吳多康

（蘇州高博軟件技術職業(yè)學院，江蘇蘇州 215163）

數(shù)學是科學的皇后，思維的體操，其重要性不言而喻。數(shù)學嚴密的邏輯性、無比的精準性，對于歷來相信直覺、喜歡用“可能”、“大概”、“也許”等言辭的國人而言，恰恰是非常寶貴、不可或缺的思維訓練。數(shù)學思維的訓練是民族走向科學化、理性化，最終實現(xiàn)“人的現(xiàn)代化”的必由之路。一個缺乏數(shù)學思維訓練的民族，往往只能徘徊在前現(xiàn)代的思維狀態(tài)之中。高職數(shù)學課程兼具基礎性和文化性，對學生后繼專業(yè)課程的學習和思維素質的培養(yǎng)起著至關重要的作用，其教學質量和效果直接關乎著其他專業(yè)課程的發(fā)展和學生能力的提高。

調(diào)查我院及部分兄弟院校眾多專業(yè)數(shù)學基礎課程的上課情況發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，如課堂氣氛不活躍，認真聽課的學生并不在多數(shù)，很多學生也不愛和數(shù)學老師主動交流。這是由于進入民辦職業(yè)教育的學生，中職生比較多。這些學生當中大部分由于中考失利已經(jīng)對數(shù)學失去了信心和積極性，還有部分中職生數(shù)學由于自己的專業(yè)所學初等數(shù)學內(nèi)容不多甚至不學，不具備學習高等數(shù)學等數(shù)學課程的基礎，這些因素都為高職數(shù)學教學帶來了極大的阻力。

要消除這些不利因素，教師必須擺脫傳統(tǒng)的教學模式，需要積極觀察、分析課堂教學，設計和實施先進的教學理念和方法去調(diào)動學生的學習主動性。為了提升學生學習高職數(shù)學課程的積極性，本文給出一些切實可行的措施。

1 通過各種方法，拉近和學生的距離

積極競聘所帶班級的導師是一種非常有效的方法，通過指導學生的學習，經(jīng)常性的溝通交流拉近和學生的距離，讓他們感覺數(shù)學老師很親近，從而對他們數(shù)學學習的積極性有較大促進作用。如果不能擔任導師，也可以加入學生的班級QQ群或者微信群經(jīng)常和學生保持暢通的信息交流，并可以提供在線答疑。給學生留下自己的聯(lián)系方式、辦公室的位置，讓學生有問題給自己發(fā)郵件都潛在地拉近了學生的距離感，讓學生意識到，老師不僅是老師，也是生活和學習中的朋友，是自己的良師益友，愿意和老師講心里話。

2 通過引入數(shù)學文化背景去介紹相關概念

數(shù)學歷史的發(fā)展即古老曲折，同時又趣味橫生。通過介紹數(shù)學文化可大大地激發(fā)學生的學習興趣。比如在講授數(shù)集合這一概念時，可以講講原始人如何在同大自然的搏斗中認識了自然數(shù)，還可以介紹各種進制，比如源自中國的二進制、瑪雅人的二十進制等。冰凍三尺非一日之寒，學習興趣的培養(yǎng)也非一日之功，教師在教學過程中如果設置一些數(shù)學小故事、數(shù)學家生平、數(shù)學史等數(shù)學文化背景，讓學生意識到數(shù)學來源于生活，又應用于生活，往往可以讓學生更好地接受新知識。如極限這一章的教學中可引入數(shù)學史上的“數(shù)學危機”或莊子《齊物論》中的截杖問題，既可讓學生領略古今中外數(shù)學家對數(shù)學的貢獻，又體會了樸素的極限思想和方法。

3 大膽利用各種案例，加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系

學生學習數(shù)學的興趣不足與數(shù)學的高度抽象性和以及數(shù)學的應用性在課堂上得不到體現(xiàn)有關，高職數(shù)學教材選編的例題多數(shù)遠離生活與專業(yè)中真實問題，只有枯燥的計算公式和演繹。

在授課過程中，教師要在教材的基礎上，結合學校所在區(qū)域、學生專業(yè)和基礎等適宜的引入貼合的數(shù)學案例，以激發(fā)學生的學習積極性。比如講分段函數(shù)的時候結合在蘇州打的分里程付費模型或者有軌電車的分區(qū)間付費模型等等，講可導與連續(xù)的關系可以結合魯班發(fā)明鋸的過程來突出圖形有尖點時連續(xù)不一定可導的事實。同時所選案例應貼合所教專業(yè)，比如給機電專業(yè)學生講導數(shù)的時候可以設置一個電量變化率是電流強度的案例，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活并用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題。再比如對經(jīng)管類專業(yè)的學生，講極限時可引入連續(xù)復利的案例，而在學習導數(shù)時，引入日常生活與經(jīng)濟生產(chǎn)中的優(yōu)化問題、邊際和彈性分析問題等。

4 采用移動信息化教學，提高學生主動性

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式一般是由教師講授基本概念、公式和例題，學生做練習為主，這對學生掌握基本知識和技能會起到一定的作用，長期的機械重復模式卻對學生自主探究能力的發(fā)展是不利的。

在《高等數(shù)學》等高職數(shù)學課程教學中可普遍使用“藍墨云班課”、超星、智慧樹等移動教學軟件，實現(xiàn)教學管理智能化，教育教學移動化、期末考核數(shù)據(jù)化。公共基礎合班學生人數(shù)多，考勤是一大難題，通過藍墨云班課，實現(xiàn)了手機一鍵簽到，快捷有趣，學生參與度高，增強約束力并提高出勤率。利用軟件實現(xiàn)了教學資源上傳共享，打破了時間和空間的限制，增強了師生互動，讓學生利用碎片化時間，隨時隨地學習，讓學習不再枯燥，并提升學生學習積極性。同時在信息化課程改革上，著力于慕課、微課的應用和開發(fā)，從單一的平面文字拓展到視頻、音像、動漫、截屏、鏈接等多種形式，提高學生的學習興趣和學習效果。

5 借用數(shù)學軟件教學，降低數(shù)學應用過程中的運算量和難度

當前的數(shù)學軟件Mathtype能夠解決數(shù)學符號和公式的編輯問題，Matlab軟件可以求出極限、導數(shù)、積分等問題的數(shù)值解或解析解，應用Matlab進行高等數(shù)學的計算機輔助教學,能夠使學生對圖象有更直觀的理解,有利于多元函數(shù)的教學;并且用Matlab的函數(shù)進行計算,能夠使學生從繁瑣的計算中解脫出來。利用Matlab可視化功能輔助教學圖形具有直觀性的特點，可以更好地促進學生由形象思維到抽象思維的轉變。在課堂教學中，利用各種計算機生成的優(yōu)美的曲線和圖像吸引學生眼球，同時這也是展示數(shù)學“美”的一種有效的教學手段，深受廣大學生喜愛。為方便學生進行數(shù)學實驗，我們編寫了簡明數(shù)學實驗教程和數(shù)學實驗報告。學校在實訓樓多個機房專門安裝了Matlab、Mathtype等數(shù)學軟件，安排一定課時量的數(shù)學實驗提高學生利用計算機解決數(shù)學問題的能力，提高了學生的綜合素質和學習興趣。

6 采用多元化評價制度，多角度激勵學生

以往的數(shù)學課程評價制度基本上是一考定終身，以客觀試題為主，題型標準化，內(nèi)容教材化，理論多，應用測試少，標準答案試題多，不定答案的分析試題少。因此，很多學生采用題海戰(zhàn)術以應付考試，從而忽視了培養(yǎng)數(shù)學學科的思維素質，應改變以往的考核制度，其具體做法是強調(diào)學在平時，考在平時，把過程與結果放在同等地位，改革考試方法。通過網(wǎng)絡作業(yè)、線上考試、制作PPT電子作業(yè)、課堂演講等多種形式，學習掌握現(xiàn)代信息技術，并通過信息化手段表達呈現(xiàn)所學知識的掌握情況，提高學生動手能力和學習能力，并使用多元的考核評價體系，使學生有更多的獲得感和成就感。

總之，興趣是最好的老師。只有采用多元化的教學手段和方法才能激發(fā)學生的學習興趣，數(shù)學再也無枯燥乏味一說，從而更好地激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)造性，最終提升高職數(shù)學的教學質量和效果。

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