宋輝如

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西南昌 331700）

復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式下的高職院校體育課程建設(shè)方案

宋輝如

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西南昌 331700）

隨著社會主義市場經(jīng)濟和教育事業(yè)的不斷進步發(fā)展，市場對職業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越大，高職體育肩負著培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育技能的重任，對高職體育教學(xué)也提出了全新的要求。本文第一部分主要介紹了高職院校體育課程存在的問題，第二部分則重點研究了復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式下的高職院校體育課程建設(shè)方案，希望本文能夠給予相關(guān)人員參考意見。

復(fù)合型人才；創(chuàng)新培養(yǎng)；高職院校；體育課程

在新課改的推動下，高職體育也逐漸的加快了教學(xué)改革步伐，但是在實際的教學(xué)中仍然存在著很多讓人難以忽視的問題，本文結(jié)合高職體育課程存在的問題，并針對問題提出了有效的解決措施。

1 高職院校體育課程存在的問題

1.1 體育教師綜合素質(zhì)低下

很多高職院校是由中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)制而成的，大部分的體育教師學(xué)歷較低，難以真正滿足高等職業(yè)教育對體育教師的要求。體育教師對新運動和技術(shù)的接受能力較差，外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會很少。高職院校體育教師以“經(jīng)驗型”和“技能型”教師為主，注重學(xué)生運動技能的獲得，而注重學(xué)生的健康教育和身體素質(zhì)，并具有創(chuàng)新性的教師很少。

1.2 教學(xué)內(nèi)容、形式單一

很多教師認為競技運動項目就是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，在進行體育教學(xué)的時候往往是進行各種田徑運動或是球類運動，課堂教學(xué)手法則以知識講解、動作示范、動作練習(xí)為主，內(nèi)容單一，缺乏針對性，忽視體育在職業(yè)教育中的身體素質(zhì)、健康教育、職業(yè)體能等傳授，沒有真正的將“工學(xué)結(jié)合”思想灌輸?shù)襟w育教學(xué)中。教材內(nèi)容沒有體現(xiàn)高職體育的實用性和職業(yè)性。這樣的教學(xué)方式降低了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和熱情，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

1.3 基礎(chǔ)設(shè)施短缺

很多高職院校由于資金投入不足，師資力量匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平較低，導(dǎo)致高職院校的體育課程可用的基礎(chǔ)設(shè)施少，只是各種球類器材，因此降低了學(xué)生參與體育活動的積極性，使學(xué)生對體育活動的熱情較低。教學(xué)硬件設(shè)施差，教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)施、訓(xùn)練設(shè)施和機構(gòu)設(shè)施條件較差，難以保障教學(xué)水平。

1.4 考核方式不合理

高職院校體育課程的考核方式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，只是注重對學(xué)生期末的運動成績，以此來判斷學(xué)生成績的好壞，過于強調(diào)高度、遠度和時間的指標關(guān)系，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，忽視教育中的人文精神。

2 復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式下的高職院校體育課程建設(shè)方案

2.1 樹立全新的教學(xué)觀念

根據(jù)高職教育的特殊性和實用性，高職體育課程教學(xué)需要以“夠用、實效”為基本理念，以“終身體育”為思想，傳授學(xué)生相關(guān)的體育知識，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在體育課程和教學(xué)內(nèi)容、方式上進行轉(zhuǎn)變，增強其實用性和針對性。高職院校要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的體育技能和體育素質(zhì)為主要的課程目標，在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的差異實施因材施教，選擇不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)

加強體育教師師資隊伍建設(shè)，增強體育教師的綜合能力，可以通過各種各樣的培訓(xùn)，定期組織教師參加體育機構(gòu)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建一流的師資隊伍。積極的鼓勵體育教師攻讀碩士、博士研究生學(xué)歷，不斷的提高其學(xué)歷層次。加強教師與學(xué)生之間的交流與溝通，平等的進行對話，使學(xué)生和教師在良好的氛圍下共同學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的實際需求開展各項體育活動，實現(xiàn)體育教育的高效化。大力倡導(dǎo)教師“走出去”和“引進來”，“走出去”則是加強教師與其他院校之間的交流與合作，積極的交流經(jīng)驗，不斷的拓寬知識面，提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，要求教師時刻的掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)?！耙M來”是指邀請國內(nèi)外專業(yè)的人員來院校進行講解，灌輸體育知識理念，使教師能夠掌握體育發(fā)展態(tài)勢，積極的豐富教學(xué)內(nèi)容。

同時注意科研活動的開展，督促教師之間相互督促，相互學(xué)習(xí)，利用聽課和集體備課的形式，共同學(xué)習(xí)，共同提高，構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊伍。完善教師的知識結(jié)構(gòu)，積極貫徹教學(xué)改革要求，從而提升體育教學(xué)水平[1]。

2.3 完善教學(xué)內(nèi)容和形式

在現(xiàn)階段隨著社會的不斷發(fā)展，復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的不斷深入，要求高職院校針對體育課程不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在堅持傳統(tǒng)體育項目的基礎(chǔ)上推陳出新，完善教學(xué)內(nèi)容。并根據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)內(nèi)容進行遴選，根據(jù)專業(yè)特點或是工作崗位的要求進行針對性的有計劃的體育內(nèi)容。

可以將游戲寓于體育活動中，提高學(xué)生心理健康，使之在提高身體素質(zhì)的同時做好健康教育。采取適合所有學(xué)生的，能夠營造良好的氛圍，帶動學(xué)生積極性與歡樂的體育活動，增強師生互動、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱愛。這樣的教學(xué)模式改變了以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新了其教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生參與的興趣。

（1）游戲教學(xué)。在學(xué)校的籃球場上，體育教師將全班的學(xué)生分為兩隊，第一隊派出5名學(xué)生作為追逐者，第二隊學(xué)生在籃球場上隨意的跑動，追逐者將抓到的學(xué)生放到禁區(qū)并讓人看著，被抓的人不能自行離開，第二隊的學(xué)生可以去救被抓的學(xué)生，擊掌就算成功，直到全被被抓或是全被營救就算結(jié)束。在體育課上進行這樣的游戲，既能讓學(xué)生在奔跑的過程中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及與其他同學(xué)之間的合作意識，促進身心全面健康發(fā)展。

可以根據(jù)專業(yè)特點和行業(yè)需求進行有計劃的教學(xué)，讓學(xué)生在以后的工作崗位中能夠有機的將體育知識或是技能和生活實際所聯(lián)系起來，同時還能夠提高其工作的競爭力，突出高等職業(yè)教育的職業(yè)性和教育屬性。

（2）對于專業(yè)為康復(fù)治療類的學(xué)生來說，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的實際特點和行業(yè)的具體要求，根據(jù)體育活動中具備養(yǎng)生知識的活動來進行教學(xué)，如可以在體育教學(xué)中引入中華養(yǎng)生保健功能為主的五禽戲和八段錦等，這樣學(xué)生就可以在其專業(yè)的背景下學(xué)習(xí)體育知識，以更好地掌握體育教學(xué)內(nèi)容。對于公共事業(yè)類的學(xué)生來說，尤其是社會管理、社會服務(wù)為主要內(nèi)容的職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域，教師在進行體育活動中可以適當?shù)脑黾优c專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，如何組織和編排體育活動，這樣讓學(xué)生在掌握體育活動組織的同時還能有效的發(fā)揮體育活動的屬性，讓學(xué)生在潛移默化的影響下不斷的增加與他人合作、交流的能力[2]。

2.4 完善教學(xué)設(shè)施

體育設(shè)施是支撐體育教學(xué)全面開展的必要條件，需要加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷的提高軟件和硬件建設(shè)水平，因此高職院校需要積極的爭取教育行政主管部門的支持，使之加大資金投入力度，不斷的拓寬融資渠道，利用資金加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力修建體育場管，配置完善的體育設(shè)備和器材，聘請專業(yè)的體育教師。大量購置有利于體育興趣課堂開展的設(shè)備，最大程度的保障學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣[3]。

2.5 改革課程考核

以往的課程考核均是以長度、遠度和時間來判斷學(xué)生成績的，這樣的考核方式不能讓學(xué)生全面準確的掌握運動項目，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸失去興趣。同時很多高職院校的體育課程考核過于注重運動的技能性和競技性，過于注重體育的基本功能，因此體育課程考核需要注意體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中所表現(xiàn)出來的人格、團隊合作、融洽情感等?？己朔绞阶⒁馇笮拢笳婧颓笞?，考核內(nèi)容注意豐富有新意，這樣的考核方式才能全面的反映學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

同時注意對學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)參與度的考核，注重考核形式的整體性和個體性，可以將個人考核項目成績比例分為40%，群體考核比例則占60%，群體考核的形式則可以以小組的形式進行自評或是互評，這樣能夠全面的、科學(xué)的評估學(xué)生的體育成績[4]。

2.6 加強教學(xué)監(jiān)督管理

教學(xué)監(jiān)督主要是對體育課程的質(zhì)量進行控制，根據(jù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標，不斷的改革教學(xué)管理和實施制度，使其更加完善、嚴密、科學(xué)。規(guī)范教學(xué)活動，教師經(jīng)常開展教學(xué)活動的探討、交流，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和困難及時的進行交流和溝通。建立完善的聽課制度，讓教師在聽課的過程中相互取長補短，共同進步。規(guī)范教學(xué)文件，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標，根據(jù)學(xué)生專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位進行針對性的教學(xué)，以體育知識、體育技能和體育文化為主要的教學(xué)內(nèi)容，同時做好信息反饋，掌握最新的體育資訊，提高體育課程建設(shè)的深度和力度。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人才市場對復(fù)合型人才的要求越來越高，因此高職院校根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向?qū)W(xué)生進行針對性的教育培養(yǎng)，以滿足市場的需求。復(fù)合型人才打破了以往的人才專業(yè)性的特點，從而使高等教育的教學(xué)模式逐漸朝著復(fù)合型、創(chuàng)新型培養(yǎng)。

高職院校的體育課程也隨著這一發(fā)展趨勢逐漸的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，根據(jù)社會對職業(yè)崗位人才的要求，不斷的調(diào)整體育課程。本文主要從樹立全新的教學(xué)觀念，加強師資隊伍建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容和形式，完善教學(xué)設(shè)施，改革課程考核，加強教學(xué)監(jiān)督管理等方面進行了研究，希望對高職院校體育教學(xué)提供幫助。

[1]陳怡,張永越.高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體育課程創(chuàng)新構(gòu)建研究[J].體育科技文獻通報,2015,23(6):10-11,15.

[2]文晶晶,王如鎮(zhèn).地學(xué)類院校特色體育課程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的互動分析[J].運動,2017(8):73-74,33.

[3]盛建英,鄭忠波.體育課程教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].金田,2012(6):159,146.

[4]樂建軍.基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的體育課程創(chuàng)新研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2014(3):409.

G807.4

A

2096-4110（2017）04（b）-0099-02

宋輝如（1964-），男，江西南昌人，本科，講師，研究方向：教育管理、體育健康。