吳青松

[提要] 大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一所高校中不可或缺的組成部分，它是大學(xué)生邁進(jìn)社會(huì)的第一步，已經(jīng)成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要組成部分。因此，如何利用職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)科學(xué)合理地規(guī)范大學(xué)生兼職，這是高校管理者及大學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；兼職；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年2月6日

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)知自我、發(fā)掘自我。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的首要目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自我。通過(guò)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生在入學(xué)之初就對(duì)自身特質(zhì)有了清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)校的培養(yǎng)也能做到因材施教，學(xué)生才能做到認(rèn)知自我特質(zhì)后不斷強(qiáng)化與特質(zhì)相匹配的技能的培養(yǎng)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)。現(xiàn)在一些大學(xué)生不知道該怎樣去學(xué)習(xí)，不知道該怎樣去生活，不知道學(xué)了之后有什么用，不知道自己走出大學(xué)校園的下一站該去往何處。究其原因，就是沒(méi)有做好自己的生涯規(guī)劃。通過(guò)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生在入學(xué)伊始就意識(shí)到自己未來(lái)去向何處，讓他們的學(xué)習(xí)生活在目標(biāo)方向的指引下，不再盲目、迷茫。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提升大學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力。在大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我和確定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以確定合適的路徑，結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)針對(duì)性地學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)和實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，不斷提升自己，挖掘自己的潛能。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學(xué)生兼職原因分析

針對(duì)以上大學(xué)生兼職中存在的問(wèn)題，本文主要在職業(yè)生涯規(guī)劃視角下從高校及大學(xué)生自身兩個(gè)方面對(duì)其原因進(jìn)行分析：

（一）大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)意識(shí)比較淡薄。目前，很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題上存在誤區(qū)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位，缺少進(jìn)一步的了解，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己就業(yè)與人生發(fā)展的重要意義。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的課程，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容、程序和操作了解的非常少，對(duì)于具體的內(nèi)涵缺乏足夠深入的認(rèn)識(shí)。另外，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定需要自己對(duì)性格、愛(ài)好、能力以及個(gè)人優(yōu)勢(shì)等有一個(gè)比較正確和翔實(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣才能正確地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)一份調(diào)查顯示，目前有69%的大學(xué)生對(duì)自己不是十分了解，對(duì)以后所要從事的職業(yè)和所能從事什么樣的職業(yè)不甚了解，對(duì)未來(lái)就業(yè)趨向不重視，認(rèn)為考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉了，將來(lái)隨便找一個(gè)工作就行了。

（二）學(xué)校對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)是從大一到大四全程式的教育系統(tǒng)，并且每一個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同。而目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在的現(xiàn)狀是，只有大四學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，或者給學(xué)生開(kāi)設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，這些并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到作用，使得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)，根本不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式僅僅局限于上課或講座，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。尤其是對(duì)于那些對(duì)自身及環(huán)境認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)，本身自制性比較差，再加上沒(méi)有個(gè)性化的教育和引導(dǎo)，使得他們對(duì)自己的未來(lái)更加迷茫，并且出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢(xún)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)。

（三）高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系不健全。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校在這一方面的教育體系不完整、不系統(tǒng)，沒(méi)有形成一整套系統(tǒng)的教育規(guī)劃體系。比如，某些高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)只是去辦理就業(yè)手續(xù)，提供就業(yè)信息和指導(dǎo)就業(yè)政策制度、舉辦招聘會(huì)等事務(wù)性工作層面上，而在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面做的工作比較少，缺乏對(duì)職業(yè)的研究和對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的教育。并且高校里缺乏專(zhuān)職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人員，好多都是兼職老師，這些老師往往沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不足。這些都成為制約高校職業(yè)生涯教育開(kāi)展的主要因素。

（四）學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃考慮不全面，短視行為傾向明顯。首先，有些學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往僅憑自己的感覺(jué)和喜好，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)環(huán)境的需求以及自身的實(shí)際情況，沒(méi)有建立真正適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致自己的職業(yè)生涯規(guī)劃道路不順利；其次，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的，要在全面分析自身情況，結(jié)合社會(huì)職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上制定，并且隨著時(shí)間的發(fā)展不斷修改以適應(yīng)自身和環(huán)境的發(fā)展；最后，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一就開(kāi)始做，并付諸行動(dòng)，不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的唯一目的就是找工作，不要將職業(yè)生涯規(guī)劃視為就業(yè)前的短期培訓(xùn)，而是要將其貫穿于自己的一生，受益于一生。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下規(guī)范大學(xué)生兼職的建議

（一）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中，高校學(xué)生只注重自身的利益與發(fā)展來(lái)?yè)駱I(yè)，在一定程度上忽視了集體和國(guó)家的利益。因而也出現(xiàn)了人力資源市場(chǎng)上的不同領(lǐng)域和地域的供不應(yīng)求和供過(guò)于求同時(shí)存在的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生鑒于自身因素會(huì)選擇相對(duì)較為繁榮的、有利于自身發(fā)展的地區(qū)和就業(yè)領(lǐng)域。思想政治教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，將自身利益與集體利益、國(guó)家利益的關(guān)系進(jìn)行正確分析，讓學(xué)生在面對(duì)國(guó)家利益時(shí)能舍棄自身利益，以社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展需求為主，逐漸轉(zhuǎn)變以往的擇業(yè)觀念，有助于學(xué)生在服務(wù)國(guó)家和社會(huì)的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。思想政治教育輔助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、政治觀和道德觀，能讓學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的擇業(yè)觀，建立高尚的職業(yè)目標(biāo)。思想政治教育可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)如何樹(shù)立人生的目標(biāo)、如何在工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。以職業(yè)生涯規(guī)劃為主導(dǎo)的思想政治教育也注重差異化教育，可以幫助不同特點(diǎn)的學(xué)生按照自身的優(yōu)劣勢(shì)正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，選擇合適自身的職業(yè)方向，進(jìn)而提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

（三）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的主動(dòng)性。以思想政治教育為手段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩部分。思想政治教育在學(xué)生對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本信息了解的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)提高自身的道德修養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。樹(shù)立學(xué)生信心，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)他們關(guān)注就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息，通過(guò)對(duì)各類(lèi)成功案例的分析與總結(jié)，增強(qiáng)就業(yè)信心，避免在進(jìn)入社會(huì)后對(duì)于出現(xiàn)的突發(fā)情況手足無(wú)措，確保可以從容應(yīng)對(duì)。

（四）完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系。高校要重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育，通過(guò)設(shè)立公共課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行教育與引導(dǎo)，確保大學(xué)生在健全的環(huán)境下培養(yǎng)職業(yè)觀，并且結(jié)合各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)習(xí)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的師資進(jìn)行培訓(xùn)，提高其綜合實(shí)力。教育者要注意職業(yè)生涯規(guī)劃教育的政治性、目的性和先進(jìn)性，還要注意教育內(nèi)容的針對(duì)性和可接受性，運(yùn)用系統(tǒng)論方法不斷優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

（五）建立健全高校與家庭、教師與學(xué)生之間的溝通。大學(xué)生的主要社會(huì)情境就是高校和家庭，因此確保高校與家庭信息渠道的通暢，不僅可以避免信息不對(duì)稱(chēng)對(duì)教育效果帶來(lái)的負(fù)面影響，同時(shí)可以在溝通了解的基礎(chǔ)上制定適合學(xué)生發(fā)展需求的教育模式，家庭與高校相互配合，促進(jìn)教育效率。師生之間是一對(duì)多的教學(xué)模式，會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些信息無(wú)法獲取，因此應(yīng)該通過(guò)各種課上課下的直接間接交流，確保師生關(guān)系的穩(wěn)定與和諧。這樣不僅可以確保老師針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，也可以給學(xué)生心理營(yíng)造輕松的氛圍，確保教育的有效實(shí)施。

主要參考文獻(xiàn)：

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