張劍海

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個民族要自立于世界民族之林，創(chuàng)新是不二法門。政治課堂教學(xué)能否培養(yǎng)學(xué)生運用已有的政治理論和觀點，對不斷變化的社會現(xiàn)象、個人的心理特征進行分析和綜合，以獲得正確的認識，從而成為自覺的行動能力，已成為新世紀挑戰(zhàn)必備的基本素質(zhì)，也是學(xué)生創(chuàng)造能力形成的關(guān)鍵所在。那么，政治課堂教學(xué)要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，應(yīng)在教學(xué)思想與教學(xué)策略上有高度的思想認識。

一、營造民主平等的教學(xué)氣氛，把握培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提

課堂教學(xué)是以教師與學(xué)生的交流為基礎(chǔ)的活動，政治教師善于創(chuàng)造民主平等的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提所在。實踐證明，在課堂上教師過于嚴肅，課堂氣氛定然是緊張的，甚至是壓抑的，會成為教師的“一言堂”，學(xué)生就會產(chǎn)生焦慮情緒，造成學(xué)生精神上的壓力而不敢發(fā)言，就更談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，作為課堂氣氛調(diào)節(jié)者的教師，應(yīng)積極營造民主和諧的課堂氣氛，以尊重學(xué)生為前提，用言行踐行平等對待每一個學(xué)生的思想。要允許學(xué)生對問題有不同的見解，對學(xué)生提出的不合理的問題或回答應(yīng)采取寬容的態(tài)度。積極引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并鼓勵學(xué)生提出不同的見解。

如在講“一般違法與犯罪沒有不可逾越的鴻溝”這一知識點時，教師用一個親身經(jīng)歷的事情來引導(dǎo)學(xué)生思考交流，說曾經(jīng)自己所帶的班上有一位同學(xué)放在抽屜里的幾十塊錢不見了，毫無疑問就是班上某位同學(xué)偷了，說到這里時，讓學(xué)生仔細考慮并討論“這位‘小偷最終會走向何處”這個問題。結(jié)果學(xué)生討論非常激烈，設(shè)想了可能出現(xiàn)的種種后果。教師這樣設(shè)計問題的主要目的不是在于事件本身，而是在于讓學(xué)生弄懂違法行為不改正的嚴重后果就是走上犯罪的道路，從而讓學(xué)生明白防微杜漸，防患于未然的道理。最后教師揭開謎底，說出自己為了查清此事所出的辦法，說錢找到了，用自己的錢交給失主，給那個“小偷”留了一點自尊，以至于后來那“小偷”來信表示感謝，感謝老師當時沒有揭露他的行為，而是給他上了一節(jié)深刻的法律課，從而讓他受益終身，改變自己的人生。教師通過這樣的例子開展教學(xué)，既使學(xué)生學(xué)到了知識，又使學(xué)生從中受到了教育，還顯示了民主平等的學(xué)習(xí)交流氛圍，可謂一舉多得。當然，這樣的設(shè)計，教師要善于運用新穎、多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能形成生動活潑的課堂氣氛，激起學(xué)生參與的積極性。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足培養(yǎng)創(chuàng)造能力的根本

教學(xué)活動是師生之間進行的心靈互動，是教師不斷進行創(chuàng)造性教學(xué)、學(xué)生不斷進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主要起組織、引導(dǎo)、探究以及解答作用，要改變“一言堂”“滿堂灌”的弊端。在教學(xué)管理上，改變教師集中過多，統(tǒng)得過死的現(xiàn)象，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、想辦法解決問題。在新課教學(xué)中，針對難度不大的教材內(nèi)容，更應(yīng)該從“教”中解放自己，把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀課文后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，給課文內(nèi)容列提綱、寫示意圖，分析理解基本觀點與原理，交流、討論，實現(xiàn)對教材的理想的解讀。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生編寫知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生從宏觀上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生梳理知識，對所學(xué)知識融會貫通，激發(fā)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的，甚至還可以讓學(xué)生參與教學(xué)。

如，在學(xué)習(xí)“受教育是我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)”這一課時，教師可以挑選幾位學(xué)生當老師，先組織他們集中備課，明確教學(xué)目的和要求、重點、難點，然后根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容，研究教法，分工教學(xué)。在上課過程中，這幾位“小老師”有的引用小孩子因不能讀書而哭的漫畫；有的讓大家看一則廣告，仔細觀察廣告中所傳達的信息；有的則先講一個案例讓大家分析，讓學(xué)生分組搶答……他們各使其招，富有創(chuàng)意，同學(xué)們都被他們的講課吸引住了，學(xué)起來更認真、更深刻了，課堂的教學(xué)效果也更明顯了，這就是學(xué)生主體作用發(fā)揮的能量。

三、實施多元評價與考核，拓寬培養(yǎng)創(chuàng)造能力的空間

在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，往往一卷考試定終身。為了提高學(xué)生的分數(shù)，教師講答案，學(xué)生背答案，這樣的教學(xué)盲目死板，枯燥乏味，學(xué)生的個性與思維能力的發(fā)展將會受到極大的阻礙，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。當下的政治課堂教學(xué)一定要改變這種現(xiàn)象，才能確保學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)機制，才能拓寬培養(yǎng)創(chuàng)造能力的空間，有必要從以下幾個方面入手：（1）堅持從多方面評價考核學(xué)生，包括評價學(xué)生的自學(xué)能力、社會實踐能力等，主觀性試題的設(shè)置應(yīng)盡可能體現(xiàn)開放性、靈活性、時代性，答案也應(yīng)實現(xiàn)多元化，鼓勵學(xué)生求異。（2）教師應(yīng)盡可能向?qū)W生及時提供新素材，注意時政結(jié)合，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對新問題的思考。（3）開設(shè)創(chuàng)造性訓(xùn)練活動課給學(xué)生提供創(chuàng)造性活動的機會。如，開設(shè)《創(chuàng)新》手抄稿雜志，開辟理論與實踐專欄，開展漫畫創(chuàng)作比賽，開展時事講評活動等等。

四、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，促進創(chuàng)造能力的自然發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的重要條件。它包括自學(xué)、觀察、思考、想象及獨創(chuàng)等習(xí)慣和能力。在政治課教學(xué)中，教師可以通過導(dǎo)讀法提出問題，讓學(xué)生自讀教材后，分析和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過社會調(diào)查、收看電視新聞、觀看專題錄像等，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，從而提高學(xué)生的觀察能力；通過欣賞漫畫，分析漫畫的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；通過讓學(xué)生變換角色設(shè)身處地處理問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)能力。平時重視了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在潛移默化中能力就提升了，思維也會得到發(fā)展，創(chuàng)造能力的發(fā)揮將是水到渠成。

綜上所述，在政治課教學(xué)中，積極營造民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持多方面評價考核學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于推動學(xué)生在學(xué)習(xí)中不懈地努力，使學(xué)生在不斷探索的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，有所發(fā)現(xiàn)，有所前進，有所創(chuàng)造，定能更好地滿足時代發(fā)展需要。