譚冬平

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，湖南 婁底 410217）

摘要：本文主要以湖南電子科技職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀為例進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改革方法，希望為我國的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0245-02

一、職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下迫切地需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主要目的就是為了促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，而實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式恰好能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵所在[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在職業(yè)院校中是一門重要的專業(yè)課程，對(duì)學(xué)生的能力要求較高。實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在，一旦在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，那么學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的質(zhì)量勢(shì)必也會(huì)受到影響。因此，在我國的職業(yè)教育中要想真正地提升學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)能力，那么就一定要積極地進(jìn)行改革，將教學(xué)理論與實(shí)踐之間進(jìn)行完美的結(jié)合，從而促使教學(xué)意義得到提升，真正的幫助學(xué)生成長為社會(huì)需要的人才。

二、職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

以湖南電子科技職業(yè)學(xué)院為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)課程之一，本身有著較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性。湖南電子科技職業(yè)學(xué)院在對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)上主要以培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用技術(shù)知識(shí)、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為主[2]。因此，他們的專業(yè)實(shí)踐能力顯得十分重要。但當(dāng)前來看，湖南電子科技職業(yè)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面仍然存在著一定的問題，影響著教學(xué)的正常開展，同時(shí)也將給學(xué)生的未來發(fā)展帶來一定的影響。

（一）教學(xué)特色缺失

職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才教育目標(biāo)與普通院校相比有著一定的不同。一般來說本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是促使學(xué)生能具有科研精神和研發(fā)精神等，而在職業(yè)技術(shù)學(xué)院則將目標(biāo)定位為使學(xué)生能成為技術(shù)型的人才或者實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。大多數(shù)的學(xué)生之所以會(huì)選擇就讀職業(yè)學(xué)院就是為了有一技之長。以湖南電子科技職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校的學(xué)生在理論知識(shí)方面的要求與普通的院校相比較有著明顯差異，但這些學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)上的一些工藝以及生產(chǎn)過程卻有著更多的了解，實(shí)際操作能力較強(qiáng)。在這樣的情況下，教學(xué)如果還是將理論知識(shí)放在重點(diǎn)位置上，那么就難以突出職業(yè)院校的辦學(xué)特色，更加無法提升學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)階段湖南電子科技職業(yè)學(xué)院就存在著這樣的問題，教學(xué)特色明顯喪失，學(xué)生能力提升受到了阻礙。

（二）教學(xué)理論性強(qiáng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身具有著較強(qiáng)的理論性，但對(duì)于職業(yè)學(xué)院的教學(xué)來說并不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)上。湖南電子科技職業(yè)學(xué)院在實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中教材內(nèi)容體系與一般高等院校之間內(nèi)容基本一致，大多都是從計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識(shí)和局域網(wǎng)組等方面來進(jìn)行理論性的研究和講述[3]。這些內(nèi)容相對(duì)而言是較為枯燥無味的，理論性又很強(qiáng)，教師如果對(duì)此不能采取有效的措施，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)階段湖南電子科技職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中主要偏向于理論教學(xué)，沒有針對(duì)教學(xué)不同的內(nèi)容和章節(jié)來合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的興趣難以提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量自然會(huì)受到影響。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足實(shí)際需求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他課程的實(shí)驗(yàn)之間有著一定的差異，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)境上的要求比較高。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室所需要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境一定要有獨(dú)立的計(jì)算機(jī)并且要有相關(guān)的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，同時(shí)還要求具有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備以及其他的相關(guān)工具。但現(xiàn)階段湖南電子科技職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻顯然存在著建設(shè)上的不足問題。雖然已經(jīng)建立起了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，但卻并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致設(shè)備的利用率有所下降。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)上的缺失問題，導(dǎo)致難以形成相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)中心，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)踐方面的時(shí)間受到了限制。在這樣的環(huán)境下學(xué)生很難在實(shí)驗(yàn)中得到充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而影響專業(yè)人才的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展[4]。

（四）專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅在環(huán)境上有著較強(qiáng)的要求，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的專業(yè)指導(dǎo)上也有著高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的整體環(huán)境有精準(zhǔn)的了解，并且要充分地考慮到實(shí)驗(yàn)開設(shè)的實(shí)用性和可操作性。但現(xiàn)階段的湖南電子科技職業(yè)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室專業(yè)教師方面卻呈現(xiàn)出了一定的缺失現(xiàn)象。當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)室教師普遍在理論知識(shí)方面有著較高的能力，但在實(shí)踐方面卻呈現(xiàn)出了參差不齊的現(xiàn)象。這些教師往往能勝任計(jì)算機(jī)等設(shè)備的硬件維護(hù)工作，但對(duì)于專業(yè)課程的開展和認(rèn)識(shí)還仍然有待提高。同時(shí)也沒有根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案。這使得學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體出現(xiàn)了目標(biāo)缺失問題，影響著學(xué)生的專業(yè)能力提升。

三、職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件管理

在進(jìn)行職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，首先應(yīng)當(dāng)考慮到的就是關(guān)于硬件設(shè)備上的管理工作，這是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。因此，一定要保證硬件設(shè)備能具有良好的兼容性和拓展性，尤其是在當(dāng)前階段需要真正地考慮到市場中的常用類型和特點(diǎn)，將經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性和維護(hù)性等特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)考慮從而使用現(xiàn)代教學(xué)穩(wěn)定需要[5]。此外，應(yīng)當(dāng)能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本需求，促使學(xué)生能掌握到最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，真正地在日后能對(duì)此加以運(yùn)用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣

興趣對(duì)于學(xué)生來說是最好的老師，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)來說也是如此，教師如果能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么自然也能幫助學(xué)生主動(dòng)的投入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去[6]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身教學(xué)內(nèi)容較為豐富，因此在教學(xué)中教師可以結(jié)合一些有趣的生活案例或者情境等進(jìn)行講解，例如：在講解OSI參考模型的七個(gè)層次中，由于當(dāng)中會(huì)涉及到集線器、路由器和交換機(jī)等設(shè)備相關(guān)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)這些設(shè)備有基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，那么這時(shí)候教師就可以詳細(xì)地講解什么情況下適合應(yīng)用這些設(shè)備，從而來強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。在學(xué)生的寢室中基本上都安裝有路由器，那么針對(duì)路由器教師可以講解怎樣選擇一個(gè)更好的路由器、怎樣進(jìn)行配置、怎樣提升網(wǎng)絡(luò)的安全等。這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活緊密相連，因此更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是提升教學(xué)實(shí)踐有效性的重要措施。

（三）實(shí)施多樣化教學(xué)方式

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，對(duì)此應(yīng)當(dāng)秉承早發(fā)現(xiàn)、早解決的方式來進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟前后有所了解以后，自己進(jìn)行操作時(shí)也會(huì)適當(dāng)?shù)靥嵘?。?dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之前，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容讓學(xué)生講述一下自己的管理系統(tǒng)中運(yùn)用了自己學(xué)過的哪些知識(shí)，并且對(duì)當(dāng)中仍然存在著問題以及缺陷的部分進(jìn)行講解，爭取找到好的方式來進(jìn)行解決。同時(shí)教師可以將一些有趣的內(nèi)容融入到日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，或者采取小組方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力得到全面的提升。

（四）提升教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教師作為教學(xué)中的重要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生來說將起到重要的指導(dǎo)作用。因此，面對(duì)現(xiàn)階段教師方面所呈現(xiàn)出的缺失問題，一定要做出積極的改革。首先作為教師應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化個(gè)人理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡量地學(xué)習(xí)實(shí)踐方面的技能，同時(shí)要多參與到實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)當(dāng)中去，從而提升個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐能力。只有這樣才能為學(xué)生提供更好的基礎(chǔ)教育保障。

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