng)用保護(hù)與幫助。保護(hù)的重點(diǎn)是身體的要害部位和最易受傷的部位，首先的是頭頸部位，其次是上肢，要避免頭部直接著地和直臂落地。其次，站位要正確。只有正確地選擇好站位的位置，才能充分發(fā)揮幫助的作用。否則，站位選擇不當(dāng)，不僅起不到作用，有時(shí)也會(huì)防礙練習(xí)者的動(dòng)作質(zhì)量，甚至造成傷害事故。一般來(lái)說(shuō)，站位要首先了解練習(xí)者的情況，要根據(jù)項(xiàng)目，動(dòng)作特點(diǎn)而定。在教學(xué)中，教師對(duì)授課內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作要認(rèn)真研究，力求用形象、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講明要領(lǐng)，使學(xué)生聽得懂、記得住、易掌握。

體育的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)，本身具有危險(xiǎn)性，總是不可避免地會(huì)發(fā)生這樣那樣的傷害事故。“危險(xiǎn)項(xiàng)目”危險(xiǎn)并不可怕，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中常抓、常思、常做、常練、常新，時(shí)時(shí)小心、事事小心按步驟實(shí)施教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)，改變思想，強(qiáng)化基本功，加強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化管理，重點(diǎn)明確，加強(qiáng)教育，則一定會(huì)使得“危險(xiǎn)項(xiàng)目”項(xiàng)目重返體育課堂的！因此，絕對(duì)不能用“安全”緣由使所謂的“危險(xiǎn)項(xiàng)目”從學(xué)校體育課堂教學(xué)中消失了，豈能因噎廢食？

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