李嵐華 （河西學院音樂學院 734000）

淺析影視音樂對大學音樂教學的輔助作用

李嵐華 （河西學院音樂學院 734000）

音樂元素是影視作品中非常重要的一種情感表達方式，影視音樂逐漸成為評價影視作品的關(guān)鍵因素之一。伴隨著音樂元素逐漸成為畫面和鏡頭的一種表現(xiàn)方式，其具備單純性聲音、語言無法實現(xiàn)的表達力，對于音樂教育而言，影視音樂也有許多的應(yīng)用價值。對此，本文詳細分析影視音樂對大學音樂教學輔助作用。

高校教育；音樂教學；影視音樂

音樂對于影視藝術(shù)而言也是一門藝術(shù)，伴隨著影視藝術(shù)的不斷發(fā)展，影視音樂的重要性越發(fā)重要，甚至某一些影視音樂成為了影視作品的標志。在高校音樂教育中，大學生也必然會喜歡影視音樂，這也是影視音頻在大學音樂教學中可以應(yīng)用的主要原因之一。對此，探討影視音樂對大學音樂教學輔助作用具備顯著的教育改革和推動作用。

一、影視音樂對大學音樂教學的輔助作用

1.激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是任何高質(zhì)量教學的基礎(chǔ)條件，興趣同樣也是音樂教學的根本，對于大學生音樂教育而言，興趣是確保學生積極參與，自主提升的關(guān)鍵。影視音樂因為影視作品方面的特殊性，在受眾方面的傳播特性比較廣泛，同時影視音樂的流派也相當多，不同流派之間的表演風格也存在明顯的差異，音樂風格差異明顯，與生活貼近性比較高，所以可以更好的滿足大學生對于審美能力的培養(yǎng)以及音樂知識的學習有著較高的作用。因為影視因為本身具備的存在意義滿足影視作品的傳播需求，讓影視作品的藝術(shù)氣息更加濃厚，從而達到文化傳播的效果。對此，影視音樂本身一般也具備較強的藝術(shù)性特色，具備較強的藝術(shù)感染力以及現(xiàn)實感，在受眾聽了之后會形成情感方面的體驗與共鳴。由此可見，影視音樂在大學音樂教育中激發(fā)學生音樂學習興趣和調(diào)動學習效果的作用相當明顯。與此同時，學生在觀摩影視音樂時，對音樂中的精神、情感、描述特征等進行感受和學習，以此感受音樂在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，在提高音樂學習興趣的同時提高音樂應(yīng)用能力。

2.陶冶學生審美情操

學生的審美情操的陶冶和音樂鑒賞能力的提升是大學音樂教育中非常重要的環(huán)節(jié)，同時也是學生的學習目標之一。影視音樂的播放時間一般是在影視節(jié)目的某一個場景或畫面中，而影視音樂也是影視作品的重要組成結(jié)構(gòu)，其會融入人物的情感和事件氛圍，從而豐富影視作品。以恐怖片為例，一般會采用緊張、爆發(fā)性的音樂，音樂本身便是渲染恐怖氛圍的有效手段。對此，將影視音樂融入到大學音樂學習中可以有效培養(yǎng)學生音樂欣賞能力，開拓學生眼界，并鍛煉學生的音樂思維，拓展學生的音樂間接，促使學生從正面角度上對音樂作品進行認知，從而提高整體教學效果。

3.培養(yǎng)學生情感認知

文化的發(fā)展本質(zhì)上應(yīng)當是以人民群眾的需求以及推動社會發(fā)展作為根本。對此，在大多數(shù)的影視音樂中，一般都是以樂觀向上、分頭人性的主題音樂為主，例如歌頌人民、倡導(dǎo)和平、歌頌祖國等[3]。這一類主題影視作品中的影視音樂可以更好的激發(fā)學生的民族自信心與自尊心，并且培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)學生努力學習音樂的主動性和原動力。對此，將富有情感的影視音樂融入到大學音樂教學中可以促使音樂教學本身不斷的改革，同時響應(yīng)與現(xiàn)實社會的需求，以更加深刻的感受理解音樂，促使音樂的創(chuàng)作更加符合學生發(fā)展。

4.塑造完整的人格

大學教育的最終目的不僅是培養(yǎng)學生完善的知識結(jié)構(gòu)，更重要的是促使學生對知識形成正確的看待，同時構(gòu)建良好的世界觀、價值觀以及人生觀，促使學生形成完善的人格，從而促使學生全面性發(fā)展，達到社會價值與個人價值相融合的教學。優(yōu)秀的影視音樂能夠為學生提供情感方面的教育，端正學生的情感態(tài)度與人生方向。

二、影視音樂對大學音樂教學輔助途徑

1.應(yīng)用影視音樂開展視聽訓(xùn)練

視聽訓(xùn)練是大學音樂教育中基礎(chǔ)性的教學環(huán)節(jié)，同時也是學生必然需要經(jīng)歷的過程，其主要的教育目的是培養(yǎng)學生的聽覺靈敏度，鍛煉學生的音樂素養(yǎng)以及形象化的感知能力[4]。當前，我國大多數(shù)的高校音樂教育課程都沒有改革、創(chuàng)新，音樂教育中的理論與實踐知識脫節(jié)情況較為嚴重，音樂教學一般是以傳統(tǒng)課堂為主，采取填鴨式的教學方式為學生灌輸音樂理論，不僅學生學習積極性較低，同時對于學生的音樂思維有一定的約束性，導(dǎo)致整體教學效果不理想。對此，在音樂視聽訓(xùn)練中采用影視音樂視聽學習，不僅能夠提升學生的學習積極性，同時還可以更好的優(yōu)化視聽訓(xùn)練效果。

例如，在抒情風格的音樂教育當中，可以穿插電影插曲，如《十送紅軍》、《春天的故事》等愛國歌曲，并借助這一些歌曲本身較強的抒情性、節(jié)奏緩慢特性，激發(fā)學生對于音樂學習的趣味性，同時還可以培養(yǎng)學生對于音樂的分析能力，從而達到聽覺、感知、素養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)目的。

2.應(yīng)用影視音樂培養(yǎng)鑒賞能力

音樂鑒賞能力是大學音樂教育的重點和基礎(chǔ)，鑒賞能力的培養(yǎng)途徑一般都是以教育的重點，但是在實際教育中許多學生都缺乏有效的鑒賞能力，培養(yǎng)效果并不理想。目前，我國許多高校的教育者也并不是非常重視鑒賞能力的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致學生鑒賞能力較差的主要原因。對此，便可以借助影視音樂的引入，從潛移默化的角度培養(yǎng)學生的鑒賞能力。例如，可以在《奏鳴曲式》的教學當中，應(yīng)用影視音樂進行教學，尤其是在“再現(xiàn)”、“展開”、“呈示”等方面的教學中，可以借助音樂進行教學。對此，便可以將《生活的顫音》背景音樂作為教學音樂，借助這一音樂本身的結(jié)構(gòu)形式，對“奏鳴曲式”結(jié)構(gòu)進行教學，同時可以更加生動的重現(xiàn)“五四”事件時的歷史場景，從而提升學生的鑒賞能力。

三、結(jié)語

綜上所述，將影視音樂引入到高校音樂課程教學中有著顯著的教育改善作用，對于提高大學音樂教育效果有著顯著的推動作用。與此同時，借助影視音樂資源改進高校音樂課程，對于影視音樂而言也有一定的獲益，能夠有效的突出影視音樂的傳播和影視作品的宣傳，同時也是培養(yǎng)學生音樂應(yīng)用能力的有效途徑之一。對此，在實際的教學當中，教師應(yīng)當提高對影視音樂的重視度，并在教學中合理應(yīng)用，充分展現(xiàn)影視音樂的輔助教學價值。

李嵐華，女，1963年1月出生，籍貫：甘肅張掖；民族：漢；學歷：本科；職稱：教授；研究方向：民族聲樂及音樂學；單位：甘肅省張掖市河西學院音樂學院。