彭一騰

摘 要：該研究針對網(wǎng)絡時代背景下與高校乒乓球微課程相關的問題進行了研究，針對現(xiàn)階段傳統(tǒng)乒乓球課堂教學的現(xiàn)狀與不足，闡述了微課教學模式應用于乒乓球教學的意義，提出了微課在高校乒乓球教學中的應用措施和發(fā)展前景，使學校、體育從業(yè)者和學生都能意識到教改的重要性和多媒體“微課”介入體育教學的優(yōu)勢和作用，推動乒乓球教學的積極發(fā)展，為高校乒乓球微課的發(fā)展提供微薄之見。

關鍵詞：微課 高校 乒乓球教學 應用措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0159-02

乒乓球是我國國球，也是我國高校學生最喜愛的體育項目之一。在傳統(tǒng)教學模式下，體育課教學模式已過于單一，教學效果未能達到最佳。在信息化、數(shù)字化教學模式盛行的現(xiàn)狀下，提出高校乒乓球“微課”教學方式的革新，以其自身靈活性、形象性等特點引入到高校乒乓球教學中，使高校學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)或智能手機進行乒乓球理論知識、技戰(zhàn)術知識等方面學習，不僅能夠提高教學質量，還能夠培養(yǎng)學生乒乓球技能，增強學生體魄，是該研究的意義所在。

1 傳統(tǒng)乒乓球課堂教學的現(xiàn)狀與不足

長久以來，乒乓球教學模式始終一成不變，重視教師的教法，忽視學生的學法，一般都是教師教授幾個動作，學生進行模仿學習，再加上乒乓球課設施器材的局限性，與學生人數(shù)不匹配，通常球臺少、人數(shù)多，一次課的練習時間不夠，打不了幾拍球。由于本身課堂氛圍沉悶，在這樣的教學情境下，學生的積極性也大打折扣，基礎較差的學生不愿意主動學習，產生逆反心理。而作為教師，面對層次不齊的學生，僅僅是教學大綱中規(guī)定動作，教師也無從下手，顧及不到。但也只能先照顧基礎較差的學生進行指導，有一定基礎的學生還可以相互練習。如此一周一次專項課，課外活動又做不了過多要求，下周上課時學生已忘記和生疏了之前學會的運動技能。綜合下來，學生興趣淡然，整體教學效果一般。

2 微課教學模式應用于乒乓球教學的意義

微課引入到乒乓球教學中是教改的必然趨勢和選擇，微課教學方式的許多優(yōu)點是傳統(tǒng)體育教學方式所不能取代與比擬的，乒乓球“微課”教學方式具有以下幾個方面的優(yōu)點。

（1）微課使教學做到無“微”不至。

乒乓球運動包含的動作豐富，相關技術細節(jié)較多，在常規(guī)教學方法中難以體現(xiàn)，微課教學的介入能使學生了解到乒乓球技術動作的特點和細節(jié)，還能演示較易出現(xiàn)的錯誤動作，促使學生掌握正確的技術要領，“微課教學模式”恰好能夠突出乒乓球教學當中的技術重點。

（2）微課使乒乓球的旋轉更加直觀地呈現(xiàn)出來，具有重要的意義。

由于乒乓球的體積和重量較小，而乒乓球的旋轉是這項運動的精髓和奧妙，但其旋轉的過程和方向肉眼很難分辨，為了更直觀地通過慢動作呈現(xiàn)出來，借助微視頻的慢鏡頭是一種非常有效的方法，可以很好還原和放慢乒乓球旋轉和技術動作，有利于學生對乒乓球精髓要點的了解。

（3）有助于學生對課堂知識的理解與掌握。

有研究表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，現(xiàn)在網(wǎng)絡上共享的微課資源大多數(shù)是以短小精悍的教學視頻為主，輔以該課程書本上面的理論講解，正符合人類獲取信息最佳視覺和聽覺的分配比例。因此，高校乒乓球課教師可借助微課的開展刺激學生的中樞神經，使學生在視覺信息的刺激下獲得初步感性認識，再通過實踐來形成自己的動作、技能。這比傳統(tǒng)教學中的只有老師示范講解，然后學生模仿，更加有助于學生對所學知識的理解和掌握。

（4）微課使自主學習無處不在。

突破傳統(tǒng)乒乓球教學教師“一遍過”的缺陷，乒乓球“微課”可以無限制重復觀看，在你余暇時間隨時想學習的時候，都可以進行自主學習，直到掌握乒乓球基本技術技能知識為止。

（5）有利于青年教師的不斷進步。

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，任何學科門類都離不開多媒體教學，體育雖然是室外課，但也很有必要借助信息化教學。高校乒乓球微課教學僅僅處于初探階段，對青年教師帶來眾多的機遇和挑戰(zhàn)，青年教師可以在微課平臺制作，視頻選取，課內與課外教學輔助的有機結合等方面，進行統(tǒng)籌考慮和研究學習。致使青年教師不斷思考，不斷創(chuàng)新，逐漸積淀深厚的專業(yè)知識基礎，還要兼具豐富的跨專業(yè)領域的知識、技術，只有不斷學習，不斷進步，才能高效地完成教學科研任務，提高自己的教學水平。這種方式使得任課教師在不知不自覺中逐步改變了自己傳統(tǒng)的工作方式和教學習慣，促進了高校體育任課教師的專業(yè)成長。

3 微課在高校乒乓球教學中的應用措施

（1）建立“微課”教學平臺。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能手機迅猛發(fā)展的時代下，將制作精美的微課視頻，通過QQ和微信等社交軟件建立學習平臺，只需一個賬號登錄，讓微課資源共享，有利于學生乒乓球技術的學習和水平的提高。另外，為了增加平臺的有趣性和吸引力，學習者不僅是學習資源的受益者，也是學習資源的提供者，學生用手機相互拍攝的技術動作視頻傳輸?shù)狡脚_上，共同分析交流，使平臺成為學生能隨時、隨地進行學習的教學環(huán)境。

（2）有助于激發(fā)學生的體育興趣。

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學很容易忽視學生學習的自主意向性和行為積極性。在乒乓球教學中借助微信平臺，大家將個人和同伴的打球視頻通過錄制上傳到班級乒乓球微課平臺，能夠將運動技能與身體練習以視頻的形式生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前，特別是，如果視頻中所展示的人是自己熟悉的任課教師或是同學時，供大家觀賞、評價、點贊、“調侃”，更能激發(fā)學生的學習成就感，有助于營造良好的體育教學氛圍，大大增加了學習過程的趣味性。另外，同學們也可以分享一些精彩或搞笑的乒乓球視頻到微課平臺，讓大家慢慢喜歡上乒乓球這樣運動，從而進一步激發(fā)學生的體育學習興趣。

（3）微課與傳統(tǒng)教師教學的有機結合。

微課不能脫離教師教學而單獨存在，由于體育是一種運動感知學科，需要手把手進行技術動作教學，而不是一味地模仿視頻；而體育教學應該更多地結合微課來教學，以達到完美效果，使學生課上課下、“線上線下”都能接觸和學習到乒乓球技能，共同推進乒乓球教學。

（4）微課在線答疑與課堂互動。

乒乓球運動是一項技術、戰(zhàn)術都要求十分高的項目，精細化的技術較多，而且學生的動作差異很大，每個人都會形成自己的技術風格。所以，在特定的時間微課平臺的出現(xiàn)方便了學生與教師交流自己技術風格的正確性，真正使指導教學做到無微不至，達到消除學生因理解不準確而產生的乒乓球技術、戰(zhàn)術練習不正確。

21世紀是以“信息化”“數(shù)字化”為特征的知識經濟時代，微課進入到現(xiàn)實的乒乓球課堂教學中，必將革新傳統(tǒng)的乒乓球教學方式與研究方式。將微課應用于體育教學活動中，不僅能夠提高教學質量，還能夠為教學改革提供更多機會。加強對微課與乒乓球教學的契合點，將二者有機整合到一起，不斷提高學生乒乓球技能，從而促使微課成為乒乓球教學中一種有力手段，最終形成一個集體互助的研究共同體，構建新型的體育教學模式服務于教學。若能創(chuàng)建一個低成本、低碳化的網(wǎng)絡教學活動平臺，讓教師和學生在該平臺上學習、交流、合作以及共享知識，那將是最完美的目標。

參考文獻

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